Font size
WorksheetsBT4. Dạy học môn Đạo đức
Total questions: 30
Worksheet time: 18mins
Môn Đạo đức góp phần.....
Đảm bảo tính trọn vẹn, tính hệ thống, tính liên tục của quá trình giáo dục học sinh
Góp phần thực hiện mục tiêu chung của giáo dục tiểu học và hình thành nhân cáchcho học sinh.
Giữ vị trí quan trọng
Góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểuhọc.
Tất cả đáp án đều đúng
Chương trình Đạo đức 2018 góp phần hình thành cho người học những nội dung gì? (được chọn nhiều đáp án).
Giáo dục đạo đức
Giáo dục kỹ năng sống
Giáo dục pháp luật
Giáo dục kinh tế
Những bộ sách giáo khoa nào dưới đây được sử dụng để dạy học môn Đạo đức lớp 1,2,3,4.5? (nhiều đáp án)
Cánh Diều
Chân trời sáng tạo
Kết nối tri thức với cuộc sống
Cùng học để phát triển năng lực
Vì sự dân chủ và bình đẳng trong giáo dục
Nội dung giáo dục kinh tế (CT 2018) ở cấp tiểu học bao gồm những nội dung gì?
Hoạt động của nền kinh tế
Hoạt động kinh tế của Nhà nước
Hoạt động sản xuất kinh doanh
Hoạt động tiêu dùng
Ở tiểu học, học sinh được học gì ở nội dung Giáo dục pháp luật (CT 2018)?
Chuẩn mực hành vi pháp luật
Quyền và nghĩa vụ của công dân
Hệ thống chính trị và pháp luật
Học sinh tiểu học học nội dung Nội dung "Giáo dục kinh tế" ở lớp mấy? (Thầy/ Cô được chọn nhiều phương án)
Lớp 1
Lớp 2
Lớp 3
Lớp 4
Lớp 5
Môn Đạo đức ở tiểu học (Theo Chương trình GDPT 2018) được quy định rõ ràng trong Chương trình nào?
Chương trình môn Đạo đức
Chương trình Giáo dục Kinh tế - pháp luật
Chương trình tổng thể
Chương trình Giáo dục công dân
Mục tiêu môn Đạo đức góp phần hình thành cho học sinh những gì?KTXHH (được chọn nhiều đáp án)
Năng lực chung: tự chủ - tự học, giao tiếp - hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo
Phẩm chất chung: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Năng lực đặc thù: Năng lực khoa học
Năng lực ngôn ngữ
Năng lực đặc thù của môn Đạo đức gồm những năng lực thành phần nào? (được chọn nhiều đáp án)
Năng lực điều chỉnh hành vi
Năng lực phát triển bản thân
Năng lực thực hiện KNS
Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động KTXH
Năng lực nhận thức luật
Năng lực điều chỉnh hành vi gồm những năng lực thành phần nào? (được chọn nhiều đáp án)
Năng lực tự nhận thức bản thân
Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi
Năng lực tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội
Năng lực đánh giá hành vi bản thân và người khác
Năng lực điều chỉnh hành vi
Đâu là thứ tự đúng của năng lực phát triển bản thân?
(1) Lập kế hoạch phát triển bản thân, (2) Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân, (3) Tự nhận thức bản thân
(1) Lập kế hoạch phát triển bản thân, (2) Tự nhận thức bản thân, (3) Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân.
(1) Tự nhận thức bản thân, (2) Lập kế hoạch phát triển bản thân, (3) Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân .
(1) Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân, (2) Lập kế hoạch phát triển bản thân, (3) Tự nhận thức bản thân.
Cấu trúc nội dung môn Đạo đức ở tiểu học (theo Chương trình GDTP 2018) được chia làm những phần nào?
Giáo dục Đạo đức, Giáo dục Kỹ năng sống, Giáo dục pháp luật, Giáo dục kinh tế
Giáo dục Đạo đức, Giáo dục Pháp luật, Giáo dục Kỹ năng sống
Quan hệ với bản thân; quan hệ với người khác; quan hệ với công việc; quan hệ với xã hội; quan hệ với môi trường tự nhiên.
Quan hệ với bản thân; quan hệ với người khác; quan hệ với công việc; quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại; quan hệ với môi trường tự nhiên.
Bên cạnh nội dung giáo dục đạo đức, môn Đạo đức còn giáo dục kỹ năng sống, giáo dục pháp luật, giáo dục kỹ năng sống. Điều này thể hiện quan điểm gì?
Chương trình môn học bảo đảm tính khoahọc, tính sư phạm và tính thực tiễn
Chương trình có tính hệ thống
Chương trình có tính tích hợp
Chương trình xây dựng theo hướng mở
Việc một nội dung được dạy xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 5 của môn Đạo đức thể hiện quan điểm gì trong xây dựng chương trình?
