211. Жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын әлеуметтік қатынас, олардың көп қырлы іс-әрекеттері – бұл:

212. Адамға әсер ететін түрлі жағдайлар – бұл:

213. Космос, неосфера, планета, әлем; басқа қозғаушы күштер арқылы барлық жер бетінің тұрғындарын әлеуметтендіруге әсер етеді – бұлар:

214. Ел, мемлекет, этнос, қоғам; белгілі бір елді мекенде өмір сүретін тұрғындардың әлеуметтендіру жағдайына әсер етеді – бұлар:

215. Тұрғылықты жерде халықтың болмыс-түрі, әртүрлі субьмәдениетке қатысы бойынша сараланатын адамдардың үлкен тобының әлеуметтеңдіру жағдайы – бұлар:

216. Ұстаз бен отбасы, көрші, құрдастар тобы, тәрбие орындары, әртүрлі қоғамдық, діни, мемлекеттік, жеке ұйымдар, микросоциум,  белгілі бір нақты адамдарға әсер ететін қозғаушы күштер – бұлар:

217. Тұлғаның дамуына әсер ететін іс-әрекет түрлері – ойын, оқу, ... .

218. Белгілі бір бала дамуының кезеңдеріне тән анатомиялық-физиологиялық және психологиялық ерекшеліктер – бұл:

219. 2-ге дейінгі жас – дене тәрбиесі; 12-ге дейінгі жас   – мектепке дайындық; 15-ке дейінгі жас –  ақыл-ой, дене әрекеті; 18-ге дейінгі жас – сезім тәрбиесі, отбасын құруға   дайындық – бұл ... бойынша  баланың жас кезеңдері.

220. Жеке тұлғаның ойы, талап-тілектері, іс-әрекетінің қоршаған ортамен,  табиғатпен,  қағидалар мен заңдар, рухани дүние мен материалдық жағдай арасындағы қарама-қайшылық – бұл:

221. Жеке тұлғаның ойы қоршаған ортамен, табиғатпен байланыспағанда туындайтын қарама-қайшылық – бұл:

222. Білім берудің белгілі бір нормалар мен стандарттарға және оқушылардың дайындық сапасын сипаттайтын мүдделері мен қажеттіліктеріне сай болуы – бұл:

223. Балалардың бойының, салмағының бұлшық еттерінің жедел түрде өсіп жетілуі – бұл:

224. Бір күйден екінші күйге өту процесі, ескі сапалық күйден жаңа сапалық күйге өту, қарапайымнан күрделіге өту, төменнен жоғарыға өту – бұл:

225.1904 жылы ғылымға П.Ф.Каптерев алғаш рет енгізген ұғым – бұл:

226. Қойылған мақсатқа жетуге бағытталған, тәрбиеленушінің қасиеттерінің белгіленген өзгерісіне, түрленуіне алып келетін тәрбиеші мен тәрбиеленушінің  өзара бірлескен іс-әрекетінің дамуы – бұл:

227. Педагогикалық процестің 3 құрылымы болады: педагогикалық, психологиялық, ... .

228. Мақсат – принциптер – мазмұн – әдістер – құралдар – форма – бұл педагогикалық процестің педагогикалық ... .

229. Педагогикалық процестің ерекшеліктерін көрсетіңіз:

230. Тəрбиеленушіні сауаттандыру – бұл педагогикалық процестің ... қызметі.

231. Тəрбиеленушінің тұлғалық өзгеріске келуі – бұл педагогикалық процестің ... қызметі.

232. Тəрбиеленушінің жан-жақты кемелденуі – бұл педагогикалық процестің ... қызметі.

233.Тəрбиеленушінің құндылық сезіну бағдары, заттар мен құбылыстарға болған қатынастарын қалыптастыру – бұл педагогикалық процестің ... қызметі.

234. Тəрбиеленушіні нақты өмір жағдайларына бейімдеу – бұл педагогикалық процестің ... қызметі.

235. Ұстаз бен шәкірттің тәрбие, оқу, үйрену процесін жүргізу барысында істің нәтижесін білуі – бұл:

236. Педагогикалық  процестің  негізгі принциптерін көрсетіңіз:

237. Біртұтас педагогикалық процестің даму кезеңдерін көрсетіңіз:дайындық кезең, негізгі кезең, ... .

238. Оқушылардың игерген білім, білік, дағдыларды игеру деңгейін бағалау бөлінеді:

239. Нәтиже талқыланатын  педагогикалық процестің кезеңі:

240.Қоғамға қажетті адамгершілік қасиеті жоғары, еңбексүйгіш, ғылыми дүниетанымы қалыптасқан,  сезімі мен дене күші мығым, белсенді, өмірлік позициясы айқындалған креативті жеке тұлғаны қалыптастыру – бұл: