Free Printable ИББ2

1.

Төмендегі тесттердің қайсысы психикалық дамуда ақыл-ой кемістігің жеңіл деңгейде шектелуінде қолданылады:

a)

Векслердің бейімделген тесті

b)

Айзенктің вербалды тесті

c)

Интеллектке арналған мәдени-еркін тест

d)

Минисоттік көпөлшемді тұлғалық сауалнама

e)

Тақырыптық аперцептивті тест

2.

Төмендегі мамандардың қайсысы психологиялық-медициналық- педагогикалық кеңес қызметкерлерінің тұрақты штатында жоқ:

a)

Дерматолог

b)

Психолог

c)

Невропатолог

d)

Терапия

e)

Педагог

3.

Арнаулы педагогиканың қолданылу аясы-

a)

Тифлопедагогика, Сурдопедагогика, олигофренопедагогика

b)

Сурдопедагогика, жалпы педагогика, педагогика тарихы, отбасы педагогикасы

c)

Олигофренопедагогика, отбасы педагогикасы, тифлопедагогика

d)

Мектепке дейінгі педагогика, педагогиканың тарихы, тифлопедагогика, Сурдопедагогика

e)

Мектеп педагогикасы, жалпы педагогика, олигрофренопедагогика

4.

Дефектологияның салалары

a)

Тифло, сурдо, олигофренопедагогика, логопедия

b)

Мектепке дейінгі педагогика

c)

Этнопедагогика, этнография

d)

Әлеуметтік педагогика

e)

Салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика

5.

Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін педагогиканың қай саласы зерттейді

a)

Дефектология

b)

Сурдопедагогика

c)

Тифлопедагогика

d)

Логопедия

e)

Тифлопедагогика

6.

Саңырау, мылқау балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын педагогиканың қандай саласы зерттейді

a)

Сурдопедагогика

b)

Дефектология

c)

Олигофренопедагогика

d)

Логопедия

e)

Тифлопедагогика

7.

Соқыр балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын педагогиканың қандай саласы зерттейді

a)

Тифлопедагогика

b)

Логопедия

c)

Олигофренопедагогика

d)

Сурдопедагогика

e)

Дефектология

8.

Ақыл-ойында кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін педагогиканың қандай саласы зерттейді

a)

Олигофренопедагогика

b)

Тифлопедагогика

c)

Сурдопедагогика

d)

Дефектология

e)

Логопедия

9.

Тілінің кемісі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларымен педагогиканың қандай саласы айналысады

a)

Логопедия

b)

Олигофренопедагогика

c)

Тифлопедагогика

d)

Сурдопедагогика

e)

Дефектология

10.

Дефектология қандай балалардың оқыту, дамыту және тәрбиелеу мәселелерін зерттейді

a)

Әртүрлі психофизикалық аномалиялары бар

b)

Аурудан әлсірегендердің

c)

девиантты мінез-құлықтары бар

d)

Террорлық әрекет пен төтеніш жағдайлардан зардап шеккендердің

e)

Тастанды балалардың

11.

Зияттық жетіспеушілік ұғымының мағынасын ашыңыз

a)

Ақыл-ой кемістігі

b)

Данышпандық

c)

Қабілетсіздік

d)

Дарындылық

e)

Қабілеттілік

12.

К.С.Лебединская ПТД балалар этимологиялық принциптер негізін неше топқа бөлген?

a)

4

b)

5

c)

6

d)

7

e)

8

13.

ПТД балалардағы аналарының кейбір созылмалы аурулары?

a)

Жүрек,бүйрек,бауырдың ауруы

b)

Темекі шегу

c)

Ішімдікке салыну

d)

Дұрыс тамақтанбау

e)

Түрлі психикалық дене жарақаттары

14.

Туылғаннан кейін, зият аурулары _____________ әсерінен пайда болуы мүмкін.

a)

Нейроинфекция

b)

Гемолитикалық ауруы

c)

Хромосомалық құрамының өзгеруі

d)

Энцефалит

e)

Иммуналогиялық келіспеушілік

15.

Зиятында ауытқушылығы бар балалардың арасындағы ең аз топты атаңыз

a)

3 жастағылар

b)

7 жастағылар

c)

15 жастағылар

d)

9 жастағылар

e)

1,5 жастағылар

16.

