wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тмвд 1-75

Total questions: 75

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.

Тәрбие – бұл:

a)

Нақты қалыптасқан, мақсатты, жүйелі процесс

b)

Тәрбиеленушінің үнемі жетілуі

c)

Қысқа мерзімді процесс

d)

Теориялық стандарттар, әдіснамалық қағидалар

e)

Тәрбиелеу мен әлеуметтендіру институты

2.

Тәрбие парадигмасының түрлері:

a)

Ақпараттық

b)

Технологиялық

c)

Феноменологиялық

d)

Когнитивтік

e)

Коммуникативтік

3.

Тұлғаның дамуы мен өзін-өзі жүзеге асыру процесіне тәрбиенің барлық факторлары мен кеңістіктердің ықпалы арқылы байқалатын көпөлшемді тәрбие кеңістігі – бұл:

a)

Қоршаған орта

b)

Қарым-қатынас

c)

Іс-әрекет

d)

Ғылымилығы

e)

Көзқарас

4.

Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасындағы» тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері (бағыттары):

a)

Аксиологиялық

b)

Технологиялық

c)

Тұлғалық-бағдарлық

d)

Когнитивтік

5.

Тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері (бағыттары):

a)

Коммуникативтік

b)

Тұлғалық

c)

Технологиялық

d)

Тұлғалық-бағдарлық

6.

Тәрбие процесін ұйымдастырудың принциптері (қағидалары

a)

Этикалық

b)

Мақсаттылық

c)

Гуманитарлық

d)

Тұлғалық

e)

Философиялық

7.

Тәрбие түрлері (бағыттары):

a)

Ұлттық

b)

Толеранттық

c)

Елжандылық

d)

Имандылық

e)

Адамгершілік

8.

Тәрбие процесін ізгілендірудің шарттары:

a)

Жеке тұлғаның өзін-өзі жетілдіру бағытында өтеді

b)

Тәрбие процесі тұқымқуалаушылыққа негізделеді

c)

Тәрбие процесі пікірге негізделеді

d)

Тәрбие процесі сезімге негізделеді

e)

Тәрбиелеу тәрбиеленушінің көзқарасына негізделеді

9.

Тәрбие жұмысының негізгі ерекшеліктері:

a)

Тәрбие – бір жақты процесс

b)

Тәрбие нәтижесін анықтау оңай процесс

c)

Тәрбие – көп жақты процесс

d)

Тәрбиенің деңгейлі сипатта болмайтындығы

e)

Тәрбие – қысқа мерзімді процесс

10.

Тәрбие принциптері:

a)

Қоғамның өркендеп дамуы, жеке тұлғаның күш-қуаты мен өмірлік позициясына тәуелділігі

b)

Еңбек арқылы тәрбиелеу

c)

Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі

d)

Тәрбиеде бірыңғай рецептің болмауы

e)

Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы

11.

. Тұлғаға жаңаша көзқарас:

a)

Тұлға – тұтас педагогикалық процестің субъектісі емес, объектісі емес

b)

Тұлғаның басты сапалары болып отбасы танылады

c)

Тұлғаның басты сапалары болып тұқымқуалаушылық танылады

d)

Тәрбиеленуші – толыққанды тұлға

12.

Тәрбиелік жүйенің принциптері (қағидалары):

a)

Іс-әрекеттік

b)

Оңтайлылық

c)

Тұлғалық-бағдарлық

d)

Жүйелілік

e)

Құзыреттілік

13.

Мектептің тәрбиелік жүйесінің даму кезеңдері

a)

Жүйенің күшеюі

b)

Жүйенің қалыптасуы

c)

Жүйенің аяқталуы

d)

Жүйенің реттелуі

e)

Жүйенің қайталануы

14.

Тәрбиелік жүйені құраушы компоненттер:

a)

Көзқарас

b)

Бақылау

c)

Тәрбие

d)

Мақсат, міндеттері, әдістері, формасы, нәтижесі

e)

Тұқымқуалаушылық

15.