Chương trình môn học bảo đảm tính khoahọc, tính sư phạm và tính thực tiễn
Chương trình có tính hệ thống
Chương trình có tính tích hợp
Chương trình xây dựng theo hướng mở
Mục tiêu môn Đạo đức được cụ thể ở đâu?
Yêu cầu cần đạt
Mục đích
Chuẩn kiến thức, kỹ năng
Không được cụ thể ở đâu
Hai nhóm kỹ năng sống chính được dạy trong môn Đạo đức là gì?
Kỹ năng nhận thức, quản lý bản thân và kỹ năng xã hội
Kỹ năng nhận thức, quản lý bản thân và kỹ năng tự bảo vệ
Kỹ năng tự bảo vệ và kỹ năng xã hội
Kỹ năng xã hội và kỹ năng chống lạm dụng
Nội dung giáo dục đạo đức trong môn Đạo đức gồm những nội dung nào? (được chọn nhiều đáp án)
Yêu nước
Nhân ái
Chăm chỉ
Trung thực
Trách nhiệm
Nội dung "Quyền và bổn phận của trẻ em" được dạy trong môn Đạo đức ở lớp mấy?
Lớp 1
Lớp 2
Lớp 3
Lớp 4
Lớp 5
Nội dung "Sử dụng tiền hợp lý" được dạy trong môn Đạo đức ở lớp mấy?
Lớp 1
Lớp 2
Lớp 3
Lớp 4
Lớp 5
Cấu trúc bài mới trong 3 bộ sách giáo khoa thường bao gồm những nội dung nào?
Mục tiêu, khám phá, luyện tập, vận dụng, khung ghi nhớ
Mục tiêu, khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng
Mục tiêu, khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng, khung ghi nhớ
Mục tiêu, khởi động, khám phá, luyện tập, khung ghi nhớ
Nội dung đánh giá mặt học tập trong môn Đạo đức là gì?
Năng lực điều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản thân, năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế xã hội
Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Kiến thức, kỹ năng, thái độ môn Đạo đức
Có những ai tham gia đánh giá trong môn Đạo đức?
Giáo viên
Học sinh
Phụ huynh
Tất cả các phương án trên
Trong môn Đạo đức, hình thức kiểm tra đánh giá nào mang tính chất tổng hợp kết quả đánh giá?
Kiểm tra đánh giá thường xuyên
Kiểm tra đánh giá định kỳ
Kiểm tra đánh giá đột xuất
Tất cả các hình thức trên đều đúng
Loại đánh giá nào sử dụng để đánh giá trong môn Đạo đức?
Đánh giá bằng nhận xét
Đánh giá bằng điểm số
Đánh giá bằng nhận xét và đánh giá điểm số
Không sử dụng các loại trên
Đánh giá thường xuyên trong môn Đạo đức được thực hiện khi nào?
Đánh giá vào giữa kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm
Đánh giá gắn quá trình dạy học
Đánh giá theo tháng
Đánh giá vào cuối học kỳ I và cuối năm
Hình thức kiểm tra đánh giá thường được sử dụng chủ yếu trong đánh giá năng lực chung và phẩm chất chung là gì?
Kiểm tra đánh giá thường xuyên
Kiểm tra đánh giá định kỳ
Kiểm tra đánh giá đột xuất
Tất cả các hình thức kiểm tra đánh giá trên
Hình thức tổ chức cả lớp nên được sử dụng khi nào?
Khi GV muốn rèn luyện kỹ năng, phát triển tư duy
Khi GV muốn hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học tập
Khi GV dạy lớp ghép
Khi GV dạy bài có nội dung khó, phức tạp
Kế hoạch bài dạy hiện nay được soạn theo công văn nào?
Công văn 1234
Công văn 2345
Công văn 3456
Công văn 4567
Trình tự nội dung "yêu nước" được cấu trúc như thế nào từ lớp 1 đến lớp 5
Yêu thương gia đình, quê hương em, em yêu Tổ quốc Việt Nam, biết ơn người lao động, biết ơn với người có công với quê hương, đất nước
Biết ơn với người có công với quê hương, đất nước, yêu thương gia đình, quê hương em, em yêu Tổ quốc Việt Nam, biết ơn người lao động,
Biết ơn với người có công với quê hương, biết ơn người lao động, đất nước, biết ơn người lao động, em yêu Tổ quốc Việt Nam, quê hương em, yêu thương gia đình
Yêu thương gia đình, em yêu Tổ quốc Việt Nam, quê hương em, biết ơn người lao động, biết ơn với người có công với quê hương, đất nước
Có những hình thức dạy học trong lớp nào?
Dạy học cả lớp, dạy học thảo luận nhóm, dạy học cá nhân
Dạy học cả lớp, dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân
Giảng giải, thảo luận, giao việc,...
Tham quan, dạy học ngoài lớp
