wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика рубежка

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Педагогика рассматривается как:

a)

Наука о способах научного познания, методологии

b)

Наука о воспитании, обучении и образовании человека

c)

Наука о религиозном воспитании

d)

Наука и практика того как надо учить и читать

2.

Педагогика – это:

a)

Наука о подходах к обучению

b)

Отрасль изучения поведения младших школьников

c)

Наука о воспитании человека

d)

Учебная дисциплина изучаемая в школе

3.

Выделение педагогики из философии и оформление ее в самостоятельную науку относится к:

a)

ХХI в

b)

ХVII в

c)

ХIV в

d)

ХХ в

4.

ТрудЯ.А. Коменского:

a)

«Великая дидактика».

b)

>«Родное слово"

c)

«Детский мир"

d)

Новая азбука».

5.

Образование понимается как:

a)

Передача социального опыта и мировой культуры.

b)

Процесс обучения и воспитания человека в детстве

c)

результат обучения и воспитания человека

d)

Организация образа жизни и деятельности воспитанника.

6.

Воспитаниепонимается как:

a)

Передача знаний, умений и навыков от предшествующих поколений к последующим

b)

Процесс взаимодействия учителя и родителей.

c)

Процесс обучения и воспитания человека

d)

Результат количественных и качественных изменений.

7.

Целенаправленный процесс передачи общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и к труду:

a)

Воспитание.

b)

Самовоспитание.

c)

Обучение.

d)

Развитие.

8.

Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств:

a)

Самовоспитание.

b)

Самообразование.

c)

Обучение

d)

Развитие

9.

Специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков:

a)

Самообразование.

b)

Обучение.

c)

Воспитание.

d)

Самовоспитание

10.

Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области:

a)

Самообразование.

b)

Воспитание.

c)

Самовоспитание.

d)

Обучение.

11.

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека:

a)

Развитие.

b)

Воспитание.

c)

Самовоспитание.

d)

> Обучение.

12.

Процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов:

a)

Формирование.

b)

Развитие.

c)

Знания.

d)

Умения

13.

Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов наук:

a)

Знания.

b)

> Развитие.

c)

Формирование

d)

> Умения.

14.

Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта:

a)

Умения.

b)

> Формирование.

c)

Развитие.

d)

Знания.

15.

Компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения:

a)

Навыки.

b)

Развитие

c)

Формирование.

d)

Знания.

16.

Педагогика взаимосвязана с:

a)

Философией, Социологией, Психологией.

b)

Физикой, Социологией, Психологией

c)

Юриспруденцией, Физикой, Психологией

d)

Географией, Социологией, Психологией

17.

Основные категории педагогики:

a)

Воспитание. Образование. Обучение.

b)

Метод. Мировоззрение. Обучение

c)

Принцип. Обучение. Учитель

d)

Учитель. Мировоззрение. Ученик

18.

Система педагогики включает:

a)

Общую, возрастную, социальную педагогику.

b)

Превентивную педагогику,семейную педагогику

c)

Возрастную, семейную педагогику

d)

Сурдопедагогику,семейную педагогику.

19.

Общая педагогика как базовая научная дисциплина включает:

a)

Общие основы педагогики.

b)

Превентивную педагогику.

c)

Возрастную педагогику.

d)

Социальную педагогику

20.

Возрастная педагогика содержит:

a)

Дошкольную педагогику.Педагогику высшей школы.

b)

Общие основы педагогики. Олигофренопедагогику.

c)

Семейную педагогику. Сурдопедагогику.

d)

Теорию воспитания. Олигофренопедагогику

21.

Специальная педагогика включает

a)

Сурдопедагогику. Тифлопедагогику. Олигофренопедагогику.

b)

Общую педагогику. Олигофренопедагогику

c)

Превентивную педагогику. Олигофренопедагогику

d)

Семейную педагогику. Олигофренопедагогику

22.

Для получения информации о досуге учащихся целесообразно использовать методы:

a)

Беседа.

b)

Контент-анализ.

c)

> Наблюдение.

d)

Размышление.

23.

От родителей к детям наследственно передаются:

a)

Тип нервной системы.

b)

Волевые качества.

c)

Образ жизни.

d)

Нравственные качества.

24.

Социальные факторы развития личности:

a)

Воспитание. Окружающая среда. Активность личности.

b)

Школа. Окружающая среда. Семья

c)

Игра. Семья. Труд

d)

Учение. Окружающая среда.  Игра

25.

