「改訂の経緯②」

（　　）の減少，（　　）の進展や絶え間ない技術革新等により，社会構造や（　　）は大きく，また急速に変化しており，予測が困難な時代となっている。

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「改訂の経緯③」

また，急激な少子高齢化が進む中で成熟社会を迎えた我が国にあっては，一人一人が（　　）の担い手として，その多様性を原動力とし，（　　）的な豊かさを伴った個人と社会の成長につながる（　　）を生み出していくことが期待される。

(a)  

「改訂の経緯④」

こうした変化の一つとして，進化した人工知能（AI）が様々な判断を行ったり，身近な物の働きがインターネット経由で最適化される（　　） が広がったりするなど，Society（　　） とも呼ばれる新たな時代の到来が，社会や生活を大きく変えていくとの予測もなされている。

(a)  

「改訂の経緯⑤」

また，（　　）化や（　　）化が進展する社会においては，多様な事象が複雑さを増し，変化の先行きを見通すことが一層難しくなってきている。

(a)  

「改訂の経緯⑥」

2022年度からは成年年齢が18歳へと引き下げられることに伴い、高校生にとって政治や社会は一層身近なものとなるとともに、自ら考え，（　　）に（　　）や（　　）の形成に参画する環境が整いつつある。

(a)  

「改訂の経緯⑦」

子供たちを取り巻く環境の変化により学校が抱える課題も（　　）化・（　　）化する中で，これまでどおり学校の工夫だけにその実現を委ねることは困難になってきている。

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① （　　）（育成を目指す資質・能力）

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① 何ができるようになるか（育成を目指す（　　）・（　　））

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② （　　）（教科等を学ぶ意義と，教科等間・学校段階間のつながりを踏まえた教育課程の編成）

(a)  

② 何を学ぶか（教科等を学ぶ意義と，教科等間・学校段階間のつながりを踏まえた（　　））

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③ （　　 ）（各教科等の指導計画の作成と実施，学習・指導の改善・充実）

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③ どのように学ぶか（各教科等の（　　）の作成と実施，学習・指導の（　　）・（　　））

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④ 子供一人一人の（　　　）するか（子供の発達を踏まえた指導）

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④ 子供一人一人の発達をどのように支援するか（（　　）を踏まえた指導）

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⑤ （　　　）（学習評価の充実）

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⑤ 何が身に付いたか（　　）

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⑥ 実施するために（　　）（学習指導要領等の理念を実現するために必要な方策）

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⑥ 実施するために何が必要か（学習指導要領等の理念を実現するために（　　））

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