wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педд

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Педагогика относится к наукам

a)

социально-гуманитарным

b)

естественным

c)

специальным

d)

кономическим

2.

Возникновение педагогики определено:

a)

<variant> биологическим законом сохранения рода

b)

<variant> прогрессом науки и техники

c)

объективной потребностью в подготовке человека к жизни и труду

d)

<variant> заботой родителей о счастье детей

3.

Педагогика - это наука о законах и закономерностях:

a)

обучения и образования

b)

воспитания и социализации

c)

воспитания, социализации и творческого развития

 

d)

воспитания, образования, обучения и социализации и творческого саморазвития

                человека

4.

> Основные категории педагогики

a)

воспитание, обучение, образование

b)

созревание, система, социализация

c)

среда, наследственность, среда

d)

последовательность, логичность, систематичность  

5.

Развивающийся человек в нерасторжимом слиянии природного, общественного и индивидуального – это:

a)

объект

b)

фактор

c)

категория

d)

метод

6.

Обучение должно носить характер:

a)

индивидуальный

b)

полисубъектный

c)

циклопоточный

d)

творческий, личностный

7.

Лабораторный метод (по традиционной педагогике) – это метод

a)

обучения, при котором, учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания

b)

наглядный

c)

объяснительно-иллюстративный

d)

самостоятельной работы

8.

Гуманизации педагогики и педагогического процесса не способствует

a)

оптимизм и вера в возможности и способности воспитанника

b)

авторитарность педагога

c)

уважение и любовь к детям

d)

сотрудничество

9.

> Общение, в процессе которого и посредством которого происходит воспроизведение и усвоение конкретной деятельности и её компонентов, - это

a)

обучение

b)

формирование

c)

образование

d)

воспитание

10.

Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии:

a)

технологический аспект знаний

b)

технологизация образования

c)

цифровая грамотность

d)

педагогическая технология

11.

Воспитание – это

a)

формы и методы обучения

b)

целенаправленный процесс формирования и развития личности

c)

умелое предъявление требований

d)

руководство учебной деятельностью ученика

12.

Методологической основой научной теории обучения является:

a)

физика

b)

психология

c)

философия

d)

история

13.

Особенностью какого этапа стало то, что компетентностный подход занял приоритетное положение в образовании:

a)

третий  этап (1990 -2010)

b)

четвёртый этап (с 2010)

c)

второй этап (1970 -1990

d)

ни одного из перечисленного

14.

Факты, сведения, понятия, правила, законы, теории, формулы, характеристики и т.д. – это:

a)

ценности

b)

идеалы

c)

убеждение

d)

знание

15.

В качестве методики обучения взрослых людей в контексте непрерывного образования выступает:

a)

андрогогика

b)

сурдопедагогика

c)

педагогика

d)

тифлопедагогика

16.

Школа формирует у учащихся мировоззрение:

a)

обыденное

b)

художественное

c)

религиозное

d)

научное

17.

Регулярное выполнение домашнего задания не способствует:

a)

систематизации знаний

b)

углубленному освоению знаний

c)

понижению успеваемости

d)

воспитанию трудолюбия

18.

К принципам государственной политики РК в области образования не относится:

a)

отдельное обучение мужчин и женщин

b)

светский характер образования

c)

равенство прав всех граждан

d)

непрерывное образование

19.

Не является методом изучения уровня воспитания учащихся:

a)

наблюдение учителем за учащимися  на уроке

b)

>  написание учащимися мини – сочинений на нравственную тему

c)

теория воспитания

d)

> беседы с учащимися

20.

Конечная цель любого педагогического исследования:

a)

формирование личности и ее развитие

b)

развитие личности и формирование убеждений

c)

выявление порядка, регулярности в изучаемом процессе

d)

всестороннее и гармоничное развитие личности

21.

Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает:

a)

доверие, оптимизм

b)

дисциплину, ответственность

c)

недоверие, пессимизм

d)

преемственность, согласованность

22.

Какому принципу Я. А. Коменский дал такую образную характеристику: «Природа не делает скачков, а идёт вперёд постепенно, как в природе всё сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать всё одно с другим… »

a)

активности

b)

природосообразности

c)

последовательности

d)

наглядности

23.

Одним из требований к личности педагога является

a)

интересный собеседник

b)

равнодушие

c)

хороший семьянин

d)

профессиональная компетентность

24.

Метод обучения, при котором учитель ставит проблему, сам показывает пути её решения, раскрывая возникающие противоречия, - это:

a)

проблемное изложение 

b)

исследовательский

c)

эвристический

d)

поисковый

25.