Дебилдік__________

a)

Ақыл-ой кемістігінің ең жеңіл түрі

b)

Ақыл-ой кемістігінің ең ауыр түрі

c)

Ақыл-ой кемістігінің орташа түрі

d)

Ақыл-ой кемістігінің алғашқы белгілері

e)

Ақыл-ой кемістігінің жоқтығы

17.

Кемістігі бар балаларың коэффициенті

a)

IQ 50-69

b)

IQ 70-89

c)

IQ 40-59

d)

IQ-30-49

e)

IQ 60-79

18.

Көру арқылы қабылдаудың баяулығын аз мөлшерін зерттеген ғалым

a)

К.И.Вересотская

b)

С.Я.Рубинштейн

c)

Т.Е.Сухарева

d)

Ж.И.Шиф

e)

Э.И.Леонград

19.

Ресейдегі ақыл-ойы кемтар балаларға арналған арнайы оқыту мекеменің ашылған жылы

a)

1854

b)

1865

c)

1853

d)

1876

e)

1890

20.

Имбецилдік дегеніміз

a)

Ақыл-ойы кемдіктің орташа деңгейі

b)

Ақыл-ойы кемдіктің жоғары деңгейі

c)

Ақыл-ойы кемдіктің төменгі деңгейі

d)

Ақыл-ойы кемдіктің 2-ші санаты

e)

Ақыл-ойы кемдіктің алғашқы белгісі

21.

Ақыл-ойы кемтар балалардың неше % сөйлеу тілінде ауытқулар кездеседі?

a)

40-60%

b)

70-80%

c)

30-60%

d)

35-50%

e)

45-55%

22.

Зейіннің нейрофизиологиялық негізін қарастырған ғалым

a)

А.Р.Лурия

b)

Л.С.Выготский

c)

Г.Я.Трошин

d)

Л.В.Занков

e)

Г.М.Дульнев

23.

Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдану туралы Қазақстан Республикасының Заңының қайсы бабында, тармағында көрсетілген?

a)

6-бабының 4-ші тармағы

b)

2-бабының 1-тармағы

c)

3-бабының 5-тармағы

d)

6-бабының 2-тармағы

e)

2-бабының 7-тармағы

24.

Ақыл ойы кемістігін халықаралық ғылыми тілде қалай атайды?

a)

Олигофрения

b)

Логопедия

c)

Эмоционалды

d)

Тифологиялық

e)

Терминологиялық

25.

Ақыл-ойы кем балалар өз дамуы бойынша нормадан ауытқыған балалардың жарты популяциясының неше пайызын құрайды?

a)

25%

b)

40%

c)

33%

d)

92%

e)

20%

26.

Ақыл-ой кемістігі бар балаларды арнайы мектепте оқыту кезеңдері

a)

2-кезең

b)

4-кезең

c)

3-кезең

d)

9-кезең

e)

5-кезең

27.

Көмекші мектепте қанша жасқа дейін білім алады?

a)

18жасқа дейін

b)

12жасқа дейін

c)

10жасқа дейін

d)

9жасқа дейін

e)

16жасқа дейін

28.

Қай сынып аралығындағы ақыл-ойы кем балалардың базалық оқу жоспарына «Танымдық әрекетті түзеу» пән енгізілді?

a)

1-9 аралығындағы

b)

1-5 аралығындағы

c)

1-8 аралығындағы

d)

1-3 аралығындағы

e)

2-4 аралығындағы

29.

Ақыл-ойының кемістігі бар оқушыларды оқытудың негізгі қанша көрсеткіштері бар?

a)

4

b)

10

c)

2

d)

6

e)

7

30.

«Түзеу ритмикасы» курс бойынша оқытуда балаларда қалыптастыруға болады.

a)

дене қозғалысын жетілдіруге

b)

еркін оқу

c)

санау

d)

епті сөйлеу

e)

тұрмыс-тіршілікке бейімдеу

31.

Балалар психиатриясы мамандығы бойынша біліктілігін арттырған дәрігер-психотерапевтті атаңыз

a)

Н.Полупанова

b)

В.Воронкова

c)

Э.Крепелин

d)

Е.Волошин

e)

П.Гальперин

32.

