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Worksheetstipos de practica
Total questions: 12
Worksheet time: 6mins
Le(s) _____ est synonyme d’action observable. Il faut décrire ce que l’apprenant sera capable de réaliser pour prouver qu’il a atteint l’objectif.
conditions
comportement
Le seuil de réussite
L'enseignant a l'intention de donner à l'élève un essai sur ce sujet (conditions dans lesquelles le comportement se produira). Et l'enseignant décide que l'explication de quatre ou cinq causes sera une performance acceptable (critère de performance).
Le comportement
Le seuil de réussite
Les conditions
Le fait de préciser ces _____ permet de mieux cerner, de mieux limiter la portée de l’objectif.
Le comportement
seuils de réussite
Conditions
Consiste à décomposer une tâche complexe que les élèves doivent apprendre dans ses composantes
Analyse de tâches
Taxonomies pédagogiques
Objectifs de comportement
L'outil de travail est celui des objectifs comportementaux, des énoncés sur les changements que l'enseignant souhaite voir dans la performance des élève
Taxonomie pédagogiques
Analyse de tâches
Objectifs de comportement
Une ____ est un système de classification. La taxonomie de Bloom a été développée par Benjamin Bloom et ses collègues (1956). Il classe les objectifs éducatifs en trois domaines: cognitif, affectif et psychomoteur
taxonomie
comportement
analyse
Quand on se contente de vouloir faire acquérir de nouvelles connaissances aux étudiants.
compréhension
acquisition de connaissances
application
analyse
quand on cherche à développer, dans un domaine donné, l’expression personnelle et l’indépendance de pensée des étudiants.
évaluation
compréhension
création
application
quand on exige des étudiants qu’ils recourent à des raisonnements de type hypothético-déductif dans le cadre d’un corpus de connaissances donné.
compréhension
acquisition de connaissances
évaluation
analyse
La nature du processus d'apprentissage
L'apprenant indépendamment de la quantité et de la qualité de l'information disponible.
Consiste à poursuivre des objectifs ayant une signification pour soi.
L'apprenant ou l'apprenante relie une information nouvelle au savoir déjà acquis ou en gestation dans son esprit.
La curiosité, la créativité et la pensée à ses stades supérieurs de développement sont stimulées par des objets d'apprentissage
La motivation intrinsèque à apprendre
La curiosité, la créativité et la pensée à ses stades supérieurs de développement sont stimulées par des objets
L'étendue de l'information traitée et la profondeur à laquelle elle l'est, de même que ce qui est appris
Toute personne est naturellement curieuse et aime apprendre, mais de fortes expériences cognitives et émotives négatives
Les objectifs du processus d'apprentissage
qui permettent de superviser et de gérer les opérations mentales
L'apprenant indépendamment de la quantité et de la qualité de l'information disponible, cherche à se donner une représentation cohérente et significative de son savoir.
C'est en lui conférant une signification tout à fait personnelle que l'apprenant ou l'apprenante relie une information nouvelle au savoir déjà acquis ou en gestation dans son esprit.
