NEW
Font size
WorksheetsPI家長參與_家長教育_社區協作/SEN_19Q
Total questions: 19
Worksheet time: 10mins
以下哪一項是合適的“口頭讚賞”?
我很高興你這麼愛錫婆婆，畫了這幅生日卡送給她。
這次你記得洗手，真醒目！不像以往般大意，希望你下次也不會忘記。
你把咀抹乾淨，這才像樣，似個女孩子嘛！
你只做錯了三題，以你平日的水準，這次成績算是不錯了。
改變行為的重點是運用獎懲來強化或消減行為, 其中“取去喜歡的事物”是屬於哪一種方法?
正強化
負強化
正懲罰
負懲罰
如果家長希望孩子調整生活常規/習慣, 主要用哪一種獎賞最恰當?
社會性獎賞
口頭具體讚賞
物質獎勵
象徵性獎勵
兩兄弟爭玩具, 父親說:「現時停止的話不再爭拗, 今晚帶你們吃雪糕。」, 這是獎賞的方法, 對否?
對
否
「賄賂是藉著正面的行為得到應有的肯定和嘉許; 獎賞是為了終止違規行為得到不應得到的利益」, 這描述賄賂與獎賞的分別, 對否?
對
否
預先計劃(Planned Ahead)是預防負面行為的方法, 通常可讓家長處理五種孩子常發生的高危處境, 以下哪一項較少運用預先計劃?
沉悶、無所事事 / 面對陌生的經驗
當時間與需要不配合 / 活動的轉換
獲取注意 / 說謊
面對不能抗拒的誘惑
行為學派有ABC理論, ABC分別是指甚麼?
A-前因; C-後果; B-行為
B-後果; C-行為; A-前因
C-前因; A-行為; B-後果
B-前因; A-行為; C-後果
以下哪一項不是「幼稚園駐校社工服務」的內容?
為兒童及家庭提供專業輔導及轉介服務
相關主題的活動以鞏固家庭關係
為教職員及家長提供專業諮詢
為有需要的個案提供夜間託管服務
「E位」、「S位」、「I位」、 「O位」及「T位」(TSP-為輪候資助“學前康復服務的兒童”提供學習訓練津貼), 可經由_________康復服務中央轉介系統作出申請（適合初生至六歲以下評估為有特殊需要的兒童）。
教育局
衛生署
醫院管理局
社會福利署
以下哪一項服務打破了「先評估,後介入」的傳統思維?
O位
E位
S位
I位
如一歲半小朋友有嚴重弱能, 他可以接受哪一項服務?
O位
E位
S位
I位
如三歲半小朋友有輕度自閉症, 但所讀學校沒有I位和O位, 而其家境貧困, 未能自費參報名外間的專業訓練, 他唯有繼續等待E位, 看看能否獲得治療和訓練!對否?
對
否
香港現時可簡單分為多少個階段的「及早識別」?
1
2
3
4
以下哪一項不是SEN家長面對發展障礙兒童常有的感受和反應?
震驚
焦慮
沮喪
感恩
假想可以用金錢、名位、時間或物質條件交換子女恢復正常；（例一）內心想像或對人說：「假如兒子能夠恢復正常，我寧願放棄住大屋，住回以前的舊村屋。」；（例二）辭去工作，不惜花錢，全心全意照顧有特殊需要的子女，為他們四處尋求治療方法，企圖自我犧牲，換取子女恢復正常。」以上屬於哪一種階段/情緒反應?
震驚
否認
討價還價
沮喪
面對SEN家長「沮喪」的階段/情緒反應, 以下哪一項不算是可行的處理方法?
引導家長觀察有特殊需要子女的進展
讓家長表達感受, 提供與其他家長分享感受的機會
給予限制，例如說明中心/學校的規則和對家長的期望
教師悉心教導有特殊需要的幼兒，努力發掘他們的潛能和長處，並與家長分享此等經驗，以感染家長，使他們也能以積極的態度面對有特殊需要的子女
探討兒童如何理解自己和他人的心理活動的研究被籠統地稱為心智理論（Theory of mind -ToM）的研究（Wimmer & Perner, 1983）。所謂心智理論，就是指對自己以及他人的心理狀態和過程的理解，這些心理活動不包括以下哪一項（參考自Flavell, 1999）?
感知覺(Perception)，願望(Desire)
假裝(Pretense)，意願(Intention)
思考(Thinking)，信念(Belief)
衝動(Impulse)，情感(Emotion)
在教育有特殊需要兒童之家長角色方面, 以下的描述對否? “家長是Life Time Trainer (日常訓練者), 在知識、態度、技巧[KAS]、資源等方面關注特殊需要兒童。同時要留意自己的需要, 作出適當的休息(Respite)。"
對
否
腦神經可塑性(Neuroplasticity)是說明腦部有持續適應環境變化的能力, 不需要反覆的練習和多元化的刺激(STIMULUS), 亦可增強腦部的發展和功能, 令訊息傳遞更加快 , 可提升長期與短期記憶和學習能力。 以上描述對否?
對
否