Из общественных наук педагогика тесно связана с:

a)

Философией

b)

Химией

c)

Физикой

d)

Астрономией

26.

Из биологических наук педагогика тесно связана с:

a)

Физиологией

b)

Химией

c)

Физикой

d)

Астрономией

27.

Из психологических наук педагогика тесно связана с:

a)

Психологией

b)

Химией

c)

Физикой

d)

Астрономией

28.

Внешние факторы развития личности:

a)

Страна, общество, государство

b)

Задатки личности

c)

Развитие личности

d)

Обучение человека

29.

Организационные формы обучения можно классифицировать по:

a)

Количеству и составу учащихся

b)

Назначению

c)

Месту работы

d)

Продолжительности учебной работы.

30.

Разновидностями групповой организационной формы являются:

a)

Парные

b)

Групповые

c)

Индивидуальные

d)

Коллективные

31.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Стабильный состав учащихся одного возраста

b)

Ученик – конструктор своего образования

c)

Совместная программа

d)

Используется в практике профессионального образования

32.

Основные характеристики классно-урочной системы

a)

Постоянное место проведения занятий

b)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом.

c)

Используется в практике профессионального образования

d)

Стабильность педагогического коллектива

33.

Основные характеристики классно-урочной системы:

a)

Одинаковая продолжительность учебных занятий.

b)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом.

c)

Используется в практике профессионального образования

d)

Стабильность педагогического коллектива

34.

Недостатки классно-урочной системы:

a)

Опора на «среднего» ученика

b)

Четкая организационная структура

c)

Простое управление учебно-воспитательным процессом

d)

Стабильный состав учащихся одного возраста

35.

Отличительными признаками урока являются

a)

Руководство учащимся с учетом особенностей каждого из них.

b)

У обучающихся имеется опыт учебно-познавательной деятельности

c)

Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом.

d)

Постоянная группа учащихся

36.

Традиционная классификация методов обучения по источнику знаний делит их на:

a)

Словесные методы

b)

Иллюстративные

c)

Исследовательские методы

d)

Репродуктивный метод

37.

По типу познавательной деятельности методы обучения делятся на:

a)

Исследовательские методы

b)

Словесные методы

c)

Метод проблемного обучения

d)

Наглядные методы

38.

Метод опроса

a)

Анкетирование

b)

Изучение школьной документации.

c)

Наблюдение

d)

Шкалирование

39.

Метод опроса

a)

Интервьюирование

b)

Изучение школьной документации

c)

Наблюдение

d)

Шкалирование

40.

Метод опроса

a)

Беседа

b)

Изучение школьной документации

c)

Наблюдение

d)

Шкалирование

41.

Один из главных этапов педагогического процесса

a)

Вводный

b)

Подготовительный

c)

Целеполагание

d)

Прогнозирование достижений

42.

Один из главных этапов педагогического процесса:

a)

Основной

b)

Подготовительный

c)

Целеполагание

d)

Прогнозирование достижений

43.

Один из главных этапов педагогического процесса:

a)

Заключительный

b)

Подготовительный

c)

Целеполагание

d)

Прогнозирование достижений

44.

Один из основных этапов педагогического процесса

a)

Взаимодействие педагогов и воспитанников

b)

Целеполагание

c)

Диагностика условий

d)

Прогнозирование достижений

45.

Один из основных этапов педагогического процесса

a)

Использование намеченных методов, средств и форм

b)

Целеполагание

c)

Диагностика условий

d)

Практическое применение осмысленного

46.

Один из основных этапов педагогического процесса:

a)

Создание благоприятных условий

b)

Целеполагание

c)

Диагностика условий

d)

Прогнозирование достижений

47.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Цель

b)

Педагогический коллектив

c)

Администрация школы

d)

Коллектив учителей

48.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Содержание

b)

Педагогический коллектив

c)

Администрация школы

d)

Коллектив учителей

49.

Компоненты педагогического процесса

a)

Методы

b)

Педагогический коллектив

c)

Администрация школы

d)

Коллектив учителей

50.

Компоненты педагогического процесса:

a)

Преподавание

b)

Учитель

c)

Наставник

d)

Рецензирование

51.

К принципам обучения относится:

a)

Последовательность

b)

Культуросообразность

c)

Поощрение

d)

Линейность

52.

К принципам обучения относится:

a)

Научность

b)

Культуросообразность

c)

Вариативность

d)

Поощрение

53.

К принципам обучения относится:

a)

Наглядность

b)

Культуросообразность

c)

Вариативность

d)

Поощрение

54.

