1) nilai agama dan budi pekerti, 2) jati diri, dan 3) dasar-dasar literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni

1) nilai agama dan moral 2) diri ini, dan 3) dasar-dasar literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni

1) nilai agama dan budi pekerti, 2) jati diri, dan 3) dasar-dasar literasi, sejarah, bahasa, sains, teknologi, rekayasa, dan seni

1) nilai agama dan budi pekerti, 2) Sosial Emosional, dan 3) dasar-dasar literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni

Berdasarkan 4 kompetensi inti dan kompetensi dasar yang telah diturunkan menjadi indikator dan tujuan pembelajran

Berdasarkan keinginan orangtua, masyrakat dan juga Komite Pelmbelajaran (Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah)

Berdasarkan karakteristik satuan pendidik, kebutuhan dan minat anak, kondisi lingkungan sekitar, serta keterkaitannya dengan Capaian Pembelejaran (CP)

Berdasarkan hasil survei yang dilaksanakan oleh lembaga dan juga hasil penilaian akreditasi satuan pendidikan

1, 2, 3

1, 2, 5

1,3,4

1,3,5

keleluasaan dalam perancangan asesmen

keleluasaan dalam menentukan waktu pelaksanaan asesmen

Keleluasaan dalam penentuan capaian pembelajaran dan asesmen

Keleluasaan dalam penentuan kriteria ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Catatan tentang perilaku yang menonjol dan perilaku khusus lainnya

catatan tentang daftar informasi, data, ciri ciri yang dituju

Catatan singkat hasil observasi yang difokuskan pada performa

dan perilaku peserta didik yang menonjol, disertai latar belakang

kejadian dan hasil analisis atas observasiyang dilakukan

Catatan tentang kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran

1,2,3,4

1,3,5,6

1,2,3,5

1,2,3,4,5,6

Pendidik merancang pembelajaran yang menyenangkan agar anak mengalami proses belajar sbg pengalaman yg menimbulkan emosi positif

Pendidik menggunakan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi dan untuk membantu anak mengembangkan kompetensi

Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat

Pendidik memotivasi anak untuk menyadari bahwa masa depan adalah milik mereka dan mereka perlu mengambil peran dan tanggung jawab

Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP

Merumuskan TP dengan menganalisis Kompetensi dan lingkup materi pada CP

Merancang sendiri

Merumuskan TP Lintas elemen CP

Metode penggurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap

metode pengurutan dari yang mudah ke sulit

Metode pengurutan dari kongkrit ke abstrak

Metode pengurutan dari ketrampilan yang umum ke ketrampilan yang khusus

Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, asesmen pembelajaran

Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, rencana asesmen awal,rencana asesmen akhir, media pembelajaran

Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, asesmen pembelajaran baik diawal maupun di akhir dan sumber belajar

Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, asesmen pembelajaran dan sumber serta media pembelajaran

Catatan anekdot, hasil karya

catatan anekdot dan dokumentasi

Catatan anekdot, ceklist, Hasil Karya, Dokumentasi

Catatan anekdot, dan ceklist

3211 tahun 2022

9941 tahun 2025

9941 tahun 2024

3302 tahun 2022

menitik beratkan pada aspek pemahaman, kecerdasan dan pengalaman belajar anak

Menitikberatkan pada aspek perkembangan anak

Menitik beratkan pada transformasi dan internalisasi nilai nilai spiritual keislaman

menitikberatkan pada aspek perkembangan anak, transformasi dan internalisasi nilai-nilai spiritual keislaman.

Sesuai dengan kebutuhan Guru

Sesuai dengan kebutuhan sekolah

Sesuai dengan kebutuhan peserta didik

Sesuai dengan kebutuhan lingkungan sekolah

Sarana untuk mengukur kemampuan diri dan konsumsi pendidikan.

Pedoman dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang menjadi tugas dan tanggung jawabnya.

Gambaran bagaimana anaknya belajar dan apa saja yang didapatkan anaknya selama di sekolah. 

Alat pengukur keberhasilan program pendidikan di sekolah yang dipimpinnya.

Pengembangan karakter

Pendidikan agama

Transfer ilmu

Peningkatan akademik

Karena pendidikan dapat meningkatkan IQ

Karena pendidikan dapat mengubah perilaku

Karena pendidikan dapat memberikan pengetahuan

Karena pendidikan dapat meningkatkan keterampilan

Kekayaan

Kemandirian

Kekuasaan

Keberagaman

Fokus pada aspek akademis saja

Mengabaikan perkembangan emosional

Mempertimbangkan semua aspek perkembangan peserta didik

Hanya mengutamakan nilai-nilai moral

Hanya pada hasil akademis

Pada internalisasi nilai-nilai cinta dalam kehidupan sehari-hari

Pada pengukuran IQ peserta didik

Pada jumlah peserta didik yang lulus

Mengabaikan perbedaan budaya

Mengurangi interaksi antar budaya

Menciptakan kesetaraan dan keadilan dalam pembelajaran

Meningkatkan persaingan antar peserta didik

Menggunakan papan tulis saja

Memanfaatkan aplikasi dan alat digital untuk mendukung pembelajaran

Menghindari penggunaan perangkat elektronik

Hanya menggunakan buku cetak

Pembelajaran yang hanya fokus pada teori

Pembelajaran yang melibatkan siswa dalam memecahkan masalah nyata

Pembelajaran yang tidak memerlukan interaksi antar siswa

Pembelajaran yang dilakukan tanpa bimbingan guru

Dengan memberikan tugas yang sangat terstruktur

Dengan memberikan kebebasan dalam memilih topik dan metode

Dengan menghindari diskusi dan kolaborasi

Dengan hanya mengandalkan buku teks