WorksheetsTEMA 4 TEST METODOLOGÍA
Total questions: 37
Worksheet time: 28mins
¿Cuál de las afirmaciones siguientes respecto la comunicación de los resultados del informe de evaluación no es cierta?
Las tablas, gráficos y en general toda la parte gráfica debe facilitar la comprensión de los contenidos.
Debe incorporar recomendaciones o propuestas de actuación.
Debe emplearse un lenguaje comprensible para las personas a las que se dirige.
Debe efectuarse a través de una copia impresa a las personas interesadas.
Para la evaluación del resultado suele priorizarse una opción metodológica:
Estructurada.
Exploratoria.
Cualquiera de las tres indistintamente.
Abierta.
¿Cuál de las preguntas formuladas a continuación no se corresponden con la evaluación del diagnóstico?
¿Los objetivos planeados ayudarán a cubrir las necesidades detectadas?
¿Se ha recogido la percepción que tienen los grupos de interés sobre estas situaciones?
¿Se han determinado los beneficios que reportaría la puesta en práctica del proyecto de intervención?
¿Se han identificado las situaciones problemáticas que pueden ser objeto de intervención?
La evaluación que genera un feedback continuo es:
La evaluación del diseño.
La evaluación del diagnóstico.
La evaluación del resultado.
La evaluación del proceso.
La evaluación de cualquier proyecto de intervención social ha de ser continua, en el sentido en que:
Admite las modificaciones y los ajustes necesarios para su adaptación a los objetivos de la intervención.
Responde a una metodología intencionada y planificada.
Ha de estar presente en todas las fases del proceso
Ha de procurar integrar los agentes implicados en la intervención
La evaluación que se lleva a cabo desde la propia entidad o institución que lo promueve es la:
Autoevaluación
Evaluación interna.
Evaluación externa.
Evaluación mixta.
La evaluación del impacto de la aplicación de del enfoque de género tiene como finalidad:
Asegurarse de que se incorporen pautas de seguimiento para garantizar el cumplimiento de las intenciones con enfoque de género
Estimar en qué medida el proyecto ha contribuido a la consecución de una mayor igualdad entre hombres y mujeres.
Valorar si se han recogido y analizado los datos de la realidad desagregados por sexo.
Valorar las medidas de acción positiva que se han implantado.
¿Cuál de los indicadores siguientes forma parte de la fase de evaluación de la implementación de actividades?
Si se han tenido en cuenta las propuestas de las mujeres para favorecer su empoderamiento.
Si se han formulado objetivos específicos dirigidos a la eliminación de estereotipos sexistas.
Si se utiliza un lenguaje sexista en la presentación, desarrollo y seguimiento de las actividades
Si la metodología propuesta está destinada a asegurar la participación de las mujeres.
Las actividades y servicios ofertados en un centro residencial son procesos catalogados en el mapa de procesoscomo:
Procesos estratégicos.
Procesos clave.
Procesos de apoyo.
Procesos complementarios.
La condición que exige que los datos o la información que se obtienen en el proceso evaluador sean un reflejo fielde la realidad que se analiza, se denomina:
Fiabilidad
Oportunidad
Validez
Veracidad
La respuesta a la pregunta ¿la duración de las sesiones es la correcta?:
Se refiere a la evaluación de la temporalización.
Las tres opciones son correctas.
Puede formar parte de la evaluación del proceso.
Suele formar parte de la evaluación del diseño.
La característica orientada a priorizar la importancia del uso que se podrá hacer de las conclusiones obtenidas en la evaluación, se denomina:
Practicidad
Oportunidad
Objetividad
Fiabilidad
El documento que garantiza los compromisos de calidad a los que una institución se compromete es:
El sistema de aseguramiento de la calidad.
El mapa de procesos.
La carta de servicios.
El informe de calidad.
La observación libre o una entrevista exploratoria responden a una estrategia metodológica:
Con un plan establecido, pero abierto.
Con un criterio prefijado muy general.
Con un plan establecido y estructurado.
Totalmente estructurada.
La evaluación del proceso se identifica con:
La evaluación del diseño.
La evaluación final.
La evaluación inicial.
La evaluación continua.
Los indicadores de evaluación: (marca la opción incorrecta)
Deberán tomar como referencia los objetivos planificados.
Permiten medir el grado de aproximación a un objetivo.
Su medida nos informará del alcance real de la consecución de los objetivos.
Deben ser, en la medida de lo posible verificables subjetivamente.
La evaluación que tiene como función obtener la información necesaria para diseñar actuaciones acordes a las necesidades de la población, se denomina:
Evaluación para la predicción.
Evaluación inicial.
Evaluación para el diagnóstico.
Evaluación para la orientación.
Que la evaluación sea sistemática significa que:
Que admita modificaciones y ajustes para adaptarse de manera más precisa a la realidad de la intervención.
Se aplica seleccionando el momento adecuado para su aplicación.
