wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика 100

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Основоположником научной педагогики является:

a)

Я.А. Коменский

b)

А.С. Макаренко

c)

Ж.- Ж. Руссо

d)

И.Алтынсарин

e)

Д.К. Ушинский

2.

Развитие способностей личности, необходимых для себя и общества, формирование общественно значимой деятельности, эффективно обеспечивающей самосознание и самовоспитание, - это... образования

a)

цель

b)

задачи

c)

форма

d)

метод

e)

содержание

3.

Педагогика – это:

a)

наука и практика обучения и воспитания

b)

наука о методе изучения групповой  дифференциации

c)

отрасль гуманитарного значения

d)

учение о педагогических методах

e)

cоставная часть гносеологии

4.

Традиционные разделы общей педагогики

a)

общие основы  педагогики, дидактика, теория воспитания, школоведение

b)

теория воспитания, школоведение, возрастная , дошкольная педагогика

c)

школоведение, методика обучения, дошкольная педагогика

d)

общие основы, дидактика, история педагогики

e)

дидактика, теория воспитания.

5.

Образование понимается как:

a)

 результат обучения и воспитания человека

b)

результат количественных и качественных изменений

c)

передача социального опыта и мировой культуры

d)

воспитательное взаимодействие воспитателя и воспитанника

e)

 результат обучения и воспитания человека

процесс взаимодействия учителя и родителей

6.

Воспитание понимается как:

a)

передача духовного и социального опыта

b)

результат количественных и качественных изменений

c)

организация образа  жизни и деятельности воспитанника

d)

ценность развивающегося человека и общества

e)

процесс обучения и воспитания, развития подростков

7.

Задачи педагогической науки:

a)

 раскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания

b)

выявление степени усвоения знаний, противоречий процесса

c)

изучение духовного развития людей и  общества

d)

исследование человеческой природы

e)

изучение способностей учащихся

8.

Назвать приоритетные направления Государственной программы развития науки и образования в Республике Казахстан на 2020-2025 годы:

a)

 создание национальной системы оценки качества образования

b)

обновление содержания и материально-технической базы образования

c)

обновление методического содержания образования

d)

создание системы критериев оценки качества образования

e)

интеграция образования, науки и производства

9.

Формы и типы связей педагогики с другими науками:

a)

применение методов  исследований других наук

b)

разработка общих целей и задач деятельности

c)

обеспечение условия для физического воспитания

d)

совершенствование самовоспитания и перевоспитания

e)

совместная разработка теоретических положений

10.

Способствуют развитию индивидуальных способностей учащихся, укреплению межпредметных связей в обучении, постоянному обновлению организации учебного процесса:

a)

информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)

b)

инновационные технологии

c)

гуманистическая технология

d)

личностно-ориентированное обучение

e)

дистанционное обучение

11.

Гуманистическую парадигму образования предложил:

a)

Ш. Амонашвили

b)

К.Д.Ушинский

c)

И.Я.Лернер

d)

Я.А.Коменский

e)

А.С.Макаренко

12.

Специальная педагогика включает в себя:

a)

сурдопедагогику, тифлопедагогику

b)

возрастную педагогику

c)

социальную педагогику

d)

общую педагогику

e)

инженерную педагогику

13.

Целостный педагогический процесс включает в себя:

a)

 учителя, ученика, цель, задачи, содержание, формы, методы и средства

b)

  учителя и учеников, социальную среду, наследственность, развитие личности

c)

учеников и их родителей, знания, умения, навыки, общение, учреждения

d)

  цель, содержание, состояние, тенденции и перспективы развития общества

e)

цель, задачи, домашние задания , социальную педагогику

14.

Основные категории педагогики:

a)

 воспитание, образование, обучение

b)

среда, наследственность, воспитание

c)

знание, умение, навыки, общение

d)

школа, учитель, ученик, средства

e)

развитие  и формирование личности

15.

 Базовой частью образовательной системы и основой развития функциональной грамотности интеллектуального потенциала личности обучающегося является:

a)

общее среднее образование

b)

12-летнее обучение

c)

высшее образование

d)

высшее образование

e)

специальное образование

16.

Фактор, влияющий на развитие личности:

a)

наследственность

b)

мнение учителя

c)

психологический климат в коллективе

d)

родители

e)

мнение друзей

17.

Объектом профессиональной деятельности учителя является:

a)

целостный педагогический процесс

b)

процесс обучения

c)

воспитание учащихся

d)

проведение уроков, воспитательных мероприятий

e)

коллектив учащихся

18.

Н.Д.Хмель характеризует педагогический процесс по…:

a)

состоянию успеваемости и сформированности детского коллектива

b)

количеству учащихся, учителей, классов

c)

составу изучаемых предметов учебного плана

d)

источникам информации и методы отбора и анализа

e)

состоянию успеваемости текущей информации об идеализированных объектах

19.

 Умение аргументировать свою точку зрения, совершенствовать профессиональную деятельность, повышать духовный потенциал - это:

a)

функциональная грамотность

b)

педагогическая парадигма

c)

процесс

d)

результат

e)

образование

20.

Опросный метод исследования:

a)

интервью

b)

 рассказ

c)

 наблюдение

d)

 дискуссия

e)

анализ ситуации

21.

Методология педагогической науки – это:

a)

совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности

b)

учение о социализации личности и  принципах построения теории в научном педагогическом исследовании

c)

учение о субъектах педагогического процесса и активизации познавательной деятельности учащихся

d)

учение о принципах построения теории в научном исследовании

e)

 учение о целях образования и воспитания

22.

Характеристики метода наблюдения:

a)

 метод изучения педагогической практики

b)

очень сложный и не всегда надежный метод

c)

применяется для получения необходимых разъяснений

d)

организованная познавательная деятельность

e)

связаны с методом изучения первоисточников

23.

Методология педагогики включает:

a)

учение о структуре и функции педагогических знаний

b)

науку о психологических особенностях личности и ее развитии

c)

философию науки и образования

d)

идеологию исследовательской деятельности

e)

 технику исследовательской деятельности

24.

 Характеристики педагогического эксперимента как метода исследования:

a)

 научно поставленный опыт преобразования

b)

отличается возможностью автоматизации

c)

обследование в строго контролируемых условиях

d)

позволяет объективно измерять результаты обучения

e)

позволяет анализировать внутриклассные отношения

25.

Тестирование как метод исследования отличается:

a)

возможностью автоматизации, объективным измерением  результатов обучения

b)

воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения

c)

научностью поставленного опыта преобразования и определяющая пути его образования

d)

преобразующим и созидательным характером

e)

метод  массового сбора информации

26.

Методы исследования эмпирического уровня:

a)

наблюдение

b)

дедукция

c)

сравнение

d)

обобщение

e)

абстрагирование

27.

 Методы исследования теоретического уровня:

a)

анализ

b)

эксперимент

c)

наблюдение

d)

беседа

e)

анкетирование

28.

Образование как процесс - это:

a)

 процесс достижения цели, способов получения результата, условий и форм  обучения и воспитания

b)

процесс, отражающий свойства, характерные как для обучения, так и для воспитания

c)

 результат реализации всех задач и функций образовательного процесса в их целостном единстве

d)

  специфика развития образовательной системы, как изменение её состояния за конкретный период

e)

 интеллектуальное, социальное и нравственное, эстетическое развитие человека

29.

Развитие - это:

a)

количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие под воздействием различных факторов

b)

целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

c)

накопление количественных изменений в организме

d)

становление человека, как социального существа, которое происходит в процессе его жизни и деятельности

e)

накопление качественных изменений в организме

30.

К детям от родителей наследственно передаются:

a)

тип нервной системы

b)

активность личности

c)

эстетический вкус

d)

черты характера

e)

нравственные качества

31.

Наблюдение как метод исследования - это:

a)

специально организованное восприятие объекта исследования

b)

специально организованное восприятие объекта исследования

c)

знание о познавательной деятельности учащихся в школе

d)

обработка полученной информации о сознании

e)

восприятие  явлений органами чувств

32.

Социальные факторы развития личности:

a)

окружающая среда

b)

влияние климата

c)

активность личности

d)

семья

e)

учение

33.

