Durante una actividad en el aula, la docente solicita a uno de los alumnos llevar la cantidad de tijeras que necesitan los compañeros de su mesa para poder recortar algunas tiras de papel. El alumno acude a su mesa, cuenta a sus compañeros y a sí mismo, para luego dirigirse al escritorio y solicitar 6 tijeras en total; al regresar a la mesa todos los integrantes del equipo cuentan con el material para trabajar.

¿A cuál de las funciones del número se relaciona el logro manifestado por el alumno?

Identifique los aprendizajes que se refieren a lenguaje oral.

1.   Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades

2.   Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto

3.   Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales

4.   Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales

5.   Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno

6.   Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce

Durante una actividad, la docente proporciona a los alumnos diferentes materiales y les da la consigna de elaborar una maqueta con ellos. Uno de los alumnos selecciona diversos recur-sos como cajas, botes, pintura, papel, tijeras, entre otros, y elabora con facilidad su maqueta construyendo diversos edificios de formas y tamaños distintos, ya que recortó y unió algunas cajas para variar la altura. Para finalizar la actividad, los alumnos comparten las maquetas con sus compañeros.

¿Cuál aprendizaje esperado del campo formativo Desarrollo Físico y Salud se favorece en la actividad?

Identifique el orden cronológico de los siguientes hechos históricos.

1.   Inicio de la Guerra de Reforma

2.   Venta de La Mesilla a Estados Unidos

3.   Intervención militar de Francia en México

4.   Firma del Plan de Ayutla

5.   Promulgación de la Constitución Política de 1857

En una reunión del Consejo Técnico Escolar, al inicio del ciclo escolar, los docentes y el director definen la Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora, y comentan que las acciones deben estar encaminadas a promover el trabajo colaborativo, a la gestión edu-cativa, a la asesoría y orientación, y a la innovación en la práctica.

Identifique el principio pedagógico al que corresponden las orientaciones planteadas.

Al inicio del ciclo escolar, al docente de segundo grado se le informa que tendrá un alumno con una discapacidad intelectual que le ha generado rezago educativo.

Identifique la acción docente que permite la atención del alumno en la situación planteada.

Los alumnos, organizados en equipos, colocan a un compañero del equipo contrario detrás de su propia área, el objetivo es llevar la pelota hasta la cancha contraria con pases de común acuerdo entre todos y entregarla a su “niño torre”; el equipo contrario tratará de evitarlo y llevarla al lado contrario. Se suman puntos cada vez que la pelota llega al “niño torre”, después se reinicia el juego al centro de la cancha con un salto entre dos.

Identifique el carácter formativo del propósito que se cumple en esta actividad.

Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.

Ordene la progresión de actividades que permiten el logro del aprendizaje esperado:

1.   Realizar juegos cooperativos donde se utilicen varios segmentos corporales

2.   Lanzar implementos a objetivos fijos o móviles

3.   Implementar un circuito de cinco estaciones con pelotas utilizando diferentes segmentos corporales

4.   Participar en juegos de persecución realizados con diferentes posturas

Ubique cronológicamente el desarrollo de las siguientes culturas mesoamericanas.

1.   Tolteca

 2.   Olmeca

 3.   Mexica

 4. Zapoteca

Seleccione las expresiones que pertenecen al lenguaje connotativo.

1.   Gota, la gata chiquita tiene gatitos bonitos, gatean todo el día

2.   Manejó a la gente de tal manera que hicieron lo que él quiso

3.   Pedro se vuelve loco cuando entra a una juguetería

4.   El símbolo de un cigarro tachado indica “prohibido fumar”

Con base en el principio pedagógico: Favorecer la inclusión para atender a la diversidad, identifique el enunciado que lo describe.

De acuerdo con la reacción que se presenta, se sabe que una mandarina contiene 10 g de glucosa de la que se obtiene ___ kJ de aporte calórico. Si un dátil contiene 63 g de glucosa aportará ___ kJ de energía.

C₆H₁₂O_{6 _______>}  O₂+ CO₂+ H₂O _______>      ΔH°= -2820 kJ/mol

En una comunidad cercana a un volcán activo es común que se sientan pequeños sismos, que la atmósfera esté contaminada por la emisión de gases y que exista acumulación de ceniza volcánica en las calles. El docente de Geografía pretende aprovechar este problema natural para abordar los contenidos del bloque II.

Ordene la progresión de los aprendizajes que el alumno debe lograr para desarrollar un pro-yecto que atienda el problema natural.

1.   Conocer la distribución del relieve continental de la comunidad

2.   Relacionar la distribución de regiones volcánicas con las placas tectónicas

3.   Identificar los componentes naturales, sociales, económicos, políticos y culturales de la comunidad

4.   Reconocer la conformación del relieve continental

Ordene progresivamente los contenidos de Historia II, con base en la organización del programa de estudios.

1.   El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales

 2.   La Iglesia y la Inquisición

 3.   Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas

4. El papel económico de la Iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales

En el programa educativo de PEDAGOGIA, que ofrece la UNACH: Formar integralmente a profesionales de la Pedagogía con sentido ético, político y

compromiso social que, con una perspectiva humanista, compleja, crítica y

dialógica, construyan desde la historicidad de los sujetos propuestas pedagógicas

orientadas a la búsqueda del equilibrio entre ciencia, tecnología, naturaleza y

sociedad, que atiendan a la interculturalidad, el respeto a la diversidad y los

derechos humanos para la reinvención de la vida democrática de los pueblos. Se refiere a:

La licenciatura en Pedagogía que oferta la UNACH; es un programa de educación superior acreditado, con un currículo flexible, que integra las funciones sustantivas de la universidad,

con profesores y alumnos reconocidos socialmente, que contribuyen a la

construcción de conocimientos y propuestas pedagógicas, así como al desarrollo y

gestión de innovaciones y participan en la solución de problemas educativos. Se refiere a:

En la UNACH; Formar un pedagogo capaz de comprender, diseñar, implementar, participar y guiar propuestas educativas alternativas multi, inter y transdisciplinarias en y para

la transformación social en la sociedad actual, que contribuya a la atención de los

problemas educativos del sujeto, de las instituciones, de la sociedad, de la cultura,

del medio ambiente y aquellos derivados del avance científico y tecnológico,

desde una perspectiva científica crítica, histórica, política, ética y estética, acorde

con los contextos en los que se sitúa su práctica profesional. Se refiere a: