NEW
Font size
WorksheetsПедагогика тест 20 сұрақ
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Қара жәшік ішіндегі жұмыстардың бірі ( оқу үшін бағалау)
Оқушымен бірге кретерилерді талдау
Оқушыларға оқыту тәсілдерін үсыну
Мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
Сандық деректерді жмнақтау
Пәндер бойынша білім білік және дағды жүйесінің қалыптастыру жәнем әлемнің тұтас тұжырымдамалық көзқарасын қалыптастыру арасында ғы қарама қайшылықты шешуге мүмкіндік беретін оқытудың ұйымдастыру –әдістемелік принципі
Топтың оқытудың бірлігі
өнімділік және сенімділік
жас ерекшелігінің сәйкестігі
Бірізгілік пен жүйелілік
Рефлекциялаушы практика сыныптағы ахуалға сәйкес шешім қабылдап әрекет жасауға көмектесетін үдерісті көрсетініз
Іс әрекеттегі толғаныс
Іс-әрекетті тарату
Іс-әрекетті жоспарлар
Іс-әрекеттен кейінгі
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың әлеумметтік мақсаты.
Топтың жекелеген мүшелерінің тәжірибесіне сүйену
Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу.
Маңызды дағдыларды дамыту
Баламалы амалдартуралы идеялар ұсыну
Оқу бағдарламасын дайындайды .
Әдістемелік бірлестік
Педагогикалық ұжым
Мектеп әкімшілігі
Білім саясатын қалыптастырушылар
Макэлпайн Мен Рид (1996) бойынша сенімді ,жеке жетістіктердің жоғары стандартттарына ұмтылуын көрсететін дарынды және талантты оқушылардың сипаттамамсы
Логикалық ойлау
Қоғамдық көшбасшылық
Креактивтілік ойлау
Табандылық
Сабақты зерттеу айналымындағы соңғы қадам
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлау
Оқыту үдерісін бақылау
Сабақтың мақсатын бірлесіп қою
Нәтижені жақсарту үшін бейресіми кездесу.
Сабақты зерттеу айналымындағы соңғы қадам
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлау
Оқыту үдерісін бақылау
Сабақтың мақсатын бірлесіп қою
Нәтижені жақсарту үшін бейресіми кездесу.
Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы «Флейлелл)
Тәсілдер тапшылығы
Нәтиже тапшылығы
Өнімділік тапшылығы
Әрекет тапшылығы
Оқытудың шарттары мен нәтижелері арасындағы маңызды және қажетті байланыстарды көрсетеді
Оқыту әдіснамалары
Оқыту әдістері
Оқу заңдылықтары
Оқыту тәрбиесі
А.В Мудрик бойынша тұлғаның өзіндік танымының қалыптасуын қамтитын әлеументтану кезеңінің міндеті.
Табиғи –мәдени міндеттер
Әлеуметтік психологиялық міндеттер.
Құндылық мәндік міндеттер
Табиғи-танымдық міндеттер
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың әлеуметтік мақсаты
Топтың жекелеген мүшелерінің тәжірибесіне сүйену
Мәселені бірлесіп шешудің амалын табу.
Маңызды дағдыларды дамыту.
Баламалы амалдар туралы идеяларды ұсыну.
Р .Стенберг ұсынған «Үштік модель! Теориясы қарастыратын зият аспектілері
Кинестетикалық тұлғааралық кеңістік
Тұлғалық ,ақыл ой тілдік
Компоненттік ,эмперистік ,мәнмәтіндік
Тәжірибелік,табиғи әлеуметтік
Иә немесе жоқ деген жауап қажет болған жағдайда пайдаланатын сұрақтың түрі.
Ашық сұрақтар
Түсіндірме сұрақтар
Кесімді сұрақтар
Жабық сұрақтар
Құрастырушы жобалаушы эксперименті жоспарлау және жүргізу іздеу міндеттерін шешуді амтитын әдіс
Эвристикалық және зерттеу
Репродуктивтік
Ақпаратық-рецептивті
Проблемалық баяндау
Аймақтық –мәдени жағдайда нақты нормативтермен ерекшеленетін белгілі бір жастағы физикалық және жыныстық даму деңгейіне жетуіне байланысты әлементтану
Табиғи танымдық міндеттер
Әлеуметтік –психологиялық міндеттер
Құрлымдық мәдени міндеттер
Табиғи мәдени міндеттер
Қызметті ұйымдастыру және қоғамдық мінез –құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістерінің бірі
Хабарлама әнгіме
Педагогикалық талап
Эмоциялық әсер
Пікір сайыс
Білім дайын күйінде немесе әңгіме ,бірлескен талқылау арқылы берілетін оқыту әдісі
иллюстрвациялық
тәжірибелік
сөздік
көрнекілік
Мектеп шеберханасында, оқу тәрбие участігінде , оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған әдісі:
лабораториялық жұмыс
практиаалық жұмыс
халыққа білім беру ісін жетілдіру
сабақ кестесін жасау
Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым :
Саламан
Макаренко
Выготский
А.Б.Орлов