Н.Полупанова қай жылы балалар психиатриясы бойынша біліктілігін арттырды?

a)

1994 жылы

b)

2002 жылы

c)

2007 жылы

d)

1997 жылы

e)

1991 жылы

33.

Бас ми қабығының диффузды органикалық зақымдануы салдарынан танымдық іс-әрекетінің және эмоционалдық-ерік өрісінің тұрақты бұзылуы бар балалар қай санатқа жатады?

a)

ақыл-ой кемістігі бар балалар

b)

I топтағы мүгедектер

c)

соқыр балалар

d)

құлағы естімейтін балалар

e)

ақыл-есі кем балалар

34.

Танымдық қызметі мен ойлауының күрделі формаларының жетілмеуі жекелеген талдамалардың өрескел бұзылмаған және эмоционалдық-ерік өрісінің салыстырмалы түрде бастапқы сақталған дебильдіктің жеңіл және орташа дәрежелі олигофрениясы бар балалар қай деңгейге жатады?

a)

жеңіл

b)

орташа

c)

күрделі

d)

Терең

e)

ауыр

35.

Қай топ оқушылары фразалық сөйлеуді меңгеруде үлкен қиыншылықтарға ұшырайды, сөздік қоры аз, терминологияны меңгеру өте баяу жүреді?

a)

үшінші типологиялық топ

b)

екінші типологиялық топ

c)

бірінші типологиялық топ

d)

бесінші типологиялық топ

e)

төртінші типологиялық топ

36.

Екінші типологиялық топ оқушылары

a)

сыныпта айтарлықтай табысты оқиды

b)

оқыту үдерісінде бағдарламалық материалдарды ойдағыдай табысты игерген оқушылар жатады.

c)

жұмыстың барлық түрлерін орындау кезінде дербестігінің аз болады

d)

әр түрлі көмек түрлерін қажет ете отырып, бағдарламалық материалды қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады.

e)

оқу материалдарын өте үлкен қиындықпен меңгеретін оқушылар жатады.

37.

Оқылған материалды есте сақтауы да нашар емес, бірақ көмексіз қарапайым қорытынды және жалпылауды жасай алмайды. Бұл қай топ оқушылары?

a)

2

b)

1

c)

4

d)

3

e)

1 және 4

38.

Төрт типологиялық топтардың оқушыларын оқытудың маңызды тұсын атаңыз.

a)

оқу жетістіктерінің әркелкі болу фактісі болып табылады

b)

оқушылардың өзіндік дәрежесі

c)

мұғалім көмегінің түрлері

d)

оқу тапсырмаларының күрделілігі

e)

орындалатын жұмыстың көлемі

39.

Бұл курс бойынша оқытудың мазмұны оқушылардың қозғалыс аясын жетілдіруге, олардың сөйлеуін дамытуға және эстетикалық сезімдерін қалыптастыруға бағытталған. Бұл қай сабақ?

a)

Түзету ырғағы

b)

Танымдық іс-әрекетін түзету

c)

Сөйлеу тілі дамуының кемістіктерін түзеу

d)

Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау

e)

Психомоторика мен сенсорлық үдерістерді дамыту

40.

10-20 жыл бұрын бала аутизмның 10000 баланың 3 пайызында байқалса, қазір оның саны неше пайызға дейін көбейді.

a)

20 пайызға дейін.

b)

30 пайызға дейін.

c)

12 пайызға дейін.

d)

5 пайызға дейін.

e)

10 пайызға дейін.

41.

Каннер синдромы бар балаларды жынысына қарай бөлгенде, ұл балалар қыз балаларға қарағанда қанша есе көп.

a)

үш-төрт есе көп

b)

бір- екі есе көп

c)

бес-алты есе көп

d)

сегіз есе көп

e)

тоғыз есе көп

42.

Л.Каннер аутизм бұзылыстары ерте жастан екі жарым жасқа дейін байқалады деп есептеді

a)

ерте жастан екі жарым жасқа дейін байқалады

b)

кәрілік жасқа дейін байқалады

c)

жасөспірім кезде байқалады

d)

бес жасқа дейін байқалады

e)

тоғыз жасқа дейін байқалады

43.

Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін анықтаңыз

a)

Қарым-қатынастың сапалы бұзылуыдан

b)

Денеде қаны көп болуыдан

c)

Қоршаған ортасы лас болуы

d)

Мінезі қалыптасыудан

e)

Өз ойы болмағамандықтан

44.

Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін анықтаныз

a)

Әлеуметтік өзара әрекеттестіктің сапалы бұзылуыдан

b)

Денеде қаны көп болуыдан

c)

Қоршаған ортасы лас болуы

d)

Мінезі қалыптасыудан

e)

Өз ойы болмағамандықтан

45.

Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін анықтаныз

a)

Тәртіптің стереотиптік түрлеріден

b)

Денеде қаны көп болуыдан

c)

Қоршаған ортасы лас болуы

d)

Мінезі қалыптасыудан

e)

Өз ойы болмағамандықтан

46.

Аутизмның неше классификациясы бар?

a)

Жеті

b)

Екі

c)

Төрт

d)

Бес

e)

Он

47.

О.С.Никольскаяның бала аутизмінің классификациясы.

a)

төрт

b)

екі

c)

жеті

d)

он

e)

бес

48.

Қай топтағы балаларында жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады?

a)

Бірінші топтағы балалар

b)

Екінші топтағы балалар

c)

Үшінші топтағы балалар

d)

Төртінші топтағы балалар

e)

Бесінші топтағы балалар

49.

Бірінші топтағы балаларда не байқалады?

a)

жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

b)

қолдарын сермеу, қол бастарын айналдыру, секіру, таяқшаларды және жіптерді сілкілеу сияқты қимыл-қозғалыс стереотиптері байқалады.

c)

ортамен қатынаста белсенділеу, тез ренжімейді, қоршаған ортамен таңдап қатынасқа түсе алатыны байқалады

d)

анасынан бір минутта ажырамайды себебі қатты қорқыныштарға беріліп кетіндігі байқалады

e)

аутизм қарым-қатынас пен өзара әрекеттестікті ұйымдастырудағы қиындық ретінде жеңіл түрде байқалады

50.

Екінші топтағы балалардың іс-әрекетін сипаттап беріңіз

a)

қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі

b)

жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

c)

өз есімін айтқанда бұрылмайды, басқалардың өтінішіне жауап бермейді, сонымен бірге өздері де ештеңе сұрамайды

d)

бұл аутизмнің ең терең түрі.

e)

іс-әрекеттерін жоспарға сәйкес қатал дәйектілікпен орындауға тырысады

51.

Қай топтағы балалар қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі?

a)

Екінші топтағы балалар

b)

Бірінші топтағы балалар

c)

Үшінші топтағы балалар

d)

Төртінші топтағы балалар

e)

Бесінші топтағы балалар

52.

Үшінші топтағы балалардың ерекшеліктерін атаңыз

a)

қырсық, қыңыр болып, басқалардың пікірлерін есепке алмай, сөйлесіп тұрған адамның сөзіне және одан алған әсеріне мән бермей барлық жерде өздерінің айтқандарын істеткілері келеді

b)

қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі

c)

жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

d)

өз есімін айтқанда бұрылмайды, басқалардың өтінішіне жауап бермейді, сонымен бірге өздері де ештеңе сұрамайды

e)

бұл аутизмнің ең терең түрі

53.

Қай топтағы балалар жайсыздық пен қорқынышты жеңу үшін аутистік қызығушылықтары басым болып келеді

a)

Үшінші топтағы балалар

b)

Бірінші топтағы балалар

c)

Екінші топтағы балалар

d)

Төртінші топтағы балалар

e)

Бесінші топтағы балалар

54.

Қай топтағы балаларда аутизм қарым-қатынас пен өзара әрекеттестікті ұйымдастырудағы қиындық ретінде жеңіл түрде байқалады

a)

Төртінші топтағы балалар

b)

Бесінші топтағы балалар

c)

Үшінші топтағы балалар

d)

Бірінші топтағы балалар

e)

Екінші топтағы балалар

55.

