NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsПедагогика жана
Total questions: 71
Worksheet time: 36mins
Name
Class
Date
1.
«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:
a)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
2.
«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:
a)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
3.
А.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал:
a)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
4.
Адамның есте сақтауында негізгі орын алатын, санаға ақпарат енгізуді жүзеге асыратын,жады:
a)
қысқа мерзімді жады
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
5.
Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беретін әңгіме түрі:
a)
Кумулятивтік
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
6.
Б. Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу және жаза қолдану:
a)
Оперантты шарттылы
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
7.
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
a)
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
8.
Бағалаудың барлық түрлеріне тән 3 сипаттама бар, қадағалау сипаттамасына сайкес мұғалім әрекеті:
a)
оқушының сұраққа жауабын тыңдау
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
9.
Бағалаудың барлық түрлеріне үш сипаттама тән. Соның ішінде, оқушының жауабын критерийге сәйкес талдап, түсіну үшін
a)
Интерпретация
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
10.
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізелген оқыту ортасы
a)
Оқушыға бағдарланған
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
11.
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады, деген түсінікке негізделген оқу ортасы
a)
Жас ерекшелігіне бағдарланған
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
12.
Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелл):
a)
«өнімділік тапшылығы»
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
13.
Баланың танымдық дамуының сипаттамасы
a)
оқу және пролблемаларды шешу
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
14.
Білімді жаңа жағдайларға орайластыру және әртүрлі мәнмәтіннен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті
a)
Ұқсастық бойынша пайымдау
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
15.
Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс
a)
шығармашылық
b)
ұзақ мерзімді жады
c)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
d)
Терең тыңдалым
16.
Ғылыми және практикалық шығармашылықтың мүғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі
a)
Педагогикалық ғылымның жетістіктерін енгізу және озат тәжірибені тарату
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
17.
Ғылыми және практикалық шығармашылықтың, мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі
a)
Педагогикалық шығармашалық
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
18.
Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің екінші кезеңі (Ренулли мен Райс)
a)
Топтық оқу жаттығулары
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
19.
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша (оқу үдерісінің қалай жүретінін басқадан гөрі жақсы біліп өздерінің оқуын реттей алады деп анықталған өлшем):
a)
Икемділік
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
20.
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
a)
Зерттеушілік әңгіме
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
21.
Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы
a)
Тапсырманы орындауды балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
22.
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін жетілдірудің» тиімді өлшемінің сипаттамасы
a)
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
23.
Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем (Фриман)
a)
Шоғырлану
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
24.
Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
a)
Жоғары дәрежелі
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
25.
Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезіндегі оқушылар әрекеті
a)
Айтқандарын дәлелдейді
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
26.
Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі
a)
Рәсімдік
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
27.
Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдаулы жылдамдатуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу тәсілі
a)
Диалог
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
28.
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері
a)
Технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
29.
Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі
a)
Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
30.
Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі
a)
Сабақты зерттеу
b)
Жағдаяттық талдау
c)
оқуға қабілеттілік
d)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
31.
Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі
a)
Кумулятивтік
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
32.
Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы
a)
Қатысушылар өзгелер ұсынған кез келген идеяны төзімділікпен тыңдайды
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
33.
Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі
a)
Білім алу есте сақтау ретінде
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
34.
Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама
a)
Алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
35.
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
a)
Өзгелерді оқыту
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
36.
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
a)
Оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
37.
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлары
a)
Балалардың қалай оқитынын мүғалімнің түсінуі.
Оқу нәтижелілігін бағалау.
Нені оқу керетігін түсіну
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
38.
Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем:
a)
Икемділік
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
39.
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсаты, ,ж„
a)
оқудағы қиындықтарды анықтау
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
40.
Оқушыға білмеген тапсрыманы орындауға кеңес берілмегендіктен
a)
Өнімділік тапшылығы
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
41.
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
a)
кері байланыс ұсыну
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
42.
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізуге қойылатын сұрақ түрі
a)
Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба?
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
43.
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын түрткі болу сұрақ қою мысалы
a)
Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
44.
Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мүғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы
a)
Оқыту ортасын құру
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
45.
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген үмтылыс пен қызығушылықтың пайда болуы
a)
Ішкі уәж
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
46.
Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің түсінуі мен бағалай алуы
a)
Сапалы оқытудың маңызды факторы
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
47.
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
a)
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
48.
Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
a)
сыртқы үәж
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
49.
Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын қүрал
a)
Мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
50.
Оқушының өзекті даму деңгеиі
a)
міндеттерді өз бетінше шешуі
b)
Креавтитілік
c)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
51.
Оқушының өзекті даму деңгейі
a)
(Л.Выготский):Міндеттерді өз бетінше шеше алуы
b)
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
c)
Оқу үшін бағалау
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
52.
Оқушының өзекті даму деңгейі
a)
Выготскийдің пікірінше оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмаларының көмегімен анықталады
b)
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
c)
Оқу үшін бағалау
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
53.
Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар:
a)
мұғалімнің қызметін өздері атқарады
b)
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
c)
Оқу үшін бағалау
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
54.
Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту
a)
Сындарлы оқыту
b)
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
c)
Оқу үшін бағалау
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
55.
Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту:
a)
Сындарлы
b)
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
c)
Оқу үшін бағалау
d)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
56.
Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкініктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
a)
Оқу үшін бағалау
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
57.
Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы
a)
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
58.
Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы
a)
Цифрлық Сауаттылық дағдыларын жетілдіру
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
59.
Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім кызметі
a)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
60.
Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен , ұсынылған барлық идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі
a)
Кумулятивтік әңгіме
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
61.
Сабақты зерттеу (LS) түйінді сипатының бірі
a)
Креавтитілік
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
62.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
a)
Зерттеу үшін бүкіл топ өздеріне жауапкершілік алады. Мүғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
63.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
a)
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
64.
Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі
a)
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
65.
Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі
a)
оқушының білімімен дағдысына дамытуға басымдык, береді
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
66.
Танымдық даму,,,
a)
оқуға қабілеттілік
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
67.
Тапсырмаларды орындау барысында, мегатану дағдылары қалыптасқан оқушылар
a)
Материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
68.
Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі
a)
Жағдаяттық талдау
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
69.
Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек қүлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі:
a)
Терең тыңдалым
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
70.
Іс әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі
a)
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
71.
Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады:
a)
ұзақ мерзімді жады
b)
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
c)
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
d)
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
Reset
