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WorksheetsEl currículo en la sociedad del conocimiento
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
1. Según Driver (1988) ¿Cuál es el objetivo del currículum?
El objetivo del currículo es la búsqueda del saber epistémico
Evaluar
Lograr el avance curricular
Analizar los resultados
¿Quién inició estudios sobre el tema del currículum en 1914?
Drivers
Monclus
Hernández
Bobbit
¿Cuál era la postura de Bobbit sobre la escuela?
La evaluación era la base
Expresó la idea de organizar la escuela conforme a una fábrica
El currículum servía para evaluar
Se organizaba la evaluación por medio del currículum
Según Hernández (1993) ¿Cuál es la concepción curricular menos elaborada?
Es aquella en la que se considera el currículo como un método
Es aquella en la que se considera el currículo como una evaluación
Es aquella en la que se considera el currículo como un plan de estudios
Es aquella en la que se considera el currículo como una gestión
En los años setenta ¿Cuáles son los elementos que se agregan a la evaluación del currículum?
Actividades sociales y experiencias
Evaluación y experiencia
Cultura y conocimiento
La cultura, las experiencias, el conocimiento y lo social
En la década de los ochenta presenta una gran variedad de perspectivas teóricas sobre el currículo ¿Cuáles son las nuevas maneras de ver este último?
Como una evaluación
Como un método social
Resalta la visión pública del conocimiento, los valores y las creencias sociales.
Como una nueva experiencia
¿Es el nuevo elemento que muchos autores atribuyen al currículum en la década de los 90?
la interdisciplinariedad
La cultura
Lo social
La evaluación
¿En qué década se iniciaron los estudios sobre el currículo oculto?
Ochenta
Cincuenta
Cuarenta
Noventa
¿Qué comprendía el currículo oculto?
La evaluación
Los valores, las actitudes, los conocimientos y las destrezas
Las creencias
Los métodos y experiencias
¿Cuáles son las características con las que debe contar el currículo actual?
Enfrentar las capacidades a los problemas reales.
Con la construcción de mejores estados a fin de afrontar problemas de diversa índole.
La formación compleja, social, política y cultural; la contextualización de los procesos de formación; la flexibilidad; la coherencia con las políticas, y la visión social.
Una acción de tipo cultural, social y político.
¿Cómo puede definirse el currículo?
El currículo da respuesta opcional a una necesidad que la escuela considera debe ser satisfecha y que tiene relevancia en la formación de los sujetos de aprendizaje.
Conjunto de procesos de formación política y sociocultural contextualizados en el medio del educando y el mediador, previamente diseñados, flexibles y coherentes con el direccionamiento estratégico de la escuela y las necesidades de los sujetos partícipes en la práctica pedagógica.
El currículo es flexible por cuanto permite adaptarse a los cambios del entorno o de los sujetos.
Responde a las necesidades de los sujetos partícipes pues la educación debe girar, como se mencionó, en torno a la creación de nuevos y mejores estados.
¿Cuál es el periodo con el que compara Mateo la necesidad del hombre por el conocimiento?
Clasicismo
El renacimiento o el siglo de las luces
La edad media.
La revolución industrial
¿Por qué debe ser incorporado al currículo el uso de los medios y a la tecnología?
El aprendizaje adquirido por un mediador.
Para la transformación de la conciencia humana.
Afianzar competencias que le permitan a los sujetos comunicar de manera efectiva.
La sociedad de la información conduce a pensar en lo que el conocimiento representa en las comunidades actuales.
Según Hargraves, ¿Cuáles son las cualidades que deben incorporar las escuelas?
Transformar la conciencia humana.
Concretar los ambientes de aprendizaje
Proyectarse conforme al medio
La creatividad y la inventiva.
¿Cuál es la clasificación de sus dos niveles para determinar el nivel de desarrollo mental de un niño, según Vogstsky?
El desarrollo y la mediación
El estímulo y el medio
Organizadas y coordinadas
Nivel real del desarrollo y de la zona de desarrollo potencial
Según Ramírez, ¿cuáles son sus dos formas distintas de interactuar con su medio del ser humano, desde que nace?
Cognitivo y a nivel mundial
Autónomamente y encontrarse con un adulto
Estimulo y el medio
Organizadas y coordinadas
¿Cuál es la división de las funciones cognitivas de acuerdo con el campo de acción en el pensamiento, según Feuerstein?
Input, elaboration, output (entrada, elaboración y salida).
Cognitivo, aprendizaje, adaptación.
Identificación, diferenciación, representación.
Organización perceptiva, manejo de imágenes.
¿Qué son las operaciones mentales, según Prieto?
Es el nivel de desarrollo potencial del sujeto sobre el organismo y los estímulos
Constituyen acciones específicas sobre la información desde la teoría de la modificalidad
Son un conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, en función de las cuales realizamos la elaboración de la información que recibimos de las fuentes externas e internas
La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema
De acuerdo a Bruner (2004), ¿Cuáles son los factores esenciales para el aprendizaje y el manejo de la información?
Los Valores sociales y el lenguaje.
Los Valores culturales y la escritura.
La formación cívica y la cultura.
Los conocimientos previos y el manejo de las TICs
¿Cuál es el factor determinante en los procesos de enseñanza aprendizaje?
El alumno y la comunidad.
El currículum con perspectiva humanista.
Los planes y programas.
La cultura de los sujetos de aprendizaje.
De acuerdo a Feuerstein et al (2004) ¿Cuáles son los elementos que inciden en la mediación del maestro los factores etiológicos distales de carácter exógeno?
El ambiente áulico, el contexto familiar y social
El ambiente escolar
Los estímulos ambientales, el estatus socioeconómico, el nivel educativo y la diferencia cultural.
La diferencia cultural, el medio ambiente,
¿Qué es lo que se busca en los sujetos al implementar un currículum según Feuerstein?
Realizar investigaciones, observaciones, escribir, presentar información.
Realizar observaciones, plantear preguntas, examinar fuentes de información, planificar investigaciones, analizar resultados de la experiencia y manipular datos.
Llevar a cabo consultas, aplicación de nuevos programas.
Inventar currículo, organizar, examinar información nueva.
Según Taba (1974) ¿Cuáles son los pasos para el diseño curricular en las siguientes etapas?
Reflexión y crítica de los objetos, organizar los planes
Crítica al currículo vigente y modificarlo, reorganizar los contenidos, evaluar los aprendizajes.
Reflexión y definición de los objetos de la educación, diagnóstico, selección de experiencias, organización del contenido y del aprendizaje, evaluación de los resultados y definición del modelo de enseñanza y del aprendizaje.
Observar el proceso de enseñanza aprendizaje, trazar nuevos objetivos, evaluar y retroalimentar.
En que se basa los procesos de enseñanza y de aprendizaje, la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva?
Manejo de la información y la transmisión cultural.
Contexto cultural y social
Manejo de las emociones y trabajo colaborativo.
La comunidad y los planes de estudios.
Según la perspectiva sobre el desarrollo humano, por la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva, ¿Cómo se considera el hombre?
Como un organismo que es capaz de vivir en sociedad, cubre sus necesidades y que adapta el medio para sobrevivir.
Como un sujeto que piensa, crea, critica y realiza.
Solo como un ser pensante.
Como un organismo abierto al cambio, siempre y cuando exista acción mediadora, adaptable a la noción del currículo propuesto.