Воспитание – это:

a)

процесс целенаправленного влияния на развитие личности

b)

ведущая сила информационно-оперативного развития человека

c)

внутреннее необходимое самопроизвольное её изменение

d)

формы изменения под воздействием различных факторов

e)

становление личности под воздействием различных факторов

34.

Сущность целостного педагогического процесса характеризуется как:

a)

социально-образовательная система, имеющая свои специфические особенности

b)

зависимая и обусловленная система

c)

система заданий «из вне», и полностью зависимая от внешних условий

d)

зависимая и обусловленная система

e)

кратковременная система, зависимая от руководящих кадров

35.

Впервые  понятие  «образование» в  педагогическую  науку  внедрил:

a)

И.Г. Песталоцци

b)

К.Д.Ушинский

c)

И.Алтынсарин

d)

Я.А.Коменский

e)

А.Дистервег

36.

.Причина появления воспитания:

a)

объективная потребность в подготовке человека к жизни

b)

забота родителей о счастье детей и уровень развития науки и техники

c)

биологический закон сохранения вида, категории, класса

d)

прогресс науки и техники

e)

моногамные семьи

37.

В переводе с греческого языка «педагогика» означает:

a)

 детовождение

b)

управление

c)

  закрепление

d)

воспроизведение

e)

повторение

38.

Объект педагогики:

a)

вся окружающая педагогическая действительность

b)

воспитательный процесс

c)

коллектив учеников

d)

процесс развития личности

e)

учебный процесс

39.

Разделы общей педагогики:

a)

общие основы педагогики, теория воспитания, теория обучения, школоведение.

b)

олигофренопедагогика, тифлопедагогика, сурдопедагогика

c)

дошкольная педагогика, педагогика средней школы, педагогика высшей школы

d)

общие основы педагогики, психология, теория воспитания

e)

социологи, теория воспитания, теория обучения, школоведение

40.

Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии:

a)

 специальная педагогика

b)

социальная педагогика

c)

олигофренопедагогика

d)

сравнительная педагогика

e)

тифлопедагогика

41.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

a)

 педагогика сотрудничества

b)

либеральное руководство

c)

авторитарное руководство

d)

авторитарное руководство

e)

попустительское стиль

42.

Внешние факторы развития личности

a)

семья, коллектив

b)

воспитание детей

c)

обучение человека

d)

развитие  личности

e)

самосовершенствование личности

43.

Я. А. Коменский считает, что целью воспитания является:

a)

стремление к Богу

b)

формирование умений

c)

формирование навыков

d)

получение информаций

e)

 достижение нового

44.

Чьи это слова «Дитя – драгоценность, его воспитание - величайшая роскошь»?

a)

Ю.Баласагуни

b)

аль-Фараби

c)

Я.Коменский

d)

К.Д.Ушинский

e)

И.Алтынсарин

45.

Кто является автором прагматической парадигмы образования?

a)

Д. Дьюи

b)

И.Гербарт

c)

В.А.Сухомлинский

d)

И.П.Каптерев

e)

Я.А.Коменский

46.

Первые педагогические взгляды, идеи нашли отражение в …:

a)

 народной педагогике

b)

философии, медицине

c)

психологии

d)

астрономия

47.

Как называются общеобразовательные школы с небольшим количеством учащихся и особыми типами организации учебных занятий:

a)

 ШКМ-малокомплектные школы

b)

гимназия

c)

колледж

d)

лицей

e)

инклюзивные школы

48.

Олигофренопедагогика это наука о…?

a)

воспитании и обучении умственно отсталых детей

b)

воспитании и обучении слабовидящих и слепых детей

c)

воспитании и обучении детей с нарушением слуха

d)

воспитании и обучении одаренных детей

e)

воспитании и обучении нормальных детей

49.

В какой педагогической дисциплине изучаются тенденции и закономерности развития воспитания и систем образования  различных стран?

a)

сравнительная педагогика

b)

школоведение

c)

история педагогики

d)

педагогика высшей школы

e)

дидактика

50.

Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это;

a)

познавательная деятельность

b)

игровая деятельность

c)

общественно-полезная деятельность

d)

учебно-познавательная деятельность

e)

 умственная деятельность

51.

.Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:

a)

сурдопедагогика

b)

дефектология

c)

олигофренопедагогика

d)

логопедия

e)

тифлопедагогика

52.

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:

a)

тифлопедагогика

b)

логопедия

c)

олигофренопедагогика

d)

сурдопедагогика

e)

дефектология

53.

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:

a)

логопедия

b)

олигофренопедагогика

c)

тифлопедагогика

d)

сурдопедагогика

e)

дефектология

54.

Методологической основой педагогики является:

a)

диалектико-материалистическое учение о формировании и развитии личности

b)

теория воспитания личности в коллективе и через коллектив

c)

идеалистическая философия

d)

закономерности и принципы воспитания

e)

теория об эволюционном развитии, учение о первой и второй сигнальных системах

55.

Личность

a)

человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

b)

живое существо, обладающее даром мышления, речью

c)

человек, как целостный, неповторимый представитель рода

d)

своеобразие психологии индивида, ее неповторимость в чертах темперамента, характера

e)

достигший высоты карьерного роста человек

56.

Определённую группу педагогических наук, исследующих закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений составляют:

a)

частные или предметные методики

b)

положения теории воспитания

c)

общие основы педагогик

d)

положения педагогики труда

e)

дошкольная и школьная дидактики

57.

Результат педагогической деятельности:

a)

образованность, воспитанность личности

b)

о хорошее здоровье, деловитость, развитость

c)

коммуникабельность, прецептивные качества

d)

интеллигентность, аналитичность

e)

эмоциональная уравновешенность, отличные отметки

58.

Прием воспитания – это:

a)

деталь,часть общего метода, отдельное действие

b)

деталь,часть способ воздействия на сознание

c)

способ действия, элемент структуры

d)

путь достижения заданной цели

e)

средство выявления недостатков

59.

Какая наука помогает педагогике планировать и определять эффективность воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека:

a)

психология

b)

социология

c)

физиология

d)

возрастная физиология

e)

сравнительная педагогика

60.

Личность определяется мерой:

a)

овладения  общественным опытом и мерой его отдачи обществу

b)

овладен включения человека в процесс воспитания и перевоспитания

c)

включения человека в учебно-воспитательный процесс

d)

присвоения ею общественного опыта

e)

общения человека в условиях целостного педагогического процесса

61.

Непременное условие для  развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это:

a)

активность самой личности

b)

совместная деятельность школы, семьи

c)

деятельность педагога

d)

деятельность родителей

e)

активность педагогов и родителей

62.

Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание:

a)

 направления  воспитания

b)

модель воспитания

c)

цели  воспитания

d)

средства воспитания

e)

система воспитания

63.

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества – это:

a)

человек

b)

индивидуальность

c)

субъект деятельности

d)

индивид

e)

личность

64.

Процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения:

a)

нравственное воспитание

b)

экологическое воспитание

c)

умственное воспитание

d)

эстетическое воспитание

e)

атеистическое воспитание

65.

Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, а также в его познавательной и творческой деятельности – это:

a)

развитие

b)

) саморазвитие

c)

становление

d)

формирование

e)

совершенствование

66.

Научное мировоззрение личности формируется в процессе реализации этого направления воспитания:

a)

умственное воспитание

b)

физическое воспитание

c)

эстетическое воспитание

d)

нравственное воспитание

e)

атеистическое воспитание

67.

Такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания процессов - составляют понятие:

a)

социальная среда

b)

наследственность

c)

ближайшая среда

d)

воспитание

 

e)

общество

68.

Теорию воспитательного коллектива разработал:

a)

А.С.Макаренко

b)

К.Д.Ушинский

c)

П.П.Блонский

d)

А.В.Луначарский

e)

В.А.Сухомлинский

69.

Специально организованное изучение исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях называется:

a)

научное наблюдение

b)

тестирование

c)

естественный эксперимент

d)

лабораторный эксперимент

e)

анкетирование

70.

