Worksheetsуапрол
Total questions: 51
Worksheet time: 26mins
Развитие личности – это:
<variant>изменения, обусловленные созреванием организма.
<variant>количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.
<variant>целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.
<variant> процесс социализации личности.
<variant>процесс индивидуализации личности.
.Развитие способностей и дарований школьников зависит от:
<variant>природных задатков.
<variant>объема приобретенных знаний и умений.
<variant>числа прочитанных книг.
<variant>общения со сверстниками и взрослыми.
<variant>организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса
Используемое в педагогике понятие «личность» означает:
<variant>сущность, высшую ступень развития живых организмов на Земле.
<variant>человека, обладающего сознанием и мышлением.
<variant>отдельно взятого человека.
<variant>совокупность прижизненно приобретенных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность.
<variant>то, особенное, что отличает человека от другого человека.
От родителей к детям по наследству передаются:
<variant>тип нервной системы.
<variant>волевые качества.
<variant>образ жизни.
<variant>черты характера.
<variant>нравственные качества.
Основные факторы развития личности:
<variant>игра, учение, труд.
<variant>воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.
<variant>школа, семья.
<variant>знания, умения, навыки.
<variant>педагоги, родители.
Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это:
<variant>воспитание.
<variant>формирование.
<variant>развитие.
<variant>образование.
<variant>преемственность.
Фактор развития личности, относящийся к целенаправленному воздействию и действующий в соответствии с целями общества:
<variant>наследственность.
<variant>обстоятельства жизни.
<variant>географическая среда.
<variant>воспитание.
<variant>семья и школьная среда
Из ниже перечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности:
<variant>социальная среда.
<variant>географическая среда.
<variant>воспитание.
<variant>наследственность.
<variant>внутренняя активность личности.
Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности – это:
<variant>воспитание.
<variant>формирование.
<variant>становление личности.
<variant>социализация.
<variant>общественное развитие.
Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивид - это:
<variant>индивидуальность.
<variant>человек.
<variant>личность.
<variant>мотивация.
<variant>психика.
Формирование личности:
<variant>воздействие различных условий на людей независимо от сознательной деятельности.
<variant>процесс и результат количественных изменений в организме.
<variant>процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, психологических, идеологических и т.д..
<variant>процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
<variant>готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний.
Индивид – это:
<variant>учитель.
<variant>человек.
<variant>личность.
<variant>ученик.
<variant>отдельный представитель человеческого рода.
Решающий фактор формирования личности:
<variant>целенаправленное воспитание.
<variant>макросреда.
<variant>товарищи.
<variant>средства массовой информации.
<variant>микросреда.
Личность – это:
<variant>индивид.
<variant>общественная сущность человека.
<variant>трудолюбивый человек.
<variant>справедливый человек.
<variant>человек с ярко выраженной гражданской позицией.
Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия его с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как:
<variant>формирование.
<variant>становление.
<variant>развитие.
<variant>социализация.
<variant>воспитание.
Индивидуальность – это:
<variant>своеобразие психологии личности индивида, ее неповторимость, проявляющаяся как в чертах характера, так и в темпераменте, эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях.
<variant>человек как неповторимый представитель рода.
<variant>человек как субъект социальных отношений.
<variant>живое существо, обладающее даром мышления.
<variant>отличительные особенности человека, проявляющиеся в учебном процессе.
Приспособление личности к объективным общественным отношениям:
<variant>ривычка.
<variant>навык.
<variant>развитие.
<variant>социализация.
<variant>умение.
Качества, передаваемые от родителей к детям:
<variant>черты характера.
<variant>задатки, склонности, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека.
<variant>социальный опыт.
<variant>способности к различным видам деятельности.
<variant>знания.
Биозадатки, служащие основой для развития способностей - это:
.
<variant>среда.
<variant>наследственность.
<variant>воспитание.
<variant>обучение.
<variant>образование
Реальная действительность, в которой происходит развитие человека - это:
<variant>среда.
<variant>наследственность.
<variant>воспитание.
<variant>обучение.
<variant>образование
Главная сила, способная дать обществу полноценную личность - это:
<variant>среда.
<variant>наследственность.
<variant>воспитание.
<variant>обучение.
<variant>образование
В учебном процессе через интерес и любознательность реализуется активность:
<variant>двигательная.
<variant>познавательная.
<variant>социальная.
<variant>физическая.
<variant>общественная
Ведущий вид деятельности, в процессе которой осуществляется планомерное и систематическое развитие школьников, формируется личность - это:
<variant>учение.
<variant>художественная деятельность.
<variant>спортивная деятельность.
<variant>физическая деятельность.
<variant>общественная деятельность.
Деятельность в воспитании ученика играет роль:
<variant>второстепенную.
<variant>вторичную.
<variant>незначительную.
<variant>ведущую
<variant>значительную
Отношение:
<variant>связь, устанавливая между людьми и окружающим миром.
<variant>поведение человека.
<variant>осознание получаемых знаний.
<variant>понимание проблем современного мира.
<variant>уважение личности.
Движущие силы развития личности:
<variant>внутренние и внешние связи.
<variant>воспитание, обучение.
<variant>образование, формирование.
<variant>наследственность, среда.
<variant>борьба противоречий.
Наследственность - это:
<variant>главная сила, способная «подправить» недостатки.
<variant>приобретенные качества, в ходе развития человека.
<variant>передача от родителей к детям определенных качеств, склонностей, задатков.
<variant>черты характера.
<variant>способности и талант.
Виды противоречий:
<variant>внешние и внутренние.
<variant>внешние и промежуточные.
<variant>внутренние и средние.
<variant>главные и второстепенные.
<variant>объективные и субъективные.
