NEW
Font size
WorksheetsДидактика 2 - 2023
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
За који распоред наставних предмета у наставном плану је карактеристично истовремено савлађивање свих наставних предмета одређеног нивоа школовања?
симултани распоред
линијски распоред
комбиновани распоред
скоковити распоред
Дубина наставног градива у наставном програму односи се на :
редослед градива
квалитет градива
квантитет градива
повезаност градива
Развијање интелектуалне мобилности ученика припада:
сазнајном аспекту припремања ученика за наставни рад
методичком аспекту припремања ученика за наставни рад
психолошком аспекту припремања ученика за наставни рад
материјално- техничком аспекту припремања ученика за наставни рад
Наставни час је:
основна етапа наставног процеса
основна претпоставка наставног процеса
основна јединица наставног процеса
основна структура наставног процеса
Поступак постепеног проширивања и продубљивања знања уз поступно стварање логичке структуре знања назива се:
градуирање знања
димензионирање знања
екстензовање знања
перципирање знања
Наставни предмети који ће се изучавати у једној школи одређени су:
наставним програмом
наставним планом
садржајем наставе
екстензитетом градива
Припремање за живот и будући професионалан рад један је од захтева:
теорије егземпларизма
теорије дидактичког утилитаризма
теорије структурализма
теорија дидактичког материјализма
За коју теорију о избору наставних садржаја је карактеристично инсистирање на повезаности сазнања и делатности?
функционални материјализам
дидактички материјализам
дидактички функционализам
функционални утилитаризам
Развијање способности за самосталан рад и учење, као и развијање навика да се учи редовно, плански и усредсређено основна је дидактичка функција:
редовне наставе
домаћих задатака
допунске наставе
ваннаставних активности
Вид продуктивног понављања који је усмерен на сједињавање новог знања са претходно усвојеним знањем је
синтетисање
аналогија
систематизовање
упоређивање
Континуирано понављање усвојене радње са циљем да се елиминишу сувишни покрети и грешке и да се унапреди извођење је
завршно вежвање
корективно вежбање
основно вежбање
допунско вежбање
Слободне активности усмерене на проширивање, продубљивае и актуелизацију знања ученика припадају групи
спортско-рекреативних активности
предметне и научно-истраживачке активности
техничке и радно производне активности
културно-уметничке активности
Акцелерација заснована на садржају је
када даровити ученици остају у разреду са својим вршњацима и раде на напреднијем нивоу, али и одређено време проводе у напреднијим разредима
када ученик завршава школу у краћем року од предвиђеног
када даровити ученици остају у разреду са својим вршњацима и раде на истом нивоу, али и одређено време проводе у напреднијим разредима
када се ученици групишу по способностима како би се даровитима пружила адекватна подршка у настави
Прикупљање и интерпретирање података о напредовању ученика у настави на основу којих се предузимају одговарајуће стратегије назива се
сумативна евалуација
формативна евалуација
дијагностичка евалуација
претходна евалуација
Распоређивање часова истог предмета у суседне дане или узастопно распоређивање до испуњења недељног фонфа часова је карактеристика
традиционално симетричног распореда
традиционално асиметричног распореда
еластичног распореда
еластично асиметричног распореда
Основни елементи наставног курикулума су:
циљеви и задаци, садржај и евалуација
циљеви и задаци, садржај,стратегије и методски поступци, евалуација
циљеви и задаци, садржај, методе и облици рада, вредновање
задаци, садржај, стратегије и методски поступци, обрада података
Програм основних школа изграђен по "центрима интересовања" карактеристика је
Далтон плана
Декроли метода
Јена плана
Мајхамског система
Трострука контрола коју чини самоконтрола, контрола од стране одељења и контрола од стране наставника одлика је
Далтон плана
Винетка плана
Декроли метода
Френеовог покрета
Указивањем на постигнућа ученика које је остварио, оно које је оставрио у извесној мери и оно за чије остварење треба још да се потруди представља
мотивациону функцију оцењивања
развојну функцију оцењивања
информативну функцију оцењивања
евалуативну функцију оцењивања
Који захтев не одговара ефикасном раду у комбинованом одељењу:
за један наставни час реализује се једна наставна јединица
тихи рад треба контролисати и по потреби исправљати
директни рад треба краће и реће примењивати са млађим ученицима
за сваки наставни час треба унапред припремити задатке за самостални рад ученика
