根據PaulWillis「LearningtoLabor」一書，發現小夥子(lads)有「反學校文化」。下列對小新這位小夥子的描述，何者較不屬於反學校文化之現象？

(A) 小新認為老師能夠處罰自己，只是因老師比較大，而自己比較小；

(B) 老師在上面講課，小新有時會趴在桌上睡覺、有時會背向桌子看窗外、或者茫然地看牆壁；

(C) 面對班上那些聽話的學生，小新會有自卑感；

(D) 伴隨正式的教學，小新會說有些關性的雙關語笑話。

下列何者是是非題題型的主要優點？

(A) 試題較易涵蓋大部分教材

(B) 學生容易猜題

(C) 教師容易做錯誤分析

(D) 可以有效評量學生知識層次學習結果

提出個體主觀意元數量約7±2個意元

(A) 派渥Paivio

(B) 安德森Anderson

(C) 米勒Miller

(D) 斯藤柏格Sternberg

班級秩序不佳無法進行教學，因此，班級秩序管理對 中小學教師而言至為重要。一般而言，班級秩序管理 中大致有預防重於治療的預防性班級秩序管理，學生 有不良行為癥兆的支持性班級秩序管理，學生出現干 擾行為的一般違規行為處置，及嚴重違規行為的輔導 等幾種。請問下列哪一個是屬於預防性的班級秩序管 理？

(A) 運用走動和停駐

(B) 增強與消弱

(C) 適時發問

(D) 改進教學

預防性管理（如改進教學、訂定班規、安排環境等）

支持性管理（如分組秩序競賽、調整座位、用走動和停駐等）

矯正性管理  (如可行方法包括：說理、增強、示範、消弱、懲罰

必須利用斯布公式校正的信度方法是哪一種？

(A) 重測法

(B) 複本法

(C) 折半法

(D) 庫李法

依據基福特的智力結構論的解釋，人類的智力乃是思考的表現，而思考的運作可視為中介變項，以下哪種不屬於該變項:

(A) 認知

(B) 應用

(C) 評價

(D) 記憶

思維運作向度中的六類思維運作方式：

1.認知2.記憶收錄3.記憶保存

4.擴散思維5.聚斂思維6.評價

在班級團體中，若要平衡角色期望與個人需求，圓滿實現教學目標，最應採用下列何種領導方式？

(A) 注重個人情意的方式

(B) 注重動態權衡的方式

(C) 注重團體規範的方式

(D) 注重師生互動的方式

列哪一社會學者設計師生「社會交互作用模式」分類紀錄表，以分析教學情境中， 師生雙方所使用的語言，從而推論教師對學生的影響？

(A) 藍克爾（P.J.Runkel）

(B) 李威德（H.J.Leavitt）

(C) 安德森（H..H.Anderson）

(D) 佛朗德斯（N.A.Flanders）

對於概念性教材，何者教學策略最佳？

(A) 使用記憶術

(B) 進行課後隨堂測驗

(C) 提供多元正反取向論述

(D) 直接論述

理性主義的教學方法是

(A) 感官實物教學

(B) 做中學

(C) 啟發教學

(D) 以學生為中心

學校成員認同組織的價值與信念，表現出愛校護校的共同行為。請問這是屬於下列何種內涵的具體詮釋？

(A) 組織氣氛

(B) 組織結構

(C) 組織歷程

(D) 組織文化。

用原始分數的標準差為單位來表示高於或低於平均數的標準 分數為：

(A) 標準九分數

(B) 百分位數

(C) z 分數

(D) T 分數。

在下列各種常見的組織溝通網路型式中，何者允許每個成員彼此傳遞訊息，而最有助於溝通之進行？

(A) 輪型(wheel)

(B) 星形(star)

(C) 圈型(circle)