К принципам обучения относятся

a)

Доступность

b)

Настойчивость

c)

Вариативность

d)

Длительность

55.

Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса

a)

Степень соответствия содержания образования потребностям общества

b)

Повседневное поведение

c)

Интересы личности и общества

d)

Усвоенные детьми знания, умения, навыки

56.

Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:

a)

Учет возрастных особенностей детей

b)

Повседневное поведение

c)

Интересы личности и общества

d)

Усвоенные детьми знания, умения, навыки

57.

Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:

a)

Учет индивидуальных особенностей учащихся

b)

Повседневное поведение

c)

Интересы личности и общества

d)

Усвоенные детьми знания, умения, навыки

58.

Основная форма организации обучения

a)

Урок

b)

Классный час

c)

Собеседование

d)

Тестирование

59.

Формы организации обучения

a)

Лекция

b)

Классный час

c)

Собеседование

d)

Тестирование

60.

Формы организации обучения

a)

Семинар

b)

Классный час

c)

Собеседование

d)

Тестирование

61.

Формы организации обучения

a)

Лабораторная работа

b)

Классный час

c)

Собеседование

d)

Тестирование

62.

Этап процесса усвоения знаний

a)

Восприятие

b)

Наблюдение

c)

Ассоциирование

d)

Заучивание

63.

Этап процесса усвоения знаний

a)

Осмысление

b)

Наблюдение

c)

Ассоциирование

d)

Заучивание

64.

Этап процесса усвоения знаний

a)

Закрепление

b)

Наблюдение

c)

Ассоциирование

d)

Заучивание

65.

Характеристика целей воспитания

a)

Непрерывность

b)

Дискретность

c)

Статичность

d)

Закономерность

66.

Характеристика целей воспитания

a)

Изменчивость

b)

Дискретность

c)

Статичность

d)

Сформированность

67.

Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя идеи:

a)

Освоения человеком знаний

b)

Междисциплинарных областей знаний

c)

Умений и навыков

d)

Опыта творческой деятельности

68.

Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя идеи

a)

Разносторонней развитой личности

b)

Междисциплинарных областей знаний

c)

Умений и навыков

d)

Уровень общественной культуры.

                                                            

69.

Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в себя идеи

a)

Гуманизации и демократизации школы

b)

Междисциплинарных областей знаний

c)

Умений и навыков

d)

Уровень общественной культуры

70.

Цели воспитания по Я.А.Коменскому

a)

Познание себя и окружающего мира

b)

Вера в силу воспитания

c)

Познание самого себя

d)

Усвоение богатства культуры

71.

Цели воспитания по Я.А.Коменскому

a)

Стремление к богу

b)

Вера в силу воспитания

c)

Познание самого себя

d)

Воспитание физических качеств

72.

Цели воспитания по Я.А.Коменскому

a)

Развитие высших сторон души – разумной и волевой

b)

Вера в силу воспитания

c)

Познание самого себя

d)

Воспитание физических качеств

73.

Общая цель воспитания

a)

Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности

b)

Вера в силу воспитания

c)

Развитие высших сторон души – разумной и волевой

d)

Управление собой

74.

Мировоззрение

a)

Система взглядов на объективный мир и место в нем человека.

b)

Система реальных воспитательных задач

c)

Целостный педагогический процесс

d)

Движение и развитие

75.

Основные элементы мировоззрения

a)

Убеждения

b)

Факторы социализации

c)

Опыт творческой деятельности

d)

Умения и навыки

76.

Основные элементы мировоззрения

a)

Взгляды

b)

Факторы социализации

c)

Опыт творческой деятельности

d)

Умения и навыки

77.

Формы мировоззрения

a)

Религиозное

b)

Геополитическое

c)

Неополитическое

d)

Общественная культура

78.

Формы мировоззрения

a)

Научное

b)

Геополитическое

c)

Неополитическое

d)

Непреклонная воля

79.

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:

a)

В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему

b)

В оказании помощи людям объединиться в борьбе за выживание.

c)

В социальной заботе

d)

В осуществлении познавательной деятельности

80.

Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит

a)

В развитии и обучении подрастающего поколения

b)

В оказании помощи людям объединиться в борьбе за выживание

c)

В социальной заботе

d)

В осуществлении познавательной деятельности

81.

Объективные факторы воспитания

a)

Особенности страны и исторической эпохи

b)

Организованные воспитательные воздействия

c)

Социальная система

d)

Уровень сформированности детского коллектива

82.

