NEW
Font size
WorksheetsТ.оқыту2
Total questions: 17
Worksheet time: 9mins
Жады мәселесіндегі ұлы зерттеуші
Джефф Карпике
Эндель Тулвинг
Роди Редигер
«алып шығу тәжірибесі» деп аталатын тәсілдің артықшылықтары туралы білгендердің алғашқыларына жатады
Джефф Карпике
Роди Редигер
Эндель Тулвинг
Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген танымал ғалым
Джошуа Фоер
Авраам Маслоу
Карл Роджерс
Loci әдісі (орын әдісі) – есте сақтағыңыз келетін ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген ең белгілі мнемоникалық әдіс.
«мен» тұжырымдамасын және жеке тұлғамен, оның тәжірибесімен қарым-қатынас жасау маңыздылығын дамытты, сондай-ақ білім беру қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтиды деген идеяны өрбітті.
(орын әдісі) – есте сақтағыңыз келетін ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген ең белгілі мнемоникалық әдіс.
Ынтаның иерархиялық моделі
Loci әдісі
Түрткі болу әдісі
Өзіндік “Мен” тұжырымдамасы төмендегілердің үйлесімінен тұрады. Эмоционалдық -
Әлеуметтік әрекеттестік арқылы оқыту
Біз өзімізді үйренушілер рөлінде қалай сезінеміз
Біз нені білеміз және жасай аламыз
Өзіндік “Мен” тұжырымдамасы төмендегілердің үйлесімінен тұрады.
Әлеуметтік әрекеттестік арқылы оқыту
Біз нені білеміз және жасай аламыз
Біз өзімізді үйренушілер рөлінде қалай сезінеміз
Өзіндік “Мен” тұжырымдамасы төмендегілердің үйлесімінен тұрады.
Танымдық -
Әлеуметтік әрекеттестік арқылы оқыту
Біз өзімізді үйренушілер рөлінде қалай сезінеміз:
Біз нені білеміз және жасай аламыз
Бандура өзіндік тиiмдiлiктi қалыптастыруға ықпал ететiн неше факторды атап көрсетеді
3
4
2
5
1. Тәжiрибе – Қол жеткізілген нәтиже
2. Модельдеу – «Жанама тәжiрибе»
3. Адамдардың пікірлері
4. Физиологиялық факторлар
Бандура өзіндік тиiмдiлiктi қалыптастыруға ықпал ететiн факторы
Маслоудың иерархиялық сатысы
Выготскийдің айтуы бойынша, жақын арадағы даму аймағы (ЖАДА)
Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшіліктерін түсіну
оқушының өз бетінше шешкен міндеттердің көмегімен анықталған өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен және анағұрлым қабілетті жолдастарымен бірігіп шешілген міндеттер арқылы анықталатын болжамды даму деңгейі арасындағы қашықтық.
оқушылардың оқуын және қарым-қатынасын қолдау үшін қажетті көмек деңгейін анықтауда оқу жағдайында құнды тұжырымдамалық құрылым болып табылады.
ЖАДА
Ассоциация
Көпірше
оқушыға ЖАДА аясында қолдау көрсетіп, біреудің көмегінсіз орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру үшін мұғалімдер ұсынатын интербелсенді мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора
Өзіндік сана-сеезімі
Көпіршелер
Мнемоника
ЖАДА-ның тапсырманы орындау жауапкершілігін білім алушыға жүктеу қасиетін көпіршелердің басты мақсаты деп қарайды.
Брунер және Росс
Мерсер және Фишер
диалогтік оқыту оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп санайды
Александер
Бахтин
Мерсер
Бахтин (1981), Мерсер (2005), Велс (1999) және Вуд (1998) жұмыстарында бейнеленген
Әлеуметтік-сындарлы оқыту
диалогтік оқыту
Ассоциациялық оқыту
«Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші
метатану
оқу
талдау