(D) Y 型

一般來說稱職教師對問題的

(A) 深層

(B) 表面

(C) 專門

(D) 建構 結構較敏感，他們根據相關領域定理來構思問題。

教師在批閱作文時，因為第一題的成績影響第二題的評分，最符合何種效性？

(A) 月暈效應

(B) 溜滑梯效應

(C) 遺留效應

(D) 文字操作效應

注重系統知識及其邏輯順序之教材組織法稱為：

(A) 教育組織法

(B) 心理組織法

(C) 理論組織法

(D) 螺旋式組織法

下列有關學科取向課程理念的敘述，哪一項較符合其特質？

(A) 注重學術研究方法的訓練以培養心智官能

(B) 強調讓課程適應學生而非讓學生適應課程

(C) 採取標準參照評鑑模式以培養其基本能力

(D) 藉由統整的學科發展學生社會適應的能力

列關於青少年在生理方面之早熟與晚熟的敘述，何者較不正確？

(A) 早熟的女生比早熟的男生遭遇較多的困擾

(B) 晚熟的男生比晚熟的女生較會受到同儕的排斥

(C) 早熟的女生比早熟的男生較會贏得成人的信賴

(D) 早熟的男生比早熟的女生較會被選為同儕團體的領導者

柯伯格(Kohlberg)的道德發展觀點，具「法治觀念取向」者，屬下列何種時期的特徵？

(A) 道德他律期

(B) 道德自律期 

(C) 道德循規期  

(D) 道德成規前期  

金門地區國民中學若符合教育部「教育優先區」政策「國中學習弱勢學生比率偏 高 」指標，則該校得申請哪種補助項目?

(A) 發展親職教育活動

(B) 學生學習輔導

(C) 發展教育特色

(D) 充實學校基本教學設備

隨著歷史事件的變遷，學校輔導的概念也有所不同，Brewer (1932) 所持的觀點為何？

(A) 輔導即教育

(B) 輔導即診斷與治療

(C) 輔導即個人成長

(D) 輔導是發展性的輔導

以工作分析為基礎，以編序方式設計教材，並以系統化方式來呈現教材的一種高度結構性教學法，是屬於下列何者？

(A) 結構式教學法

(B) 直接教學法

(C) 鷹架教學法

(D) 交互教學法。

老師在社會課講解「主流文化」的定義，接著比較主流文化與次文化的例子，幫助學生應用定義，最後提問：「火星文 是主流文化嗎?你怎麼知道?」，這是採用以下何種教學法？

(A) 直接教學法

(B) 講述教學法

(C) 概念教學法

(D) 探究教學法

任何知識的傳授只要教材組織結構與學習者心理適當的配合，即使六歲小孩也能學習愛因斯坦的相對論。這是下列哪一位學者主張？

(A) 弗洛伊德

(B) 布魯納

(C) 布魯姆

(D) 皮亞傑

霍桑實驗的那項研究計畫發現了非正式組織：

(A) 工場照明對產量影響實驗

(B) 面談計畫

(C) 接線工作室的觀察實驗

(D) 繼電器裝配試驗室實驗

Getzels和cuba曾經提出社會系統中成員的行為，是由哪兩種因素交互而成？

(A) 道德、個人

(B) 道德、規範

(C) 地位、規範

(D) 個人、規範

「教學者被告知特定的教學技巧，隨後進行5-20 分鐘該技巧的教學，之後教學者與指導者批判優缺點後，再由教學者依據回饋再進行教學，而在過程中亦經常佐以錄影機拍攝」，此即史丹福大學中等師資教育學程於1963 年所提出的什麼教學？

(A) 批判教學

(B) 回饋性教學

(C) 微型教學

(D) 具像教學

在西方教育行政制度中，屬於典型的中央集權制是那個國家？

(A) 法國

(B) 英國

(C) 美國

(D) 德國

中央集權：我國、法國、日本

地方分權：美、英、德

列敘述，何者最不正確？

(A) 學習障礙者智力正常

(B) 學習障礙者常伴隨情緒困擾

(C) 學習障礙者須要特殊班的安置

(D) 亞斯伯格患者可能被通報為學習障礙

各國民小學教科書之選用辦法，依現行法規，應由各校何種會議訂定？

(A) 教務會議

(B) 課程發展委員會

(C) 各領域課程小組會議

(D) 校務會議。

個體受到危機感的壓力，他必須學習如何自我調適，化危機為轉機，使個體的人格獲得了進一步的發展

(A) Piaget

(B) Vygoysky

(C) Bruner

(D) Freud

(E) Erikson

依「教師法施行細則」之規定，教師在聘約存續期間，因違反重大情事經服務學校教評會決議，暫時停止聘約關係者，稱之為：

(A) 停聘

(B) 解聘

(C) 不續聘

(D) 懸缺待聘。

下列何者是教育基本法所賦予各縣市教育審議委員會之職責？a.評鑑 b.協調 c.審議 d.諮詢。

(A) abc

(B) abd

(C) bcd

(D) abcd。

下列何者是質性研究的資料收集技術或方法？

(A) 參與觀察，

(B) 結構化訪談，

(C) 調查，

(D) 準實驗。

以下何者會影響實驗研究的外在效度?