Элементы первого этапа процесса самовоспитания:

a)

самопознание, определение цели, самообязательство

b)

самоубеждение и самовнушение

c)

определение идеала, подведение итогов

d)

самоободрение, самопринуждение, приказ

e)

деятельность по выполнению намеченног

71.

В каких случаях, из примеров, приведённых ниже, наблюдение выполняет функции метода научного исследования?

a)

педагог ведёт  наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем дисциплины  с помощью компьютерных программ

b)

на экскурсии учитель биологии наблюдает вместе с учащимися за поведением желтых муравьёв

c)

классный руководитель следит, чтобы дети приходили опрятными в школу

d)

дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой

72.

Научный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях это…:

a)

педагогический эксперимент

b)

тестирование,

c)

проведение опыта

d)

наблюдение

e)

формирование

73.

 Опросные методы в исследовании:

a)

анкетирование, тестирование   

b)

ранжирование, объяснение

c)

наблюдение, эксперимент

d)

теоретический анализ

e)

дискуссия

74.

Какой метод исследования основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей:

a)

метод изучения и обобщения передового педагогического опыта

b)

 метод теоретического анализа педагогических идей

c)

 социологический метод исследования

d)

метод изучения школьной документации и продуктов деятельности учащихся

e)

метод исследовательской беседы

75.

Метод наблюдения лучше всего следует использовать:

a)

на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами

b)

как универсальный метод изучения личности воспитанника

c)

как универсальный метод изучения педагогической действительности

d)

на начальных этапах на заключительном этапе исследования как самостоятельный метод

e)

как универсальный метод изучения деятельности воспитателя и воспитанников

76.

Назовите автора концепции «Креативный учитель»:

a)

К. Д. Бузаубакова

b)

М.Н.Сарыбеков

c)

М. Н. Скаткин

d)

Н.В.Кузьмина

e)

Н.А. Абишев

77.

Какие методы, из перечисленных ниже методов научно-педагогического исследования не относятся к группе эмпирических методов:

a)

метод изучения и обобщения передового педагогического опыта

b)

метод изуч метод теоретического анализа педагогических идей

c)

 социологический метод исследования

d)

метод изучения школьной документации и продуктов деятельности учащихся

e)

метод исследовательской беседы

78.

Метод наблюдения лучше всего следует использовать:

a)

на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами

b)

как универсальный метод изучения личности воспитанника

c)

как универсальный метод изучения педагогической действительности

d)

на заключительном этапе исследования как самостоятельный метод

e)

как универсальный метод изучения деятельности воспитателя и воспитанников

79.

Назовите автора концепции «Креативный учитель»:

a)

К. Д. Бузаубакова

b)

М.Н.Сарыбеков

c)

М. Н. Скаткин

d)

Н.В.Кузьмина

e)

Н.А. Абишев

80.

Какие методы, из перечисленных ниже методов научно-педагогического исследования не относятся к группе эмпирических методов:

a)

моделирование

b)

наблюдение

c)

анкетирование

d)

эксперимент

e)

беседа

81.

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называют:

a)

педагогическим процессом

b)

процессом перевоспитания

c)

процессом обучения

d)

процессом образования

e)

процессом воспитания

82.

Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе общности и целостности и составляет:

a)

сущность педагогического процесса

b)

закономерности педагогического процесса

c)

проблему педагогического процесса

d)

перспективу педагогического процесса

e)

разновидность педагогического процесса

83.

Назовите автора концепции «Учитель новой формации»:

a)

М.Н.Сарыбеков

b)

М. Н. Скаткин

c)

К. Д. Бузаубакова

d)

Н.В.Кузьмина

Н.А. ЕАбишев

84.

Педагогику называют социальной наукой потому, что она ...

a)

изучает проблемы воспитания, образования и обучения человека

b)

исследует процесс формирования личности

c)

изучает социальные проблемы образования и воспитания человека

d)

прогнозирует социальные задачи дальнейшего развития личности

e)

изучает проблемы различных социальных слоев населения

85.

Функции педагогической науки:

a)

 теоретическая, технологическая  

b)

 

B) дидактическая, воспитательная

c)

контрольная, оценочная

d)

практическая, нормативная

e)

развивающая, социализирующая

86.