Л.И.Новикова бойынша мектептің тәрбиелік жүйесінің белгілері:

a)

Тәрбиеленушілердің күнделікті өмірін бейнелейтін «сөйлеп тұрған қабырғалардың» болмауы

b)

Тәрбиеленушілер өмірінде қуанышты оқиғалардың болуы

c)

Тәрбиеленушілер өздерін мектеп ұжымы мүшесі екенін толық сезінбеуі

d)

Тәрбиеленушінің еркін дамуына шектеу келтіретін «ұйымдастырылмаған аралдың» болмауы

16.

Сыныптың тәрбиелік жүйесін айқындайтын компоненттер

a)

Жеке дара-топтық  компонент

b)

Тұлғалық компонент

c)

Антропологиялық компонент

d)

Ұжымдық компонент

17.

Мектеп пен сыныптың тәрбиелік жүйелері байланысының негізгі қызметтері:

a)

Бағынушы

b)

Үйретуші

c)

Басқарушы

d)

Кіріктіруші

18.

Ғалым И.П.Иванов ұсынған «Жалпы қамқорлық» идеясы:

a)

Ұлттық сипаты

b)

Жасөспірімдер мен үлкендердің достығы

c)

Топтық

d)

Сынып жетекшісі мен мұғалімнің достығы

19.

Н.Е.Щуркова тұжырымдаған нәтижелі тілдесудің ережелері:

a)

«Біз» сезімін қалыптастыру

b)

Қоғамдық байланыс орнату

c)

«Ол» сезімін қалыптастыру

d)

Мінез-құлқындағы теріс қасиеттерін қатаң ескерту

20.

Педагогикалық әрекеттегі үш одақ:

a)

Мектеп директоры

b)

Пән мұғалімі

c)

Әлеуметтік педагог

d)

Ата-ана

21.

Елбасы Н.Назарбаевтың «Қазақстан егеменді мемлекет ретінде қалыптасу мен даму стратегиясы» еңбегінде Мемлекетімізді егеменді, тәуелсіздікке жеткізетін 4 күш

a)

Жер бетіндегі адамгершілік байлық

b)

Жеріміздің қойнауындағы байлық

c)

Құрылыс байлығы

d)

Ұлттық байлық

e)

Адамдардың мәдени байлығы

22.

Педагогикалық қолдаудың мәні:

a)

Тұлға бойындағы мүмкіндіктерді ескермеу

b)

Тəрбиешінің кəсіби деңгейінің орташа болуы

c)

Қолайлы психологиялық ахуал тудыру

d)

«Жəрдем бер» деп алақанын ашық отырғанға көмек беру

e)

Тұлға проблемасын назарда ұстамау

23.

Ғылымдағы рефлексияның типі мен деңгейлері

a)

Ақпараттық

b)

Инновациялық

c)

Дүниетанымдық

d)

Шығармашылық

24.

Кедергі – бұл:

a)

Қиындық

b)

Қуаныш

c)

Рахаттану

d)

Жағымды көңіл-күй

25.

Кедергі түрлері:

a)

Әлеуметтік «Мен» кедергісі

b)

Дүниетанымдық кедергі

c)

Тұлғалық «Біз» кедергісі

d)

Тұлғалық «Мен» кедергісі

26.

Педагогикалық қолдау барысында орындалатын жұмыстар:

a)

Сынып имиджін қалыптастыру

b)

Сынып белсенділерін тағайындау

c)

Ұжымдық тәрбиелік шараларды жоспарлау

d)

Ата-аналармен байланысты жақсарту

27.

Педагогикалық қолдау формалары:

a)

Құрмет көрсету

b)

Билік жүргізу

c)

Жылы лебіз

d)

Ар-намысты сақтау

28.

Педагогикалық қолдау деңгейлері:

a)

Фронтальдық

b)

Жеке-дара қолдау

c)

Жеке-топтық қолдау

d)

Жұптық қолдау

29.