Наглядные методы обучения по традиционной педагогике:

a)

наблюдение, демонстрация

b)

работа с книгой, объяснение

c)

упражнение, лабораторные занятия

d)

лекция, рассказ

26.

Систему принципов развивающего обучения впервые предложил

a)

Я.А.Коменский

b)

Выготский Л.С.

c)

Занков Л.С.

d)

Якиманская И

27.

Процессы преподавания и учения должны быть

a)

взаимоисключены

b)

экономичны

c)

взаимосвязаны

d)

дискретно построены

28.

Система взглядов на мир:

a)

мировоззрение

b)

наука

c)

религия

d)

менталитет

29.

Современный школьник воспринимает интернет как:

a)

учебное пособие

b)

набор технологий

c)

набор учебных задач

d)

среду обитания (развития)

30.

Не относится к современным тенденциям развития образования:

a)

гуманизация

b)

национализация

c)

информатизация

d)

компьютеризация

31.

К ценностям образования не относятся:

a)

индивидуализм, неготовность к инновациям

b)

сотрудничество и взаимная ответственность, креативность

c)

инициативность, нацеленность на приобретение новых компетенций

d)

критическое мышление, информационная грамотность

32.

Обучение состоит из двух неразрывно связанных явлений:

a)

воспитания и обучения

b)

развития и формирования

c)

преподавания и учения

d)

обучения и образования

33.

Производственная педагогика изучает:

a)

состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в развитых странах и регионах мира

b)

теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых

c)

содержание и формы образования и проблемы    профессионального воспитания в средних специальных  учреждениях

d)

закономерности обучения работающих, переориентацию их на новые средства производства, переучивание на новые профессии

34.

Научная дисциплина, объектом которой является целенаправленный  процесс формирования личности и коллектива:

a)

теория воспитания

b)

общая педагогика

c)

теория управления

d)

теория обучения

35.

Процесс целенаправленного формирования личности – это:

<variant>

a)

деятельность

b)

формирование

c)

воспитание.

d)

среда

36.

Под возрастом понимаются:

a)

временные характеристики индивидуального развития

b)

собственная активность личности

c)

психические свойства организма

d)

физиологические свойства организма

37.

Систему общечеловеческих ценностного отношения к глобальным проблемам, социальным группам, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни и сознания представляет:

a)

эстетическое воспитание

b)

нравственное воспитание

c)

гражданское воспитание

d)

трудовое воспитания

38.

Педагогическое воздействие, когда ребёнок не выполнил установленных требований и нарушил принятые в обществе нормы и правила поведения: 

a)

наказание

b)

беседа

c)

поощрение

d)

разъяснение

39.

Пути гуманизации отношений в семье

a)

безразличие к детям

b)

ответственность перед законом

c)

доброта, ласка, уважение к детям

d)

авторитарные влияния

40.

Факторы, влияющие на развитие и формирование личности:

a)

наследственность, среда, воспитание, деятельность

b)

среда, воспитание

c)

деятельность, саморазвитие личности

d)

природные условия

41.

Базовая научная дисциплина, изучающая закономерности воспитания и обучения  человека:

a)

общая педагогика

b)

специальная педагогика

c)

этнопедагогика

d)

история педагогики

42.

Выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему связано с именем

a)

Джона Локка

b)

Яна Амоса Коменского

c)

Константина Дмитриевича Ушинского

d)

Ыбрая Алтынсарина.

43.

Состояние, закономерности и тенденции развития педагогической теории и

практики в различных странах и регионах мира изучает: 

a)

этнопедагогика

b)

общая педагогика

c)

сравнительная педагогика

d)

история педагогики

44.

Свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом:

a)

наследственность

b)

формирование

c)

развитие

d)

воспитание

45.

Вид контроля, не относящийся к письменному контролю:

a)

сообщение

b)

пересказ

c)

тест

d)

сочинение

46.

Система приобретённых в процессе обучения знаний, умений, навыков, способа  мышления:

a)

образование

b)

преподавание

c)

обучение

d)

воспитание

47.

Автоматизированное действие, доведённое до высокой степени совершенства:

a)

умение

b)

способность

c)

знание

d)

навык

48.

Принципы государственной политики в области образования отражены в:

a)

Законе «Об образовании» Республики Казахстан

b)

учебной литературе

c)

Законе “О труде” Республики Казахстан

d)

методической литературе

49.

Сущность этой системы: при классно-урочной системе занятий классы формируются не по способностям, а на основе возраста

a)

вальдорфская педагогика

b)

мангеймская система

c)

Дальтон-план

d)

Белл-ланкастерская система

50.

Источниками развития педагогики не являются:

a)

философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды

b)

текущая мировая и отечественная практика  воспитания

c)

опыт воспитания под влиянием религии

d)

изобретение арифметических операций, формирование понятия геометрической фигуры и чисел

51.