Виды задатков:
.
<variant>общие и музыкальные.
<variant>общие и специальные.
<variant>специальные и творческие.
<variant>общие и творческие
<variant>интеллектуальные и специальные.
Воспитание может:
.
<variant>полностью изменить человека.
<variant>не может изменить человека
<variant>изменить человека, но не полностью.
<variant> совсем изменить человека.
<variant>ничего не может.
Личностью человек становится в процессе:
<variant>физического развития.
<variant>формирования и развития.
<variant>обучения.
<variant>адаптации.
<variant>учения.
Слабость воспитания как фактора развития и формирования личности заключается в том, что оно:
<variant>характеризуется протеканием производственных и социальных процессов.
<variant>получает духовный и интеллектуальный рост.
<variant>характеризуется развитием производительных сил.
<variant>основывается на сознании человека и требует его участия.
<variant>не основывается на сознании человека.
Главная сила в воспитании:
<variant>климатические условия.
<variant>передача определенных качеств, особенностей и задатков.
<variant>становление человека как биологического вида и социального существа.
<variant>способность «подправить» недостатки природы и отрицательное воздействие среды.
<variant>влияние среды
Психический, духовный и интеллектуальный рост человека – это развитие:
<variant>биологическое.
<variant>наследственное.
<variant>природное.
<variant>физическое.
<variant>социальное.
Задачи учителя в процессе развития и формирования личности учащихся:
<variant>создавать противоречия и стимулировать у учащихся внутренние побуждения к их разрешению.
<variant>вести исследования в процессе обучения.
<variant>вести исслдования в процессе учения.
<variant>вести исследования в процессе воспитания.
<variant>вести исследования во внеклассной работе.
Личность - это:
.
<variant>человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию.
<variant>живое существо, обладающее даром мышления и речи.
<variant>человек как целостный, неповторимый представитель человеческого рода
<variant>своеобразие личности, ее неповторимость в чертах темперамента и характера.
<variant>человек с ярко выраженной гражданской позицией.
Субъективные факторы воспитания:
<variant>влияние климата и природных факторов.
<variant>особенности проявления наследственности.
<variant>уровень развития науки и техники.
<variant>влияние семейных отношений.
<variant>влияние средств массовой информации.
Понятие личность:
.
<variant>объединяет в себе как биологические, так и социальные свойства и качества.
<variant>включает в себя только социальные свойства и качества.
<variant>ограничивается только биологическими свойствами и качествами
<variant>это индивидуальные качества человека.
<variant>человек с ярко выраженной гражданской позицией.
Понятие «cубъектность» означает:
<variant>дидакт.
<variant>адаптация человека к общепринятым нормам и правилам поведения.
<variant>трудолюбивый человек.
<variant>личностное самовыражение личности.
<variant>безынициативность, пессимистичность личности.
Решающий фактор формирования личности:
.
<variant>средства массовой информации
.
<variant>товарищи.
<variant>макросреда.
<variant>деятельность
<variant>микросреда.
Личность – это:
<variant>социальный продукт общества.
<variant>индивид.
<variant>способный человек.
<variant>трудолюбивый человек.
<variant>справедливый человек.
К институтам социализации личности относятся:
<variant>семья, школа, группа сверстников.
<variant>педагогические советы, методические объединения.
<variant>формы, методы, приемы воспитания.
<variant>диспуты, классные часы, конференции.
<variant>родительские собрания, педсоветы.
Среда - это:
<variant>материальные и духовные условия жизни человека.
<variant>система общественных отношений.
<variant>реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека.
<variant>семья, школа, детские организации, библиотека.
<variant>природные условия, оказывающие влияние на развитие личности.
Качества, характеризующие социальную зрелость личности:
<variant>альтруизм, трудолюбие, доброта, скрытость.
<variant>ответственность, стремление к саморазвитию, позитивное отношение к миру, толерантность.
<variant>настойчивость, деловитость, эгоизм, инициативность.
<variant>наследственность, авторитаризм, упорство.
<variant>стремление к успеху, предприимчивость.
Результат обучения и воспитания личности не зависит от:
<variant>характера учебной деятельности.
<va
riant>природных условий.
<variant>таланта учителя.
<variant>качества учебника.
<variant>наследственности
Личность как субъект социальных отношений характеризуется:
<variant>активной предметной деятельностью.
<variant>автономностью, определенной степенью независимости от общества.
<variant>целостностью социальных качеств человека.
<variant>зависимостью от общества.
<variant>саморегуляцией социального поведения.
Процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение навыками, преобразование реально существующих отношений в качества личности - это:
<variant>социализация.
<variant>формирование.
<variant>воспитание.
<variant>становление.
<variant>развитие.
Факторы социализации человека:
<variant>обучение, воспитание, образование.
<variant>мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы.
<variant>географические, исторические, социальные.
<variant>психологические, гуманитарные, естественные.
<variant>цели, задачи, содержание, средства.
Причины, из-за которых воспитание не является ведущим фактором развития личности:
<variant>влияние наследственности.
<variant>влияние среды.
<variant>собственная активность личности
.
<variant>психологический климат в семье.
<variant>недостатки в содержании и организации воспитательного процесса.
К микрофакторам социализации личности (по А.В.Мудрику) относятся:
<variant>интернет, учебники, телевидение.
<variant>семья, друзья, микросоциум, институты социализации личности.
<variant>космос, планета, мир.
<variant>обучение, воспитание, образование.
<variant>этнокультурные условия, региональные условия, тип поселения.
Учение трактуется как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющиеся стимулы в следующей теории:
<variant>ассоциативной.
<variant>деятельности.
<variant>бихевиористской.
<variant>когнитивной.
<variant>прагматизме.
