NEW
Font size
WorksheetsАсылзат 7 нұсқа
Total questions: 30
Worksheet time: 30mins
Диалогтің бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау түрі
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
Жеке адамның заттарды бейнелеуі
Жеке адамның құбылыстарды бейнелеуі
Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентминхай)
Алаңдау
Тежелу
Елемеу
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты
Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Мұғалімнің қолданған көрнекіліктері
Мұғалімнің қолданған сабақ жоспары
Субъектіге басқалардың іс-әрекеті мен оның салдарын көруге, белгілі бір түсінік алуға мүмкіндік беретін тәсілдердің бірі
Зерттеушілік
Танымдық
Шығармашылық
Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі
Әңгімелесу
Әңгіме-дебат
Зерттеушілік әңгіме
Блум таксономиясының «жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану» қадамы
Түсіну
Қолдану
Білу
Оқу үшін бағалаудың мақсаты
Табысқа жетуге бағыт беру
Өзгелерді оқыту
Оқушыларды сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде бір-бірімен келісе беретін әңгіме түрі
кумулятивтік
әңгіме-дебат
пікірталас
Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімді әдіс
Нақтылау
Өзгелерді оқыту
Салыстыру
Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі
Дәлелдер мен дәйектерді бағалау
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
Оқушыларды сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
Мұғалімдердің сын тұрғысынан ойлау дағдысына сәйкес әрекеті
Дәлелдер мен дәйектерді бағалау
Оқушыларды сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
Сыныпқа байланысты «қара жәшік» метафорасының негізгі идеясы
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
Дәлелдер мен дәйектерді бағалау
Ғаламторды қауіпсіз пайдалану
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданып оқушыларды оқытудағы мұғалімнің негізгі рөлі
Ғаламторды қауіпсіз пайдалану
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамытуы
Дәлелдер мен дәйектерді бағалауы
Бағалаудың «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Оқушының жауабын толық тыңдау
Оқушының жазба жұмыстарын талдау
Оқыту үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу нәтижесінде
Мұғалім оқушыға ақпаратты таңдауда, бағалауда және сақтауда көмектеседі
Оқушылардың танымдық әрекеті артады
Оқушылар электрондық поштада жұмыс жасайды
Оқыту үдерісінің әдіснамалық негіздері
Таным теориясы
Әлеуметтік теориясы
Зерттеу теориясы
Тұлғаның дамуы?
Тұлғаның ақыл-есінің дамуы
Жүйені білу
Дене дамуы
Метатаным ұғымы ғылыми айналымға енгізілді
1976
1975
1986
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты
Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Мұғалімнің қолданған көрнекіліктері
Мұғалімнің қолданған сабақ жоспары
«Интерпретация» терминінің мәні
Қызығушылық тудыратын ерекше дағдылар
Шешім, ұсыныс, іс-әрекет
Оқушыны жан-жақты дамыту
Толық жауапты талап ететін сұрақ
Ашық сұрақ
Жабық сұрақ
Толық сұрақ
Оқыту тәсілі
Оқыту әдісінің құрамды бөлігі
Оқыту әдісінің негізгі бөлігі
Оқыту әдісінің бастапқы бөлігі
Сендіру әдісінің мәні
Оқушының өмірге тиянақты көзқарасын, ұстанымын қалыптастыру
Оқушылардың дағдыларының дамуын бағалау
Оқушылардың қызығушылығын арттыру
Сыни ойлау барысында айқындалады
проблема
ой қорытынды
шешім
Қоршаған ортаны сақтауға тәрбиелеу
Экологиялық тәрбие
Эстетикалық тәрбие
Эмпирикалық тәрбие
Дарынды балалармен жұмыс жүргізудің мақсаты мен міндеті
Оқушыны жан - жақты дамыту
Оқушыны бірізділікке үйрету
Оқушыны шығармашылыққа дамыту
Формативтік және жиынтық бағалау арасындағы айырмашылық белгіленген жыл
1960
1970
1980
Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет
Бағалау
Түсіндіру
Жинақтау
Бағалау -
Білімнің игерілу дәрежесін анықтау
Білім беру стандарты
Критериалды бағалау технологиясы
Сабақ жоспары -
Оқыту барысы
Оқыту негізі
Оқыту жүйесі