Төртінші топтағы аутизм балаларды сипаттаңыз

a)

жоғары сезімталдығы мен және тез ренжігіштігімен, сын мен қолдамауды жаратпайтындығымен ерекшеленеді.

b)

қырсық, қыңыр болып, басқалардың пікірлерін есепке алмай, сөйлесіп тұрған адамның сөзіне және одан алған әсеріне мән бермей барлық жерде өздерінің айтқандарын істеткілері келеді

c)

қоршаған ортамен қатынасқа таңдап түседі

d)

жайсыздық пен белсенділіктің бұзылуы ерте жастан байқалады

e)

бұл аутизмнің ең терең түрі

56.

Қай топтың аутизм балаларына тәртіп пен қызметтің стереотиптік формаларына ұмтылу тән.

a)

Төртінші топтағы балалар

b)

Бесінші топтағы балалар

c)

Үшінші топтағы балалар

d)

Бірінші топтағы балалар

e)

Екінші топтағы балалар

57.

Сәбилік жастағы аутист баланың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

a)

Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды.

b)

Жақын адамдары атын атап шақырса оның қарамайтыны, ата-анасымен өзара әрекетке ұмтылмайтыны, басқаға еліктемейтіні, басқа балалар ойнайтын ойынды ойнамайды

c)

Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

d)

бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

e)

Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана

58.

Ерте жастағы аутист баланың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

a)

Жақын адамдары атын атап шақырса оның қарамайтыны, ата-анасымен өзара әрекетке ұмтылмайтыны, басқаға еліктемейтіні, басқа балалар ойнайтын ойынды ойнамайды

b)

Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды.

c)

Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

d)

бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

e)

Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана

59.

Мектепке дейінгі жастағы аутист балалардың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

a)

қоршаған ортамен қарым-қатынасы мен өзара әрекетте болудың қиындығы, сөйлеу тілінің дамуының тежелуі, баланың тәртібіндегі проблемалар ата-анасына айқын байқала бастайды да, олар мамандардан көмек сұрай бастайды

b)

Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды.

c)

Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

d)

бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

e)

Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды

60.

Аутист балаларға арнайы көмек көрсету жүйесі өткен ғасырдың 60 жылдарында алғаш рет қай елдерінде қалыптасуын бастаған?

a)

АҚШ пен Батыс Еуропа

b)

Азия мен Африка

c)

Аустралия мен Еуропа

d)

АҚШ пен Африка

e)

Еуропа пен Африка

61.

Қай елдің ғалымдарың мәліметтері бойынша уақытымен түзетушілік көмек көрсетілген жағдайда аутист балалардың 60 пайызы жалпы білім беру бағдарламалары бойынша, 30 пайызы арнайы білім беру бағдарлама бойынша оқуға қабілетті деп есептеген

a)

Ресей

b)

Дубай

c)

Анкара

d)

Англия

e)

Мексика

62.

1920 жылы Еуропаның қай еның қай еліде ең бірінші аутист балаларға арналған мектеп ашылған.

a)

Дания

b)

Франция

c)

Анкара

d)

Ұлыбритан

e)

Мексика

63.

Қай ғылымның тәжірибесі бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы келесі үш көрсеткішті біріктіреді: аутистикалық уайымдар, стеротипі, үйреншікті, бір қалыпты мінез-құлық, сөйлеу тілінде ерекше сипаттағы кемістіктер.

a)

Л.Каннер

b)

Лазурский

c)

Э.Шоплер

d)

Р.Райхлебер

e)

М.Уелш

64.

Ресейлік қай ғалымдардың тәжірибесінде ең танымал аутизмді түзетудің кешенді медициналық-психологиялық-педагогикалық әдістемесі.

a)

К.С.Лебединская мен О.С.Никольскаян

b)

Лазурский мен Э.Шоплер

c)

Р.Райхлебер мен Э Шоплер

d)

М.Уелш пен О.С. Никольскаян

e)

Л.Каннер мен К.С Лебединская

65.

Дәрігерлер және психологтар аутист балаларға қандай жануар оң әсерін тигізеді деп есептейді

a)

Дельфиндер

b)

Иттер

c)

Мысықтар

d)

Пілдер

e)

Құстар

66.

