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Worksheets學習發展與適性輔導
Total questions: 5
Worksheet time: 3mins
小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為，張老師在評估後訂定的行為處理方式是：「小花如果能持續5分鐘雙手都在進行勞作任務，就能得到一枚代幣」。張老師所運用的是下列哪一種行為處理策略？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）
區別性增強其他行為（differential reinforcement of other behavior，DRO）
區別性增強替代行為（differential reinforcement of alternative behavior，DRA）
區別性增強高頻率行為（differential reinforcement of high rates behavior，DRH）
區別性增強不相容行為（differential reinforcement of incompatible behavior，DRI）
小誠在午餐時間，常拿著餐盤隨處走動，且邊吃邊大聲說話，於是王老師對全班說明並示範合宜的用餐行為；之後當小誠在座位上安靜用餐時，王老師便立即給予口頭讚美。王老師採用了哪些行為支持策略？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）
甲、前事控制
乙、行為訓練
丙、後果處理
丁、環境調整
甲丙
甲丁
乙丙
乙丁
老師對某生說：「上課時如果你未經老師允許離開座位一次，就要扣你一張笑臉貼紙。」老師應用的是下列哪一種行為輔導策略？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）
反應代價
暫時隔離
過度矯正
口頭懲罰
小友是就讀特殊教育學校的自閉症學生，當教學環境轉換或教師交代的作業無法完成時，他容易生氣焦慮。下列哪一選項的措施對小友較有助益？（111教師檢定考試－課程教學與評量）
甲、教師允許小友遲交作業
乙、教師調整作業的份量及難度
丙、讓小友覆誦目前的作息活動
丁、教師提供當天課表讓小友知道
甲乙
甲丙
乙丁
丙丁
小光常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。他最有可能是哪一腦區的功能有所缺損？（111教師檢定考試－學習者發展與適性輔導）
胼胝體
邊緣系統
顳葉皮質區
前額葉皮質區
