wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

тест 51-100

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

51.     «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс

a)

оқушыға жаңа

талдау

b)

оқушымен бірге критерийлерді талдау

c)

оқушыға қосымша мәлімет беру

d)

оқушының сұрақтарына жауап беру

2.

52.     Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

a)

оқушылардың тақырыпты толық түсінгеніне көз жеткізу

b)

оқушылармен қарым-қатынасты күшейту

c)

оқытудың дұрыс жүріп жатқанын дәлелдеу

d)

оқудағы қиындықтарды анықтау

3.

53. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

оқушыға сұрақ қойып анықтау

c)

оқушыларды өзін өзі бағалауға қатыстыру

d)

оқушыларды бір-біріне бағалауға қатыстыру

4.

54. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

a)

оқу үшін бағалау

b)

оқуға деген талпыныс үшін бағалау

c)

тапқырлық үшін бағалау

d)

тәртіп үшін бағалау

5.

55. Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай ақ осы мүмкіндітерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

«үштік модель»;

оқуға деген талпыныс үшін бағалау

b)

«үштік модель»;

оқу үшін бағалау

c)

«үштік модель»;

тапқырлық үшін бағалау

d)

«үштік модель»;

тәртіп үшін бағалау

6.

56. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік

a)

өздерінің оқуларын реттей алады

b)

сұрақ қоюға талпынады

c)

сұрақтар қоймайды

d)

басқа оқушыларға көмектеседі

7.

57. Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

a)

көп сұрақ қоймайды

b)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

c)

оқытушының сұрақтарына дұрыс жауап береді

d)

басқа оқушыларға көмектеспейді

8.

58. Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

a)

есте сақтау

b)

табандылық

c)

білім

d)

есте сақтау және білім

9.

59. Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

оқу сапасын арттыру

b)

оқушылардың талпынысын арттыру

c)

оқушы мен мұғалім қарым-қатынасын жақсарту

d)

оқытудың тез өтуін ұйымдастыру

10.

60. Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

a)

зерттеушілік әңгіме

b)

бақылау тапсырмалары

c)

қосымша сұрақтар

d)

қосымша мәліметтер

11.

61. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

сұрақтар қою

b)

жаңа мәліметтерді қарастыру

c)

қосымша тапсырмалар орындау

d)

сабақты бірлесіп жоспарлау

12.

62. Lesson study кезеңдерінің бірі «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы». Осыдан кейінгі кезең

a)

Зерделенген мәселелерді қайта қарастыру

b)

Қатысушылармен тақырыпты талдау

c)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау

d)

Қатысушылардың сұрақтарына жауап беру

13.

63. Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі

a)

демократиялы

b)

тұжырымдамалы

c)

зерттемелі

d)

еркін

14.

64. Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады

a)

жалпылау

b)

қадағалау

c)

талдау

d)

зерттеу

15.

65. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

a)

оқушыларға өздерін бағалауға мүмкіндік беру

b)

бағалаудың бұрынғы тәсіліне қайту

c)

бағалау сипатын өзгерту

d)

оқушыларға бір-бірін бағалауға мүмкіндік беру

16.

66. Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз

a)

Идея ешқашан қайталанбайды

b)

Идея әрдайым мұқият бағаланады

c)

Жаңа идеялар арқылы өтеді

d)

Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

17.

67. Баламалы шарттардың және іс әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады

a)

іс-әрекет

b)

модельдеу

c)

бақылау

d)

қорытынды

18.

68. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

a)

оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

b)

оқушылардың талпынысын көтеру

c)

оқушыларға жақсы оқудың тиімді тәсілдерін беру

d)

оқушылармен сөйлесу

19.

69. Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ

a)

жоғары дәрежелі

b)

қосымша сұрақ

c)

төмен дәрежелі

d)

бақылау сұрақ

20.

70. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі

a)

балалармен қарым-қатынас жасау

b)

балаларға сұрақ қою

c)

балалардың сұрақтарына жауап беру

d)

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

21.

71. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

a)

білім үшін оқу

b)

нені оқу керектігін түсіну; оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу

c)

бағаларды қадағалау

d)

барлық ақпаратты тексеру

22.

72. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

оқушыға сұрақ қойып анықтау

c)

оқушыларды өзін өзі бағалауға қатыстыру

d)

оқушыларды бір-біріне бағалауға қатыстыру

23.

73. Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

бағалау және қадағалау

a)

бақылау

b)

бағалау

c)

болжау және сұрыптау

d)

бағалау және қадағалау

24.

74. Оқушылар мен мұғалімдерге білім түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

әділетті бағалау

b)

кері байланыс

c)

дұрыс арақатынас

d)

жақсы қарым-қатынас

25.

75. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз

a)

бағалау сипатын өзгерту

b)

оқушыларға өздерін бағалауға мүмкіндік беру

c)

бағалаудың бұрынғы тәсіліне қайту

d)

оқушыларға бір-бірін бағалауға мүмкіндік беру

26.

76. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

a)

ынталандыру

b)

мотивация

c)

талпындыру

d)

уәж

27.

77. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі

a)

есте сақтау қабілеті

b)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

c)

білім беру

d)

оқуға деген талпыныс

28.

78. Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)

a)

есте сақтау

b)

талпыныс

c)

есте сақтау және білім

d)

білім

29.

79. Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы

a)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

b)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

c)

оқытушының сұрақтарына дұрыс жауап береді

d)

көп сұрақ қоймайды

30.

80. Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

b)

зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлауы

c)

зерделенген мәселелерді қайта қарастыру

d)

тақырыпты талдау

31.

81. Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

оқушы мен мұғалім қарым-қатынасын жақсарту

b)

оқытудың тез өтуін ұйымдастыру

c)

оқу сапасын арттыру

d)

оқушылардың талпынысын арттыру

32.

82. Іс әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

a)

зерттеу

b)

міндеттеме алу

c)

анықтама жазу

d)

жоспарды қарастыру

33.

83. Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі

a)

Топ мүшелерінің бақылау туралы ақылдасуы

b)

Топ мүшелерімен тақырыпты талдауы

c)

Топ мүшелерінің жоспар құруы

d)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

34.

84. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

тұжырымдамалы

b)

рефлексиялы

c)

бағалау

d)

бақылау

35.

85. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады

a)

бүкіл зерттеу тобы

b)

мұғалім

c)

топ мүшелелері

d)

топ басшысы

36.

86. Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

оқуға деген талпыныс үшін бағалау

b)

тәртіп үшін бағалау

c)

оқу үшін бағалау

d)

тапқырлық үшін бағалау

37.

87. Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

a)

уәж

b)

ынталандыру

c)

мотивация

d)

сыртқы уәж

38.

88. Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз

a)

қайталау

b)

өзгелерді оқыту

c)

бірнеше рет оқу

d)

оқытушымен қарастыру

39.

89. Оқушылардың ой пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі

a)

дау

b)

келіспеушіліктер

c)

дискурс

d)

әңгіме дебат

40.

90. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз

a)

тәжірибе негізінде болжау

b)

ұқсастық бойынша пайымдау

c)

білім негізінде түсіндіру

d)

сұрақ қойып пайымдау

41.

91. Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ

a)

сұрақ қою

b)

қосымша ақпарат қарастыру

c)

сынақтан өткізу

d)

бақылау сұрақтарын қою

42.

92. Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз

a)

филология

b)

дефектология

c)

кәсіптік білім

d)

педагогикалық білім

43.

93. Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

төмен дәрежелі

b)

жоғары дәрежелі

c)

есте сақтау қабілетінің жоғарылығы

d)

сапалы білім алу

44.

94. Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

мамандықты дұрыс таңдау

b)

табысқа жетуге бағыт беру

c)

кәсіпте жетістікке жету

d)

кәсіпқой маман болу

45.

95. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

a)

мамандықты дұрыс таңдау

b)

кәсіпте жетістікке жету

c)

табысқа жетуге бағыт беру

d)

кәсіпқой маман болу

46.

96. Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

білім алуға кішігірім талпыныс

b)

күрделікке деген сүйіспеншілік

c)

бағаларды қатал қадағалау

d)

тақырыпқа байланысты сұрақтардың болмауы

47.

97. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

a)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

оқытушының сұрақтарына дұрыс жауап береді

c)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

d)

қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

48.

98. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

a)

сұрақ қоюға талпынады

b)

басқа оқушыларға көмектеседі

c)

сұрақтар қоймайды

d)

олар өздерінің оқуларын реттей алады

49.

99. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі

a)

сынақтан өткізу

b)

қосымша ақпарат қарастыру

c)

сұрақ қою

d)

бақылау сұрақтарын қою

50.

100. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

a)

Тақырып бойынша сұрақтарыңыз бар ма?

b)

Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

c)

Қосымша ақпарат ұсына аласыз ба?

d)

Сөздеріңізді дәлелдей аласыз ба?

Similar Resources on Wayground

Мұғалімдерге арналған ПББ тесттері - 48-нұсқа

45 questions

Мұғалімдерге арналған ПББ тесттері - 48-нұсқа

quiz

Worksheet

•

Professional Development

пробный 1

50 questions

пробный 1

quiz

Worksheet

•

Professional Development