NEW
Font size
WorksheetsGrupo 1
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
1. La ley 30 de 1992 hace referencia a:
A. Velar por la calidad de educación superior, con el fin de crear nuevos programas educativos que sean empleados en la formación de los docentes.
B. Garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del sistema, cumplan los más altos requisitos de calidad y que realicen sus propósitos y objetivos.
2. La acreditación de alta calidad surge como:
A. Una fase clave del desarrollo profesional docente con el fin de cumplir estándares profesionales.
B. Una revisión de investigaciones de 1994 sobre el nivel de educación alcanzado por la sociedad.
C. Un mecanismo que actualiza las distintas reformas a las que las instituciones formadoras de docentes, fomentan mayores niveles de calidad.
D. Renovación a las acreditaciones para que los docentes tengan una mayor demanda profesional.
3. Las instituciones formadoras de maestros deben garantizar a la sociedad:
A. Un maestro con amplios conocimientos, competencias, destrezas y habilidades con el fin de que sea capaz de enseñar su especialidad.
B. Un maestro con valores eticos, morales y religiosos que busquen el mejoramiento de la sociedad.
4. Cuál es el propósito de la ley 115 de 1994:
A. Crear distintas estrategias y modelos pedagógicos.
B. Regular el servicio público de la educación, según las necesidades e intereses de la sociedad.
C. Crear investigaciones para que los educadores tengan una base de conocimiento y experiencias.
D. Conservar los modelos tradicionales pedagógicos, ya que es la base de la educación actual.
5. El corpus es un conjunto cerrado de textos o de datos destinados a la investigación científica que está constituida por:
A. Leyes, decretos, planes y resoluciones.
B. Métodos, análisis, leyes y planes.
C. Archivos, leyes, teorías y textos.
6. Qué maestro de inglés en Colombia se destacó por las normativas:
A. Martinez.
B. Cárdenas.
C. Calvo.
D. Jura.
7. Cuáles son las tres tendencias de formación docente en lengua extranjera:
A. Teacher practice, teacher instruction, teacher growth.
B. Teacher listening, teacher writing, teacher speaking.
C. Teacher training, teacher education, teacher development.
8. PROPUESTA DE SHULMAN DE 1987 - Para entender el conocimiento base de la enseñanza, en relación con un correlato de enseñanza efectiva la cual reconoce:
A. Los saberes de pensamiento y ejecución.
B. Los saberes pedagógicos y disciplinarios.
9. En qué año y con cuál ley se buscó encaminar una mejor oportunidad económica para los educadores:
A. Ley 30 de 1992.
B. Ley 149 de 2002.
C. Ley 115 de 1992.
D. Artículo 141 de 1994.
10. Cuáles ejercicios hacen posible encontrar discursos de poder-saber en el entorno a la formación inicial:
A. Estructuración, sintetización y formación de proyectos educativos.
B. Identificación, lectura crítica y control de calidad de programas educativos.
C. Eventualización, tematización y formación de objetos y modalidades enunciativas.
D. Especificación, regularización y lectura temática del corpus.