Педагогикалық қолдаудың принциптері:

a)

Бірегейлік

b)

Саналылық

c)

Дербестік

d)

Ізгілендіру

30.

Педагогикалық қолдау жұмысының басым бағыттары

a)

Алдын алу

b)

Анықтау

c)

Тексеру

d)

Қалыптастыру

31.

Қолдаудың тактикасы:

a)

Көзқарас білдіру» тактикасы

b)

«Қорғау» тактикасы

c)

«Іс-әрекет» тактикасы

d)

«Пікірлесу» тактикасы

32.

Педагогикалық технологияның сапалық ерекшеліктері:

a)

Бірізділігі

b)

Ғылымилығы

c)

Концептуалдық негізінің болуы

d)

Ұйымдастырушылығы

33.

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:

a)

Тәрбие принциптері

b)

Тәрбие формасы

c)

Тәрбие заңдылықтары

d)

Тәрбие мақсаты

34.

Тәрбиеленушінің дамуына әсер ететін факторлар:

a)

Отбасы

b)

Іс-әрекет

c)

Қарым-қатынас

d)

Қоршаған орта

35.

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар:

a)

Макрофактор

b)

Мазофактор

c)

Мизофактор

d)

Мекофактор

36.

Тәрбие жұмысын жүзеге асырудың деңгейлері:

a)

Технократтық

b)

Теориялық

c)

Практикалық

d)

Аксиологиялық

37.

«Тәрбиелеу технологиясы – балаға деген қарым-қатынасқа тәуелді. Тәрбие технологиясының еркін тәрбие, авторитарлық, бағдарлықтиптері ажыратылады» деген тұжырым қай ғалымға тиесілі:

a)

Ф.А.Мустаева

b)

В.А.Давыдов

c)

Ш.Т.Таубаева

d)

Т.А.Илина

38.

Тәрбие жұмысын тиімді ұйымдастыру шарттары:

a)

Тәрбиелеу үшін дарындылығын зерттеу қажет

b)

Тәрбие мазмұнын таңдау қажет

c)

Жұмыстар бірізді, жүйелі жүргізілуі тиіс

d)

Жұмыстар біржақты жүргізілуі тиіс

39.

Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері:

a)

Күштеу негізінде ұйымдастырылады

b)

Сыныптан тыс жұмыстың мазмұны мен құралдарының әртүрлілігі

c)

Тәрбиеленушілердің отбасылық жағдайын есепке алу

d)

Еріктілік негізінде ұйымдастырылады

40.

Адамгершілік тәрбиесінің сапалық белгілері:

a)

Адамгершілік жігер

b)

Адамгершілік сезім

c)

Адамгершілік түйсік

d)

Адамгершілікпен қабылдау

41.

Сынып жетекшісінің функционалдық міндеттері бойынша типтері:

a)

Басқарушылық

b)

Сараптаушылық

c)

Қалыптастырушылық

d)

Үйлестірушілік

42.

Сынып сағаты – бұл:

a)

Бір күйден екінші күйге өту процесі

b)

Оқу процесін дұрыс жүргізудің тиімді шарты

c)

Сынып және мектепішілік шараларды ұжымдық ұйымдастыру тәсілі

d)

Бағдарлы әрі сапалы орындалатын педагогикалық процесс

43.

Ойынды ұйымдастыру үш бағытты қамтиды

a)

Ойынды қорытындылау

b)

Ойынды саралау

c)

Ойынды өткізуге талпыныс

d)

Ойынды өткізуге әзірлік

44.

Ойынды өткізу технологиясының кезеңдері

a)

Аяқтау кезеңі

b)

Дайындық кезеңі

c)

Талдау кезеңі

d)

Ұйымдастыру кезеңі

45.

Ұжымдық шығармашылық істер кезеңдері:

a)

Алдын алу жұмыстары

b)

Ұжымдық істер барысы

c)

Ұжымдық істер қорытындысы

d)

Топтық жоспарлау

46.