影響外在效度：霍桑效應;影響內在效度：強亨利效應

影響外在效度：研究結果普遍推論到母群或相似情境的程度。

(A) 成熟效應(maturation)

(B) 統計迴歸(statistical regression)

(C) 霍桑效應(Hawthorne effect)

(D) 同時事件(history)

階層理論是英國心理學家______於1960年所提倡的

(A) H.Simon

(B) Vernon

(C) A.Bandura 

(D) B.F.Skinner

下列何者意指「個體對事物進行認識、記憶、理解、思維、及推理等心理活動」？

(A) 心智

(B) 學習

(C) 認知

(D) 經驗

侯老師為了解學校家長會成員的心聲，以及家長會對學校行政運作的影響，而以擔任家長會幹部來進行研究，並且隱瞞自己的身分角色與目的，不讓其他家長會成員知道。侯老師此種觀察研究是屬於何種類型？

(A) 完全參與者

(B) 參與者一如觀察者

(C) 觀察者一如參與者

(D) 完全觀察者

教育心理學家格拉塞(R. Glaser)提出一個四階段的教學模式，其中｢起點行為｣的評估，是放在第幾個階段？

(A) 第一階段

(B) 第二階段

(C) 第三階段

(D) 第四階段

1. 分析教學目標

      2. 診斷起點行為

      3. 設計教學流程

      4. 教學評量

班上有個學生，每天穿得髒兮兮，老師因而對他產生不好的印象，且影響老師打分數。 下列哪一個理論最適合用來解釋這種現象？

(A) 文化資本論

(B) 社會資本論

(C) 財務資本論

(D) 人力資本論

依史登柏格 (Sternberg)的智力三元論，屬於高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑 個人的解決問題能力的後設成分應為何者？

(A) 組合智力(componential intelligence)

(B) 經驗智力(experiential intelligence)

(C) 情境因應智力(contextual intelligence)

(D) 以上皆非

依據國民教育法之規定，國民小學及國民中學之課程，應以何者為中心？

(A) 應以民主素養及人文涵養為中心

(B) 應以法治教育及環境教育為中心

(C) 應以愛國教育及國際教育為中心

(D) 應以民族精神教育及國民生活教育為中心。

學生如果學習失敗，宜引導學生歸因至何方面，對學生最為有益？

(A) 能力

(B) 運氣

(C) 策略

(D) 工作難度。

下列心理學者中，何者是人本主義心理學的創始者之一？

(A) 史金納（B. F. Skinner）

(B) 馬斯洛（A. Maslow）

(C) 華森（J. B. Watson）

(D) 皮亞傑（J. Piaget）

在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的在於：

(A) 為解決現在的問題而學習

(B) 為建立成功人生作好準備

(C) 為學童的興趣而教導

(D) 為文化的精粹而設計。

依據《性別平等教育法》規定，國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性 別平等教育相關課程或活動至少多少小時？

(A) 二

(B) 四

(C) 六

(D) 八 小時。

下列何種學習理論是屬於新行為主義？

(A) 社會學習理論

(B) 訊息學習理論

(C) 意義學習理論

(D) 發現學習理論。

下列有關斯騰柏格(Sternberg)對於學習風格的看法，何者錯誤？

(A) 行政型(執行型)的人喜歡從既有的方案當中做選擇，依規則執行規劃

(B) 立法型的人喜歡創造與制定解決問題的方式，而且喜歡用自己的方法做事

(C) 司法型(評判型)的人喜歡評估規則、過程和結果

(D) 考試型的人喜歡迎戰考試，也喜歡以考試的方式挑戰他人

我國現代學制自前清光緒二十八年頒布之「欽定學堂章程」，是直接模仿自

(A) 德國

(B) 義大利

(C) 美國

(D) 日本。

個體以既有的認知基模去適應環境的新要求，企圖以此種 方式把新經驗納入舊經驗之中，此種現象，稱為什麼？

(A) 調適

(B) 同化

(C) 類比

(D) 平衡

國民教育制度的興起與西方國家主義關係密切，今日在國民教育中的許多學科課程的學習，都與大環境的趨勢脫離不了關係。十九世紀在國家主義與民主政治的強烈要求下，下列哪一個科目從文學中脫離獨立成為一門重要的課程：

(A) 地理

(B) 公民

(C) 歷史

(D) 社會

以下有關「12年國民基本教育」的敘述，何者正確？

(A) 係屬義務教育

(B) 「特色招生」名額占入學名額0%至30%

(C) 國中會考取代基測

(D) 「學生生涯規劃與輔導」係其前導性計畫之一

下列對兒童團體輔導的敘述，何者正確？

(A) 團體輔導較 屬於教育性，預防性、資訊性及較偏向於教導的方式

(B) 在團 體互動和分享上團體輔導要較團體諮商更深入

(C) 團體輔導的 焦點在於解決個人的需求和成員的期待

(D) )團體輔導適用於發 展落後或有危機問題或高危險群的兒童。

下列對於場獨立型（field independent style)與 場依賴型（field dependent style)兩類學習者的敘 述，何者較正確？

(A) 前者個性偏於感性

(B) 後者較適合學習自然科學

(C) 前者對人際關係有較強的需求

(D) 後者對訊息的處理傾向直接接受刺激的原貌

下列選項中何者接近中國古代哲人莊子的教育思想主張？

(A) 捨棄工具主義

(B) 崇拜古代權威以培養道德精神

(C) 教育的目標首在於理性發展

(D) 性惡乃是教育的出發點

下下列那一位學者首先提出集體潛意識(collective unconsciousness)和內外向(introversion&extroversion)人格的概念?

