As práticas da educação não-formal se desenvolvem usualmente extramuros _________, nas organizações ________, nos movimentos, nos programas de formação sobre direitos humanos, _________, práticas identitárias, lutas contra desigualdades e exclusões sociais.

E as práticas não-formais desenvolvem-se no exercício de participação, nas formas colegiadas e conselhos gestores institucionalizados de representantes da sociedade civil.

A educação não-formal é mais difusa, menos hierárquica e menos burocrática. Os programas podem ter duração variável, pois o tempo da aprendizagem é flexível, respeitando-se diferenças naturais, culturais e históricas.

A educação não-formal deve ser vista como algum tipo de proposta contra ou alternativa à educação formal, escolar.

Sobre a característica do Educador Social, marque a alternativa incorreta.

Na terceira fase do trabalho do educador social ocorre ...

O número de fases do trabalho de educador social são:

Na primeira fase da construção do trabalho do educador social se faz ...

Na segunda fase do trabalho do educador social acontece:

A participação sócio-política e comunitária a partir de _______ construídos ________, e que levam a uma __________ - por exemplo, numa praça pública, contribuem para a __________da realidade do público atendido.

Quando a educação social ou não formal é desenvolvida na fase de escolarização básica de crianças, jovens/adolescentes ou adultos de comunidades carentes, ela potencializa o processo de aprendizagem, complementando-o com outras dimensões que não tem espaço nas estruturas curriculares.

A tradição avaliadora centra está centrada exclusivamente nos resultados obtidos por

Quando a formação integral é a finalidade principal da educação, a função social do ensino consiste em

Quando a perspectiva é o modelo centrado na formação integral da pessoa, aceitando que o aluno é condicionado por suas características pessoais e socioculturais, a avalição é desenvolvida em

Em A Prática Educativa, Antoni Zabala denomina a primeira fase do processo de avaliação como ...

Segundo Antoni Zabala, os resultado obtido e ao conhecimento adquirido pelo aluno é designado

Antoni Zabala se refere ao conhecimento e a avaliação de todo o percurso do aluno como

Pratica a avaliação com propósito de modificação e melhoria contínua do aluno que se avalia, como um instrumento educativo que informa e faz uma valoração do processo de aprendizagem do aluno com o objetivo de lhe oportunizar as propostas educacionais mais adequadas, é designada...

Para melhorar a qualidade do ensino é preciso avaliar a intervenção pedagógica dos professores observando, simultaneamente