Que debe estar presente en todas las fases del proyecto.
Que responde a una metodología intencionadamente planificada y organizada.
La evaluación cualitativa:
Tiene como cometido comparar el grado de consecución de los resultados con los objetivos previstos.
Los datos recogidos son numéricos y se obtienen mediante unos indicadores cuantificables.
Observa variables no mensurables de forma numérica y la valoración es de corte subjetivo.
Se aplica cuando se quiere evaluar la situación en un momento preciso.
La medida de los diferentes procesos para la evaluación de su calidad se lleva cabo mediante:
Indicadores de proceso.
Indicadores de género.
Indicadores de evaluación.
Indicadores de calidad.
Los indicadores de evaluación son:
Unas técnicas de evaluación habituales en la evaluación de proyectos.
Unos puntos de referencia que permiten valorar, delimitar o medir aquello que se pretende evaluar.
Los instrumentos de evaluación más eficaces en intervención social.
Unas guías para estructurar la evaluación
Las actuaciones dirigidas a valorar la idoneidad y la eficacia de la planificación establecida se refieren a:
La evaluación del proceso.
La evaluación del diseño.
La evaluación del resultado.
La evaluación del diagnóstico.
La valoración sobre "Si se han tenido en cuenta las medidas de conciliación en el diseño de los horarios de las actividades" es un indicador de género que forma parte de:
La fase de evaluación del diseño.
La fase de análisis de las necesidades y la elaboración del diagnóstico.
La fase de evaluación final.
La fase de evaluación de la implementación de actividades.
La cuestión sobre cómo se evalúa corresponde a:
La metodología de la evaluación.
El fundamento de la evaluación.
Los recursos de la evaluación.
Los objetivos de la evaluación.
Son acciones asertivas que favorecen actuaciones éticas: (marca la opción errónea)
El establecimiento de una relación verticalizada entre evaluadores y participantes.
El libre consentimiento de las personas participantes.
La consideración del impacto de los resultados y los beneficios de la investigación
Basar la relación en estilos democráticos y participativos.
Los registros de evaluación instrumentos que dan respuesta a la pregunta:
Cuándo se evalúa.
Dónde se evalúa.
Quién evalúa.
Con qué se evalúa.
Son indicadores para evaluar el impacto de la aplicación de del enfoque de género:
Si la intervención ha favorecido el empoderamiento de las mujeres y en qué conquistas o acciones se ha concretado dicho empoderamiento.
Si se ha incrementado la concienciación de hombres y mujeres sobre la importancia del enfoque de género, para alcanzar una sociedad más justa e igualitaria.
Si se han superado los estereotipos de género en la asignación de roles y tareas en el planteamiento y desarrollo de las actividades.
Las tres opciones son correctas.
La evaluación que se efectúa en paralelo al desarrollo del proyecto, se denomina:
Evaluación sumativa.
Evaluación de resultado.
Ninguna de las respuestas es cierta.
Evaluación formativa.
En el entorno de la intervención social son áreas que competen a la gestión de la calidad:
Las tres opciones son correctas.
Calidad en la gestión de los recursos.
Calidad en la consecución de unos resultados óptimos en la actuación sobre las personas usuarias y sobre la comunidad.
Calidad en la satisfacción de los trabajadores y trabajadoras de la organización.
Los indicadores de género:
Las tres opciones son correctas.
Permiten valorar el alcance de la aplicación del enfoque de género.
Permiten valorar el impacto de la aplicación del enfoque de género.
Se deberán incorporar a las pautas de evaluación en cualquier proceso evaluador.
En un mapa de procesos, aquellos que facilitan el control y la mejora de la gestión de los procesos fundamentales son:
Los procesos operativos.
Los procesos de apoyo.
Los proceso clave.
Los procesos estratégicos.
El instrumento de evaluación que genera más feedback es:
El cuestionario
La entrevista.
La observación.
La documentación interna.
La evaluación que se lleva a cabo a lo largo del proceso de intervención y se nutre del propio feedback que genera el propio proceso, es una evaluación:
Global.
Transversal
Para el control.
Longitudinal
Según la función que persigue la evaluación puede ser:
Sumativa o formativa.
Diagnóstico, predicción, orientación y control.
Externa, interna, mixta y autoevaluación.
Todas las respuestas son correctas
Cuáles de las siguientes características NO forma parte de un proceso de evaluación
Fiabilidad
Flexibilidad
Calidad
Todas las respuestas son incorrectas
A qué se denomina sistema de calidad:
Conjunto de actuaciones que desarrollan durante la evaluación.
A los recursos humanos que desarrolla su trabajo dentro del tercer sector.
Todas aquellas referencias que dotan de orientaciones o reglamentos sobre el modo el que ha de gestionarse una organización o prestarse un servicio.
Todas las respuestas son correctas.
El informe de evaluación debe contener:
Portada, resumen y discusión
Información del proyecto, estudio valorativo, resultados
Conclusiones
Todas son correctas