Метод обучения, относящийся к группе практических методов:

a)

иллюстрация

b)

демонстрация

c)

упражнение

d)

рассказ

52.

Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала:

a)

доступности

b)

наглядности

c)

научности

d)

связи теории с практикой

53.

Основной вид деятельности старшеклассников

a)

спортивная

b)

учебная

c)

художественная

d)

игровая

54.

Структурными элементами мировоззрения являются:

a)

взгляды

b)

принципы

c)

чувства

d)

знания

55.

Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

a)

преподавание

b)

учение

c)

обучение

d)

умения

56.

Признаки, относящиеся к понятию «педагогическое взаимодействие»:

a)

вербальность

b)

случайность

c)

целенаправленность

d)

публичность

57.

Функция процесса обучения (по традиционной педагогике):

a)

проектирующая

b)

коррекционная

c)

образовательная           

d)

диагностическая

58.

Двусторонний характер обучения:

a)

взаимосвязь преподавания и учения

b)

взаимосвязь образования и воспитания

c)

взаимосвязь самообразования и учения

d)

взаимосвязь семьи и школы

59.

Источники развития педагогики:

a)

позиция отдельной личности

b)

общественное развитие

c)

природные явления

d)

многовековой практический опыт

60.

Отрасль педагогической науки, изучающая состояние теории  практики воспитания и обучения людей на разных ступенях развития человеческого общества:

a)

общая педагогика

b)

история педагогики

c)

этнопедагогика

d)

социальная педагогика

61.

Движущая сила развития:

a)

желание

b)

борьба противоречий

c)

стимул

d)

потребность

62.

Способы, приёмы, процедуры и операции эмпирического и теоретического познания и изучения явления действительности:

a)

методы исследования

b)

методы воспитания

c)

методы обучения

d)

принципы воспитания и обучения

63.

Сущностной характеристикой педагогического процесса является:

a)

дистанция между учителем и учеником

b)

противодействие

c)

разрозненность

d)

взаимодействие

64.

Теория образования и обучения (по традиционной педагогике):

a)

педагогический менеджмент

b)

дидактика

c)

теория воспитания

d)

частная методика

65.

Учение – это:

a)

предметная поддержка учебного процесса

b)

деятельность учителя

c)

деятельность ученика

d)

способ осуществления учебного процесса

66.

Графические методы контроля (по традиционной педагогике):

a)

практические работы, опыты

b)

графики, схемы, таблицы

c)

диктанты, изложения, сочинения, рефераты, письменные работы

d)

машинные, безмашинные

67.

Преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении,  деятельности и отношениях

a)

односторонность

b)

разрозненность

c)

взаимодействие

d)

противостояние

68.

Усвоение определённого уровня научных знаний, формирование мировоззрения, познавательной деятельности, способов мышления – задачи:

a)

гражданского воспитания

b)

трудового воспитания

c)

умственного воспитания

d)

экологического воспитания

69.

К принципам личностно – ориентированного подхода не относится:

a)

принцип выбора

b)

принцип устрашения, увещевания

c)

принцип самоактуализации

d)

принцип субъектности

70.

Процесс само- и взаимообучения обучающихся под руководством профессионального педагога называется:

a)

методикой обучения

b)

методом обучения

c)

педагогической технологией

d)

формой организации учебного процесса

71.

К коллективным формам работы относятся:

a)

туристические группы, органы самоуправления

b)

совместный поиск решения проблемы, задачи

c)

советы дел, микрокружки

d)

спортивные соревнования

72.

Постоянный состав учащихся примерно одного возраста и уровня подготовленности, планирование обучения, обязательность занятий для всех, основная единица занятий – урок  и др. – особенности:

a)

индивидуального обучения

b)

коллективного способа обучения

c)

классно-урочной системы обучения

d)

самостоятельной формы обучения

73.

Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру:

a)

урок контроля и коррекции

b)

урок изучения новых знаний

c)

комбинированный урок

d)

нестандартный урок

74.

Условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах и баллах – это (по традиционной педагогике):

a)

отметка

b)

словесное одобрение

c)

вынесение благодарности

d)

награждение грамотами

75.

Учебный план – это (по традиционной педагогике):

a)

документ, в котором даётся содержание учебного материала

b)

документ, содержащий перечни изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обучения и количество  часов на каждый предмет

c)

документ, который содержит перечень изучаемых в ней предметов и содержание учебного материала

d)

> документ, в котором определяется количество часов в неделю на изучение предметов, начало и конец каждой четверти

76.