Шығармашылық іс-әрекеттің түрлері:

a)

Танымдық қабілетті дамытатын шығармашылық іс-әрекет

b)

Білімді дамытатын шығармашылық іс-әрекет

c)

Еңбекке баулитын шығармашылық іс-әрекет

d)

Мамандыққа баулитын шығармашылық іс-әрекет

47.

Online-шараларды ұйымдастырудың технологиялары:

a)

Әңгіме

b)

Тренинг

c)

Сынып сағаты

d)

Видеоконференция

48.

Жоспарлаудың қызметтері:

a)

Реттеушілік

b)

Анықтаушылық

c)

Қалыптастырушылық

d)

Үйлестірушілік

49.

Cынып жетекшісінің тәрбие жоспары:

a)

Міндетті педагогикалық құжат

b)

Тәрбиеленушімен оқу үдерісін дұрыс ұйымдастыру

c)

Тәрбиеленушінің күш-жігерінің артуын қамтамасыз ету

d)

Тәрбиеленушінің үлгеріміне бақылау жасау

50.

Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар:

a)

Тәрбиеленушілердің оқу үлгерімін жақсарту

b)

Пән мұғалімдерінің сынып жетекшісімен байланысы

c)

Қоғам талабына сәйкестігі

d)

Мектептің материалдық, техникалық базасын ескеру

51.

Жоспардың түрлері:

a)

Перспективалық

b)

Рубеждік

c)

Аралық

d)

Тоқсандық

52.

Жоспар жасағанда ескерілетін жағдайлар:

a)

Сынып белсенділеріне сипаттама беру

b)

Жоспарда тұрған мақсатты нақтылау

c)

Өткен оқу жылындағы жұмысты талдау

d)

Ата-аналарға сипаттама беру

53.

Тәрбие жоспарында қамтылатын бөлімдер:

a)

Ата-аналар және пән мұғалімдермен жұмыс

b)

Үлгерімі төмен тәрбиеленушілерге сипаттама

c)

Түсіндірушілік міндеттер

d)

Сынып ұжымына сипаттама

54.

Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысында берілетін кеңесі:

a)

Барлық ескертулерді жай түсіндіру

b)

Шектен тыс қамқорлық көрсету

c)

Эстетикалық талғамын қалыптастыру

d)

Үнемі спорттық жарыстарға қатыстыру

55.

Сынып жетекшісінің қарым-қатынасты ұйымдастырғанда атқаратын міндеттері:

a)

Жағымсыз сипаттағы міндеттер

b)

Ұжымдық тәжірибелік сипаттағы міндеттер

c)

Әлеуметтік міндеттер

d)

Құқықтық міндеттер

56.

Бүгінгі күні сынып жетекшісі – өсіп келе жатқан бала үшін ... болады.

a)

Мәдени жалғастырушы

b)

Тексеруші

c)

Ақылшы, қамқоршы

d)

Тәрбиелік ықпалдар жасаушы

57.

Cынып жетекшісінің қызметі:

a)

Әр бағытта тәрбиеленушілердің әрекетін ұйымдастыру

b)

Тәрбиеленушінің сабаққа қатысуын тексеру

c)

Мектеп директорымен қарым-қатынасты нығайту

d)

Қалыптастырушылық қызметін атқару

58.

Сынып жетекшісі қызметінің бағыттары:

a)

Тәрбиеленушілердің оқк үлгерімін қадағалау

b)

Педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық

c)

Ата-аналардың мінез-құлқын анықта

d)

Қалыптастырушылық қызметі

59.

Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне:

a)

Алда істелер іске мектеп психологін қатыстыру

b)

Әр жұмыс орнына жауап беретін тәрбиеленушіні белгілеу

c)

Ата-аналарды мектепішілік жарыстарға қатыстыру

d)

Тәрбиеленушілерге қатаң талап қою білу

60.

