¿Cuál de los siguientes podemos decir que es un síntoma  ?

Elija la que NO es una característica física común del Síndrome de Down.

Por un desorden genético papá o mamá aportan un cromosoma más, pertenece a la pareja 22, dando lugar a la trisonomía 22.

El Síndrome de Down se puede confirmar mediante un análisis citogenético durante el embarazo. 

El riesgo de que una madre tenga un hijo con Síndrome de Down aumenta con la edad en la que ella quede embarazada especialmente si son madres muy jóvenes.

Un niño con síndrome de Down no puede llegar a aprender a leer más allá de unas cuantas palabras sueltas, de igual manera es importante enseñarle los principios de la lectura. 

Se trata de la forma más común en la que se presenta la trisonomía, cerca del 95% de casos pertenecen a este tipo:

Es la vía por la cuál los niños con síndrome de Down nos pueden comprender mejor y facilita su aprendizaje.

El establecimiento de límites mediante el uso de reglas claras y castigos de ser necesario es clave para que el niño con síndrome de Down desarrolle conductas apropiadas.

La discapacidad intelectual presenta limitaciones en:

Los niños con discapacidad intelectual no pueden acceder a ningún tipo de trabajo al crecer. 

Los docentes en el aula podemos diagnosticar y tratar a los estudiantes que tengan discapacidad intelectual.

Cuando hablamos de limitaciones en el funcionamiento intelectual hace referencia a:

En la discapacidad intelectual la realización de las actividades de la vida diaria están limitadas de acuerdo al grado que posea al niño. 

¿Cuál de las siguientes no es una característica de la discapacidad intelectual?

Es el nivel más complicado de la discapacidad intelectual, al tenerlo el niño no es capaz de ingresar a una institución educativa

Es importante que los decentes orientemos a los estudiantes regulares para que puedan ayudarnos y asistir a los niños con discapacidad intelectual que existan en el aula ya que es bien sabido que no pueden realizar muchas cosas por sí solos. 

Cuando hablamos de estimulación oportuna nos referimos a aprovechar la infancia temprana (3 años), mientras más trabajemos estimulación con los niños más rápido maduraran las regiones cerebrales logrando desarrollar su potencial al máximo, adelantando sus procesos.

Las adecuaciones que se deben ir realizando con los niños con discapacidad intelectual son: planificación de diferentes modalidades de evaluación, flexibilidad en tiempos.