Font size
WorksheetsТМВР
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Тәрбие – бұл:
Нақты қалыптасқан, мақсатты, жүйелі процесс
Тәрбиеленушінің үнемі жетілуі
Қысқа мерзімді процесс
Теориялық стандарттар, әдіснамалық қағидалар
Тәрбие парадигмасының түрлері:
Феноменологиялық
Ақпараттық
Коммуникативтік
Технологиялық
Тұлғаның дамуы мен өзін-өзі жүзеге асыру процесіне тәрбиенің барлық факторлары мен кеңістіктердің ықпалы арқылы байқалатын көпөлшемді тәрбие кеңістігі – бұл:
Қарым-қатынас
Іс-әрекет
Қоршаған орта
Ғылымилығы
Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасындағы» тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері (бағыттары)
Аксиологиялық
Технологиялық
Диагностикалық
Тұлғалық-бағдарлық
Тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері (бағыттары)
Тұлғалық-бағдарлық
Технологиялық
Когнитивтік
Коммуникативтік
Тәрбие процесін ұйымдастырудың принциптері (қағидалары):
Мақсаттылық
Этикалық
Тұлғалық
Гуманитарлық
Тәрбие түрлері (бағыттары):
Адамгершілік
Толеранттық
Ұлттық
Елжандылық
Тәрбие процесін ізгілендірудің шарттары:
Жеке тұлғаның өзін-өзі жетілдіру бағытында өтеді
Тәрбие процесі пікірге негізделеді
Тәрбие процесі тұқымқуалаушылыққа негізделеді
Тәрбие процесі сезімге негізделеді
Тәрбие жұмысының негізгі ерекшеліктері:
Тәрбие – көп жақты процесс
Тәрбие – бір жақты процесс
Тәрбие нәтижесін анықтау оңай процесс
Тәрбие – қысқа мерзімді процесс
Тәрбие принциптері:
Еңбек арқылы тәрбиелеу
Қоғамның өркендеп дамуы, жеке тұлғаның күш-қуаты мен өмірлік позициясына тәуелділігі
Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі
Тәрбиеде бірыңғай рецептің болмауы
Тұлғаға жаңаша көзқарас:
Тәрбиеленуші – толыққанды тұлға
Тұлға – тұтас педагогикалық процестің субъектісі емес, объектісі емес
Тұлғаның басты сапалары болып отбасы танылады
Тұлғаның басты сапалары болып тұқымқуалаушылық танылады
Тәрбиелік жүйенің принциптері (қағидалары):
Оңтайлылық
Іс-әрекеттік
Тұлғалық-бағдарлық
Жүйелілік
Мектептің тәрбиелік жүйесінің даму кезеңдері:
Жүйенің қалыптасуы
Жүйенің күшеюі
Жүйенің аяқталуы
Жүйенің реттелуі
Тәрбиелік жүйені құраушы компоненттер:
Мақсат, міндеттері, әдістері, формасы, нәтижесі
Көзқарас
Бақылау
Тәрбие
.Л.И.Новикова бойынша мектептің тәрбиелік жүйесінің белгілері:
Тәрбиеленушілер өмірінде қуанышты оқиғалардың болуы
Тәрбиеленушілердің күнделікті өмірін бейнелейтін «сөйлеп тұрған қабырғалардың» болмауы
Тәрбиеленушілер өздерін мектеп ұжымы мүшесі екенін толық сезінбеуі
Тәрбиеленушінің еркін дамуына шектеу келтіретін «ұйымдастырылмаған аралдың» болмауы
Сыныптың тәрбиелік жүйесін айқындайтын компоненттер:
Жеке дара-топтық компонент
Антропологиялық компонент
Тұлғалық компонент
Ұжымдық компонент
Мектеп пен сыныптың тәрбиелік жүйелері байланысының негізгі қызметтері:
Кіріктіруші
Үйретуші
Басқарушы
Бағынушы
Ғалым И.П.Иванов ұсынған «Жалпы қамқорлық» идеясы:
Жасөспірімдер мен үлкендердің достығы
Ұлттық сипаты
Топтық
Сынып жетекшісі мен мұғалімнің достығы
Н.Е.Щуркова тұжырымдаған нәтижелі тілдесудің ережелері:
«Біз» сезімін қалыптастыру
«Ол» сезімін қалыптастыру
Қоғамдық байланыс орнату
Мінез-құлқындағы теріс қасиеттерін қатаң ескерту
Педагогикалық әрекеттегі үш одақ:
Ата-ана
Пән мұғалімі
Әлеуметтік педагог
Мектеп директоры