Тәрбиеленушілердің практикалық іс-әрекеттері:

a)

Танымдық әрекеті

b)

Бақылау әрекеті

c)

Болжау әрекеті

d)

Қалыптастыру әрекеті

61.

Тәрбие шарасын ұйымдастыру кезеңі:

a)

Негізгі бөлім

b)

Шараның нәтижесі

c)

Ұйымдастырушының алғы сөзі

d)

Шараның аяқталуы

62.

Тәрбиелік іс-шараны өткізу кезеңдері:

a)

Іс-шараға дайындық

b)

Іс-шараны жүргізу

c)

Іс-шараның аяқталуы

d)

Іс-шараның басталуы

63.

Пікірталастың негізгі заңы:

a)

Пікірің құнды болсын!

b)

Дәлелің мықты болсын!

c)

Іс-шараны жүргізу

d)

Түсінігің зор болсын!

64.

А.С.Макаренко бойынша ұжым белгілері:

a)

Топ белсенділерін тағайындау

b)

Ұжым – қоғамның бір бөлшегі

c)

Міндеттің айқындалуы

d)

Қарым-қатынасты жақсарту

65.

Ұжым белгісі:

a)

Қоғамдық пікір

b)

Тұқымқуалаушылық

c)

Өзара іс-қимыл

d)

Ұйымдастырушылық

66.

Топ белгілері:

a)

Қоршаған орта

b)

Темпераменті

c)

Тәртіп нормалары

d)

Өмір сүру уақыты

67.

Жеке қарым-қатынасты қалыптастыру әдістері:

a)

Қоршаған орта

b)

Жылы сөз

c)

Бағыну

d)

Тұқымқуалаушылық

68.

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму кезеңдері:

a)

Ұжымның өсу сатысы

b)

Ұжымды жетілдіру сатысы

c)

Ұжымның қалыптасу сатысы

d)

Ұжымның құрылмаған сатысы

69.

Ұжымдық тәрбиенің негізін салған кеңес педагогтері:

a)

А.С.Макаренко

b)

П.Ф.Лесгафт

c)

Л.В.Занков

d)

К.Д.Ушинский

70.

Ұжымға тән қасиет:

a)

Қаталдығы

b)

Толеранттылығы

c)

Мақсаттылығы, ауызбірлігі

d)

Креативтілігі

71.

Ұжымның педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан ғалымдар:

a)

О.С.Газман

b)

П.П.Блонский

c)

Н.И.Новикова

d)

В.А.Сухомлинский

72.

«Қиын балалардың басым көпшілігі – мектептегі оқуда қиындықтарға кезігіп, оқу бағдарламасын дұрыс меңгере алмай, ұжымнан тысқары қалып қалған балалар» деген пікір кімдерге тиесілі:

a)

П.П.Блонский

b)

В.И.Зверева

c)

Л.И.Божович

d)

Г.М.Минковский

73.

Қиын балалардың қиқарлық сияқты жағымсыз қасиеттерінің қалыптасуына, әлеуметтік-педагогикалық факторлардың әсер ететіндігіне баса назар аударған педагог-зерттеушілер:

a)

В.А.Ядов

b)

В.А.Трифонов

c)

Н.И.Новикова

d)

В.П.Тугаринов

74.

Жеткіншектер тәртібінің төмендеуіне әсер ететін факторлар:

a)

Ата-ананың пікірімен келіспеушілік

b)

Отбасындағы әлеуметтік жағдайдың төмендігі

c)

Балаға деген шектен тыс қамқорлық

d)

Ата-ана тарапынан жасалатын өктемдік

75.

Жеткіншектерді мектепке бейімдеудің топтары:

a)

Оқу жылының соңына дейін ешбір кедергісіз бейімделген

b)

Оқу жылының ортасына дейін мектепке мүлдем бейімделмеген

c)

Оқу жылының ортасына дейін мектепке бейімделген

d)

Бейімделуі аз, шиеленіссіз өткен