Sostiene que la educación asistemática y extraescolar, que el niño adquiere en la familia, en la calle o en otras instancias socializadoras del entorno inmediato, es más vital, profunda y real.

La naturaleza es el entorno y la esencia del niño, el mejor educador que garantiza su crecimiento; en consecuencia, hay que permitir que se deje influenciar por los beneficios de su hábitat natural

Recomienda que la escuela esté situada en el campo, porque constituye el medio natural del niño, añade que para el desarrollo de la cultura intelectual y artística resulta interesante la proximidad de la ciudad.

la escuela no es un lugar de preparación para la vida, sino un espacio de vida donde el alumnado pueda desarrollar sus experiencias escolares adquiridas que va reconstruyendo continuamente y desarrollar otras nuevas

Critica el divorcio entre la escuela y la vida, y transforma radicalmente la organización del aula y los modos de enseñar y aprender para superarlo.

Movimiento que reivindica la vida al aire libre —el entorno natural es el lugar pedagógico por excelencia—, la épica de la aventura, el compañerismo y el espíritu de servicio.

La llegada de Internet ha creado un mundo interconectado donde las fuentes de información y de conocimiento están desjerarquizadas, cualquier persona conectada puede incluir sus propias informaciones en el ciberespacio cuando y como quiera, lo que da lugar a procesos multiplicadores de enorme potencial comunicativo.

Teoría que parte del supuesto de que la organización y la persona son organismos que aprenden y que las herramientas que utilizamos en la web definen y moldean nuestro pensamiento.

El objetivo de las pedagogías innovadoras, es el de educar la mirada, las inteligencias múltiples y los diversos lenguajes comunicativos para descubrir, desentrañar, percibir y sentir lo que acontece en la ciudad de manera explícita y oculta.

Responde a las necesidades cambiantes de la sociedad en cada momento histórico y ofrece un amplio abanico de actividades, promovidas por distintas instancias y medios, que van desde el fomento de la lectura y la formación cultural para toda la población, hasta las actividades extraescolares y el ocio.

Educación unida indisolublemente a la comunicación y que teje redes con otros

conceptos como lo audiovisual, lo artístico o lo experimental, y que se genera fuera de las instituciones educativas.

Aprenden al mismo tiempo que trabajan en necesidades reales del entorno (en colaboración con las entidades sociales) con el objeto de mejorarlo.

Argumenta la importancia de la concientización, proceso mediante el cual las personas, a partir de su experiencia cotidiana compartida, adquieren una conciencia crítica de sí mismas y de la realidad, que transforman en acción.

A través de la acción comunicativa, y actuando no como ser individual sino como ente colectivo, este consigue alcanzar acuerdos y coordinar acciones encaminadas a la transformación social.

Considera que los problemas educativos son básicamente problemas prácticos. Fija un marco de actuación que permita abordarlos: la investigación -acción crítica o investigación participativa.

Los

profesores deben ser vistos como personas comprometidas en las actividades de la crítica y el cuestionamiento, al servicio del proceso de liberación y emancipación.

propone la inclusión como acogida y valoración de todo el alumnado, confiando

plenamente en sus posibilidades de avance y progreso.

Es el proceso por el que se ofrece a todos los niños, sin distinción de su capacidad, raza o cualquier otra diferencia, la oportunidad de pertenecer a una clase o aula ordinaria, donde aprenden de los compañeros y junto a ellos.

Es una perspectiva teórica, una metodología de los vínculos que viaja en varias

direcciones que permite al profesorado pensar la realidad como un todo, como un ecosistema vinculado con otros sistemas: familiar, social, cultural, histórico…

Se conciben como un espacio lleno de experiencias compartidas y reflexionadas, con distintas rutas de acceso al conocimiento, que facilitan un aprendizaje más sólido, crítico y comprensivo.

La relación con el entorno se produce mediante la participación y la interacción social ente los seres humanos, con los materiales y con los sistemas de representación. Se procura que en el aula tengan lugar actividades auténticas de aprendizaje.

Investiga a fondo el comportamiento de la infancia y, entre otros descubrimientos,

establece la estrecha relación que existe entre la actividad sensorial y el desarrollo de la mente.

incide precisamente en la importancia fundamental del contexto para explicar el desarrollo de los seres humanos.

Define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas y generar otros nuevos, por hallar soluciones, crear productos y ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural.

Identifica siete inteligencias: lingüística-verbal, lógico-matemática, viso-espacial musical-rítmica, corporal-cinestésica, intrapersonal e interpersonal. Más adelante incorpora la naturalista

Inteligencia propuesta por Goleman que se centra en el conocimiento y gestión de las propias emociones.

Conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender a los demás y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Es la conciencia social: la escucha atenta, la comprensión de los pensamientos, sentimientos e intereses de los demás, y el conocimiento del funcionamiento de los grupos sociales.

Permite la relación rica y compleja individuo-sociedad, donde los individuos y la sociedad pueden ayudarse, desarrollarse, regularse y controlarse mutuamente.

Implica conocerse a uno mismo, conocer la tarea y conocer las estrategias.

Se compone en cuatro secuencias: reflexión, planificación y activación, supervisión, control y reacción y reflexión.

Permite la construcción de conocimientos a través de la solución de problemas que se encuentran en la práctica; esto conlleva la construcción de un tipo de conocimiento desde las acciones para tomar decisiones mediante la utilización de estrategias y metodologías para innovar

Muestra las distintas vinculaciones de lo que se está aprendiendo con otras situaciones, contextos y áreas de conocimiento.

Se concibe como un compendio de valores, virtudes y soluciones para garantizar el bienestar individual y colectivo dentro de la mejor convivencia armónica como la investigación de lo valioso y de lo que realmente importa.