(A) 榮格

(B) 霍妮

(C) 阿德勒

(D) 佛洛伊德

名言為:We are our choice!

(A) 布巴

(B) 卡謬

(C) 沙特

(D) 尼采

記法：我們選擇特別的沙

教育部為強化外籍配偶子女的學習輔導，透過下列哪些計畫給予經費補助？a.教育優先區計畫；b.弭平落差計畫；c.專案輔導計畫；d.(退休教師)風華再現計畫。

(A) abc

(B) abd

(C) bcd

(D) abcd

陳老師的班級正在進行「蝴蝶」的主題課程，下列對她所採用的活動與教學原則的敘述何者正確？

(A) 實際觀察蝴蝶的生態是類化原則

(B) 討論蝴蝶的保育方法是準備原則

(C) 小組合作畫出蝴蝶的外形特徵是社會化原則

(D) 閱讀有關蝴蝶的書籍是個別適應原則。

教育經典名著的研究與閱讀能助益教師工作的發展指引，請問以下哪個學者著有 《教育的語言》（The Language of Education）一書，從教育哲學觀點分析「教學」， 並著手開始處理在教學過程中涉及「認知」之解析，其對於〞teaching that, teaching how, teaching to〞之分析，也說明了事實、技能、規範教學各有其特色？

(A) 梭提士（J.F.Soltis）

(B) 謝富勒（I.Scheffler）

(C) 珍馬丁（J.R.Martin）

(D) 赫斯特（P.H.Hirst）

那一個學派的觀點將學校視為一個「社會化」的場所，也是「社會控制」的機構？

(A) 結構功能論

(B) 社會發展論

(C) 現象詮釋學

(D) 社會批判論。

不同的哲學學派，對於學校課程的內容也有不同的看法，下列那一個學派最重視人文學科的學習？

(A) 觀念主義

(B) 唯實主義

(C) 實用主義

(D) 存在主義

下列何者不是清楚陳述課程目標的好理由？

(A) 協助激勵學生學習

(B) 指導教師教學重點

(C) 描述教學的方法

(D) 有助於確定課程是否具有效能。

所謂「教育人」educatedperson，或譯為「有教養的人」是1960年代倫敦路線的重要教育概念。下列敘述何者為非？

(A) 倫敦路線強調認知的廣博性；

(B) 倫敦路線重視知識的「形式」對心靈的陶融；

(C) 女性主義學者認為「教育人」的理念反映了男性的認知；

(D) 倫敦路線質疑理性、批判思考、自主性等在教育上的價值。

※觀念分析學派

倫敦路線，1960年代學借來稱呼皮特斯(Peters)和赫斯特(Hirst)為首的教育哲學研究社群，重視理性啟蒙。

在談及「教育與哲學」的關係時，歐陽老師曾以「沒有哲學的教育是盲目的，沒有教育的哲學 是空乏的」來說明教育與哲學「互為體用，彼此校正」的關係。請問歐陽老師所做的比擬，最 契合於哪一位學者提出的「理性與悟性」之關係？

(A) 康德(I.Kant)

(B) 杜威(J.Dewey)

(C) 諾丁斯(N.Noddings)

(D) 亞里斯多德(Aristotle)

那一本書係西洋上古史裡最早且有系統論述教育的專著？

(A) 理想國（Republic）

(B) 政治學（Politics）

(C) 辯學通論（Institutes of Oratory）

(D) 雄辯家（de Oratore）

坤體良

     1.羅馬孔子 2.《辯學通論》-第一本全部討論教育的專論。

林老師經常指導學生以專題計畫的方式學習，並且由實作當中評量學生的學習，林老師最有可能服膺何種評量理論？

(A) 理性認知理論

(B) 社會歷史建構論

(C) 實徵行為主義

(D) 腦神經科學理論

下列哪一位學者為兒童遊戲時會創造一個想像的情境，其中以規則為基礎，規則支配著兒童所要扮演的角色，故他認為所有的想像性遊戲都包含規則？(遊戲是想像力的開始)

(A) 皮亞傑

(B) 佛洛伊德

(C) 維高斯基

(D) 艾瑞克森。