WorksheetsVIDEO: PRESENTACIÓN DEL CURRICULO 2016
Total questions: 20
Worksheet time: 30mins
¿Cuálles son los tres niveles de concreción curricular?
1) Planificación curricular institucional
2) Planificación curricular anual
3) Microcurriculo
1) Planificación curricular Institucional
2) Meso currículo
3) Planificación de Unidad didáctica
1) Macro currículo
2) Meso currículo
3) Micro currículo
1) Currículo nacional
2) Currículo institucional
3) Currículo del aula
¿En el Primer nivel de concreción curricular se encuentra el_______?
Micro currículo
Meso currículo
Macro currículo
Currículo institucional
¿En el segundo nivel de concreción curricular se encuentra el_______?
Currículo del aula
Meso currículo
Macro currículo
Micro currículo
¿En el tercer nivel de concreción curricular se encuentra el_______?
Currículo institucional
Macro currículo
Micro currículo
Currículo nacional
El proceso de ajuste curricular del 2016 se llevó a cabo en tres pasos:
1.- Redefinición del perfil de salida
2.- Ajuste de la propuesta curricular
3.-
3.- Ajustes del currículo institucional
3.- Redefinición de los métodos de enseñanza
3.- Definición del concepto de currículo
3.- Redefinición de la propuesta de evaluación
Los componentes del perfil del bachillerato ecuatoriano son:
Equidad
Solidaridad
Respeto
Creatividad
Colaboración
proactividad
Justicia
Innovación
Solidaridad
Libertad
Igualdad
Confraternidad
El ser justos implica conocer las necesidades y potencialidades de nuestro país, involucrándonos en la ______ democrática, equitativa e inclusiva
construcción de una sociedad
creación de una institución
participación de una gama de docentes
elaboración de una planificación de currículos
El ser innovadores implica tener iniciativas creativas, actuar con pasión, ser...
responsable con sus actos
empático con los demás
de mente abierta y visión de futuro
amable y cortéz
El ser solidarios implica asumir responsabilidad social y tener capacidad de interactuar con ................, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia
docentes de todos los niveles de educación
estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje
autoridades de diferentes centros educativos
grupos heterogéneos
Una de las maneras de flexibilizar al currículo en la EGB fue plantearlo de una manera diferente, es decir, no por grados y cursos sino por:
Niveles
Subniveles
Áreas
Especializaciones
En el reajuste del currículo, a través de los aprendizajes básicos se persigue alcanzar dos metas en los estudiantes, ¿Cuáles son esas metas?
Conocimiento y destrezas
Resultados académicos y competencias
Éxito y satisfacción
Equidad y excelencia
La meta de la equidad busca, a través de un conjunto de contenidos mínimos imprescindibles que todos los estudiantes deban ser habilitarlos como personas viables emocionalmente para conseguir:
una profesión de manera exitosa
un proyecto de vida que los capacite a desenvolverse en el futuro
Un título universitario que les permita trabajar en su campo profesional
un trabajo aunque sea modesto que les permita sustentarse
La meta de la excelencia involucra a ....... y permitirá a los estudiantes a avanzar e ir algo más allá de lo normal
los contenidos básicos deseables
los contenidos imprescindibles
los contenidos mínimos
los contenidos básicos rediseñados
El currículo, desde el primer nivel de concreción, aunque es obligatorio y prescriptivo, tiene la apertura necesaria que nos permite que:
los docentes impartan varias asignaturas
se puedan rediseñar los contenidos
se ingresen nuevos contenidos
las instituciones puedan crear su propio currículo
La propuesta del 2016 es “flexible” porque permite hacer una secuencia más adaptada a las necesidades de los estudiantes, el docente va a definir cómo da los contenidos y si no se alcanza a impartir todos los contenidos en un año lectivo, que el docente decida:
eliminarlos del currículo
traspasarlos al siguiente año lectivo
dejarlos pendiente hasta lograr una socialización con los actores educativos
mantenerlos en ese año lectivo para los nuevos estudiantes que se recibirán
El tercer paso de la propuesta curricular del 2016 corresponde a la “evaluación” interna como externa; la interna que se da en el aula entre el docente y sus estudiantes, la externa que se realiza con:
Las pruebas de organismos internacionales
Las pruebas de conocimiento de los estudiantes
las pruebas por parte del Ineval
Las pruebas aplicadas a los docentes
Los criterios de evaluación en la EGB están definidos por:
Niveles
Subniveles
Grados
Códigos
En la “evaluación” a cada uno de los indicadores de evaluación se los ha hecho corresponder con:
un estándar
un objetivo
una plantilla
un código
En la “evaluación” la correspondencia de los indicadores de evaluación con los estándares permite conocer, una vez que se lo haya evaluado externamente:
cómo diseñar evaluaciones efectivas
cómo planificar objetivos alcanzables
cómo evaluar un ítem internamente
cómo codificar los ítems de manera concreta
La propuesta del 2016 estructura ...... que quedan claramente relacionados.
todos los elementos del currículo
todos los niveles de educación
todos los subniveles de educación
todos los componentes de una planificación