Факторы влияющие на развитие личности:

a)

наследственность, среда, воспитание

b)

закономерности педагогического процесса  

c)

интерес к обучению, мотивы деятельности

d)

методы воспитания

e)

воспитание, самовоспитание

87.

Движущие силы педагогического процесса - объективные педагогические противоречия  между:

a)

нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса

b)

активным восприятием и  пассивной деятельностью

c)

переработкой информации и анализом ситуации

d)

)направленностью и активностью, содержанием и формой

e)

игнорированием или противодействием.

88.

Методология педагогики – это…

a)

учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности

b)

 учение о воспитании детей и подростков с учетом их индивидуальных способностей и возможностей

c)

 система знаний о целостном педагогическом процессе

d)

система деятельности по получению сведений из современной педагогической действительности

89.

Метод получения общей информации с помощью специальных  познавательных вопросов – это:

a)

опрос

b)

шкалирование

c)

тестирование

d)

беседа

90.

Свободный в организации и содержании диалог, в котором исследователь выделяет интересующие его вопросы в неформальной атмосфере и свободных отношениях – это ...

a)

беседа

b)

объяснение

c)

наблюдение

d)

 опрос

e)

рассказ

91.

Автор известного утверждения, что «душа ребенка при рождении подобна чистой доске»:

a)

Джон Локк

b)

Джон Дьюи

c)

К.Гельвеций

d)

З.Фрейд

E) Э.Торндайк

92.

Автор слов, что человеку при рождении природа дает зародыш знания, но эти зародыши могут развиваться только при помощи воспитания и образования:

a)

автор труда «Великая дидактика»

b)

И. Песталоцци

c)

А Дистервег

d)

А.С.Макаренко

Ж.Ж.Руссо

93.

Организационная форма учебного процесса, созданная Я.А.Коменским:

a)

классно – урочная система

b)

коллективные формы        

c)

фронтальные

d)

групповые, бригадные

94.

Автор метода поиска истины путем постановки наводящих вопросов:

a)

Сократ

b)

Аристотель

c)

Платон

d)

Гераклит

95.

Основные объективные факторы развития и формирования личности: наследственность, воспитание, .

a)

среда

b)

социальный

c)

образование

d)

биологический

96.

Движение от низшего к высшему, простого к сложному, процесс восхождения к более высокому качественному состоянию в виде постепенного эволюционного перехода – это:

a)

развитие и становление личности

b)

переход от низшего к более высшему качеству

c)

совокупность свойств и качеств присущих личности

d)

процесс перехода эволюционной стадии к качественным изменениям

97.

Для профессионального решения педагогической задачи педагог:

a)

 опирается на определенную систему правил и требований

b)

 управляет деятельностью воспитанника, обеспечивая его развитие

c)

формирует ученический коллектив

d)

овладевает особенностями работы в области воспитания

e)

управляет деятельность воспитанника и процессом взаимодействия с ним

98.

Основные ступени общеобразовательной школы:

a)

начальное, основное среднее

b)

средне-специальное

c)

дошкольное, юношеское

d)

подростковое

99.

Что такое воспитание?

a)

специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива

b)

направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов

c)

это процесс и результат воспитательной работы классного руководителя

d)

духовный рост ребенка

100.

Что такое образование?

a)

 объем систематизированных знаний;

b)

это результат обучения;

c)

системность знаний и систематичность мышления;

d)

  движущая сила развития

Similar Resources on Wayground

Русский 0-100

100 questions

Русский 0-100

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Сөз тіркестерінен сұрақтар

98 questions

Сөз тіркестерінен сұрақтар

quiz

Worksheet

•

1st Grade

1 уровень КАЗАХСКИЙ

100 questions

1 уровень КАЗАХСКИЙ

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Педагогика. 2 рк

100 questions

Педагогика. 2 рк

quiz

Worksheet

•

1st Grade

философия 2рк

97 questions

философия 2рк

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Рускийй язык

102 questions

Рускийй язык

quiz

Worksheet

•

1st Grade