Аутизм балаларды тағы қалай деп атайды?

a)

Жаңбыр балалары

b)

Ерік балалры

c)

Үй балалары

d)

Дала балалары

e)

Махаббат балалары

67.

Қай елдің ғалымдарың мәліметтері бойынша уақытымен түзетушілік көмек көрсетілген жағдайда аутист балалардың 60 пайызы жалпы білім беру бағдарламалары бойынша, 30 пайызы арнайы білім беру бағдарлама бойынша оқуға қабілетті деп есептеген

a)

Ресей

b)

Дубай

c)

Анкара

d)

Англия

e)

Мексика

68.

Мектепке дейінгі жастағы аутист балалардың психикалық дамуының ерекшеліктерін белгілеңіз

a)

Олар кілем немесе түс қағаз өрнектері ұзақ уақыт мұқият қарайды, қабырғадағы көлеңкенің қозғалысын бақылайды.

b)

қоршаған ортамен қарым-қатынасы мен өзара әрекетте болудың қиындығы, сөйлеу тілінің дамуының тежелуі, баланың тәртібіндегі проблемалар ата-анасына айқын байқала бастайды да, олар мамандардан көмек сұрай бастайды

c)

Болып жатқан жағдайларға қызығушылық байқалады, сөйлеу тілі пайда болады да, өз қалауын білдіру үшін жеке сөздермен сөз тіркестерін пайдалана бастайды.

d)

бастапқы кезде бейімделуге қарсы тәртіпті көрсетуі мүмкін, бірақ аз уақыт өткен соң мектеп өмірінің жалпы стереотипі пайда бола бастайды да оны бұлжытпай орындайды.

e)

Оқуда жеткен жоғары нәтижелері, мұғалімнің қойған жоғары бағасы мен мақтауын уәж еткен бала, одан тек өзіне көңіл аударуды талап етеді, онымен үнемі өз қызығушылығы тақырыбында ғана сөйлескенді қалайды

69.

Аутист балаларға арнайы көмек көрсету жүйесі өткен ғасырдың 60 жылдарында алғаш рет қай елдерінде қалыптасуын бастаған?

a)

АҚШ пен Батыс Еуропа

b)

Азия мен Африка

c)

Аустралия мен Еуропа

d)

АҚШ пен Африка

e)

Еуропа пен Африка

70.

Есіктер пандусқа қарама-қарсы жаққа қарай ашылуы немесе кіре беріс қоңыраумен жабдықталуы тиіс. Есік ойығының ені қаншадан кем болмауы тиіс.

a)

80 – 85 см.

b)

75 - 80 см.

c)

60 - 70 см.

d)

50 - 45 см.

e)

80 - 70 см.

71.

Сурдопедагогика қандай балаларды оқытып зерттейді.

a)

Мылқау

b)

Ақыл-ойы кеміс

c)

Есту мүшелері кеміс

d)

Көру мүшелері кеміс

72.

Олигофренопедагогика қандай балаларды оқытып зерттейді.

a)

Ақыл ойы кеміс

b)

Көру мүшелері кеміс

c)

Есту мүшелері кеміс

d)

Тілінің мүкістігі бар

e)

Бас ауратын балалар

73.

Логопедия қандай балаларды оқытып зерттейді.

a)

Тілінің мүкістігі бар

b)

Ақыл-ойы кеміс

c)

Жүрек аурулары

d)

Көру мүшелері кеміс

e)

Есту мүшелері кеміс

74.

БҰҰ-ның Бас Ассамблеясы Мүгедектердің құқықтары туралы конвенциясы қашан қабылданды?

a)

2003 жыл 16 қаңтар

b)

2005 жыл 9 шілде

c)

2007 жыл 2 наурыз

d)

2006 жыл 13 желтоқсан

e)

2008 жыл 5 мамыр

75.

Конвенцияның нешінші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтерілді.

a)

Конвенцияның 23-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтерілді.

b)

Конвенцияның 83-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі.

c)

Конвенцияның 27-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі.

d)

Конвенцияның 25-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі.

e)

Конвенцияның 13-ші бабында «мүмкіндігі шектеулі баланың өмір сүруіне жағдай жасау» туралы мәселелер көтеріледі.

ИББ2

Total questions: 75

Worksheet time: 38mins

Similar Resources on Wayground