Функции педагогической науки:

a)

практическая, нормативная

b)

контрольная, оценочная

c)

теоретическая, технологическая

d)

дидактическая, воспитательная

77.

Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей. К профессиональной педагогике относится:

a)

сравнительная педагогика

b)

андрогогика

c)

педагогика высшей школы

d)

социальная педагогика

78.

Внешние факторы развития личности:

a)

страна, общество, государство

b)

собственная активность

c)

развитие личности

d)

обучение человека

79.

Характеристика целей воспитания:

a)

сформированность и изменчивость

b)

непрерывность и сформированнось

c)

непрерывность

d)

подвижность, изменчивость

80.

К статистическим методам научно-педагогических исследований относится:

a)

тестирование

b)

ранжирование

c)

анкетирование

d)

опрос

81.

Опросный метод научного метода:

a)

анкетирование

b)

наблюдение

c)

социометрия

d)

доклад

82.

Предмет педагогики:

a)

воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление,

педагогическая система, процесс, деятельность

b)

образование как реальный педагогический процесс

c)

педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта

d)

реальная общественная воспитательная практика формирования подрастающих

поколений

83.

Первые педагогические мысли встречаются в трудах:

a)

Галилея, Д. Бруно

b)

Коперника, Ньютона

c)

Сократа, Платона, Аристотеля

d)

Леонардо да Винчи, Рафаэля

84.

Понятие «педагогика» означает:

a)

наука о личности

b)

научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности

c)

учение об искусстве воспитания личности

d)

наука об обучении человека

85.

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности:

a)

среда

b)

наследственность

c)

искусство

d)

деятельность

86.

Движущие силы развития личности:

a)

противоречия (внешние и внутренние)

b)

деятельность (активная)

c)

самосознание, саморазвитие

d)

учение, труд, общение

87.

Дополнительный фактор личностного развития:

a)

общение/взаимодействие

b)

учёба/труд

c)

деятельность/активность   

d)

игра/досуг

88.

Формирование личности означает:

a)

вхождение человека в социальную среду

b)

качественные изменения, происходящие в организме человека

c)

количественные изменения, происходящие в организме человека

d)

целенаправленное становление человека как социальной личности

89.

Метод научно-педагогического исследования – это:

a)

выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний

b)

словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование  различных

положений

c)

способ изучения педагогических явлений

d)

восприятие исследуемого объекта в точно учитываемых условиях

90.

Движущими силами педагогического процесса являются:

a)

противоречия развивающейся личности

b)

отношения между субъектами

c)

закономерности, отражающие внутренние и внешние связи

d)

взаимодействия между субъектами

91.

Стержнем целостного педагогического  процесса, по мнению Н. Д. Хмель, является:

a)

содержание целостного педагогического процесса

b)

цель целостного педагогического процесса

c)

формы организации целостного педагогического процесса

d)

закономерности целостного педагогического процесса

92.

В структуру педагогических  наук не входит:

a)

педагогика раннего возраста

b)

педагогика школы

c)

анатомия

d)

история педагогики

93.

Базовой научной дисциплиной, изучающей закономерности обучения и воспитания, является педагогика:

a)

общая

b)

социальная

c)

возрастная

d)

профессиональная

94.

К эмпирическим методам исследования относятся:

a)

изучение передового опыта

b)

анализ

c)

социометрия

d)

ранжирование

95.

К постоянным задачам  педагогической науки относятся:

a)

изучение причин неуспеваемости

b)

прогнозирование образования

c)

выявление межличностных отношений в коллективе

d)

изучение причин конфликтов

96.

Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и педагогами декларирует принцип:

a)

подавления

b)

толерантности

c)

эмпатии

d)

гуманизации

97.

Воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, называется:

a)

педагогической деятельностью

b)

преподаванием

c)

образованием

d)

учение

98.

Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется:

a)

профессиональной

b)

авторской

c)

развивающей

d)

профильной

99.

Педагогическая цель – это:

a)

основное положение деятельности учителя

b)

представление учителя о своей педагогической деятельности

c)

идеальная модель ожидаемого результата педагогического  процесса

d)

направление работы учителя

100.

Система взглядов на понимание сущности содержания и методики организации учебного процесса – это:

a)

концепция обучения

b)

мировоззрение педагога

c)

профессиональное сознание

d)

педагогическая система

Similar Resources on Wayground

Эволюциялық даму. Селекция негіздері. Тірі организмдердің көптүрлілігі 10 сынып 2 бөлім

100 questions

Эволюциялық даму. Селекция негіздері. Тірі организмдердің көптүрлілігі 10 сынып 2 бөлім

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Қазақ тілі 1

100 questions

Қазақ тілі 1

quiz

Worksheet

•

1st Grade