Принципы природосообразности воспитания

a)

Согласовываться с общими законами развития природы и человека.

b)

Интенсивность и качество чувственного восприятия

c)

Ориентация на непрерывное развитие личности

d)

Осуществление подготовки к труду

83.

Задачи умственного воспитания связаны с формированием

a)

Опыта познавательной деятельности

b)

Качеств интернационализма, патриотизма

c)

Нравственных качеств

d)

Готовности защищать свое Отечество

84.

Задачи гражданского воспитания связаны с формированием

a)

Качеств интернационализма, патриотизма

b)

Эстетического вкуса

c)

Нравственных качеств

d)

Опыта познавательной деятельности

85.

Задачи нравственного воспитания связаны с формированием

a)

Нравственного сознания

b)

Качеств интернационализма, патриотизма

c)

Способности к творчеству

d)

Опыта отстаивать свои убеждения

86.

Задачи эстетического воспитания связаны с формированием

a)

Эстетических чувств, вкусов

b)

Национального сознания

c)

Мировоззрения личности

d)

Чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство

87.

Задачи трудового воспитания связаны с формированием

a)

Умений применять теоретические знания на практике

b)

Качеств интернационализма, патриотизма

c)

Мировоззрения личности

d)

Национального сознания

88.

Задачи физического воспитания связаны с формированием:

a)

Эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни.

b)

Эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру

c)

Логического мышления

d)

Опыта познавательной деятельности

89.

Задачи полового воспитания связаны с:

a)

Пониманием духовного смысла продолжения рода

b)

Воспитанием  волевых качеств

c)

Формированием чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство.

d)

Развитие эмоционально-ценностного отношения к труду

90.

Методы формирования сознания

a)

Этическая беседа

b)

Упражнение

c)

Наказание

d)

Коллоквиум

91.

Метод научно-педагогических исследований

a)

Наблюдение

b)

Рассказ, устный опрос

c)

Педагогическое просвещение

d)

Поощрение. Наказание

92.

Метод научно-педагогических исследований

a)

Беседа

b)

Рассказ, устный опрос

c)

Педагогическое просвещение

d)

Поощрение

93.

Инициация–это

a)

Процедура посвящения во взрослые

b)

Религиозный обряд

c)

Традиционное песнопение

d)

Ритуальный танец

94.

Гуру – это

a)

Учитель

b)

Ученик

c)

Наставник

d)

Истина

95.

Методика преподавания в школе Конфуция предусматривала

a)

Диалоги учителя с учениками, классификацию и сравнение фактов и явлений, подражание образцам

b)

Воспитание начитанного, внешне вежливого, обладающего внутренним самообладанием человека

c)

Уважение младших к старшим

d)

Учение военному делу

96.

Частные религиозные школы начального обучения на Средневековом Востоке:

a)

Китаб

b)

Калам

c)

Бисмаллах

d)

Медресе

97.

Учителя в Византии звали

a)

Пайдатес

b)

Экритуа

c)

Аудиториум

d)

Пайдеусис

98.

Урок, состоящий в запоминании и копировании из табличек-моделей в таблички-упражнения в школах Междуречья назывался:

a)

Мугубба

b)

Эдуббы

c)

Зиккурат

d)

Зубрилы

99.

Результат педагогической деятельности

a)

Развитость личности

b)

Обучаемость

c)

Хороший психологический климат

d)

Хорошее здоровье

100.

Педагогический процесс характеризуется педагогическим взаимодействием, которое включает в себя два элемента: педагогическое воздействие и ответную реакцию учащегося. Ответная реакция учащегося может выражаться в:

a)

Активном восприятии

b)

Направленности

c)

Ведущей роли обучения и воспитания школьников

d)

Преобладании эстетического начала в жизни детей

Similar Resources on Wayground

TARIH

100 questions

TARIH

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Тарих 2 денгей

104 questions

Тарих 2 денгей

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Вопросы по истории Казахстана

100 questions

Вопросы по истории Казахстана

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

ТЕОРИЯ 1-100

100 questions

ТЕОРИЯ 1-100

quiz

Worksheet

•

1st Grade

«Жаңа педагогикалық технология» пәні тест

100 questions

«Жаңа педагогикалық технология» пәні тест

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Қазақстан тарихы 6-сынып (ІІ бөлім)

100 questions

Қазақстан тарихы 6-сынып (ІІ бөлім)

quiz

Worksheet

•

1st Grade