Habilidad que permite reconocer figuras y fondos, reproducir formas y establecer similitudes y diferencias entre ellas

Término desarrollado desde el campo de la neuropsiquiatría a partir de la relación entre problemas motores y mentales.

Es uno de los objetivos del desarrollo psicomotriz

Se define como el autoconocimiento y la autoconciencia que cada persona posee

Se pone en juego en los procesos de aprendizaje, como el manejo del espacio para ubicar y orientar las letras para leer o escribir.

Edad en que se desarrollan percepciones discriminadas y lateralidad, así como la diferenciación y reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo

Edad en que aumenta la representación mental del cuerpo y sus movimientos

El esquema corporal contempla dos elementos: motores y cognitivos.

Elementos interrelacionados fundamentales en el control del cuerpo, responsables dela correcta posición y la eficiencia en el movimiento

En ocasiones, el origen de estos trastornos se encuentra en las relaciones afectivas iniciales del niño con su entorno

No reconocer segmentos del cuerpo o dificultad para representarlos es uno de los indicadores de este trastorno

Los hemisferios derecho e izquierdo se conectan entre sí para dar sentido a las sensaciones, esta definición corresponde a:

La lateralización se define aproximadamente a los cinco años de edad.

Una adecuada estructuración espacio temporal favorece el logro de gestos y movimientos precisos, habilidades para maniobrar o conducir, correcto aprendizaje de lectura y escritura y herramientas para el desarrollo cognitivo

Las alteraciones de la estructura espacio-temporal no afectan negativamente leer,escribir ni calcular

Corresponde a un desfase en el desarrollo de la coordinación, sin que ésta tenga específicamente una causa neurológica, sensorial o cognitiva.

Es una valoración que ayuda a determinar si un estudiante necesita apoyo psicológico cuando presenta algún problema de aprendizaje o neurológico.

El MINEDUC considera a la evaluación psicopedagógica como una guía y una forma de asesoramiento sobre acciones y/o estrategias contextualizadas, reales y pertinentes, con el propósito de garantizar la educación inclusiva por medio de detección e intervención

La siguiente descripción a cuál de las características de la evaluación psicopedagógica corresponde: “Incluir todos los aspectos relacionados con el aprendizaje”

Una de las características de la evaluación psicopedagógica es que es contextualizada porque debe ser sistemática y con el acompañamiento de todos los profesionales del estudiante.

¿A qué se refiere que la evaluación psicopedagógica es procesual?

De acuerdo con Berrío et al., (2019), dentro de la evaluación psicopedagógica participan diversos actores, tales como lo son el alumno/paciente, la familia y el equipo psicopedagógico de la institución

¿Cuál es el propósito de la evaluación psicopedagógica?

¿A qué modelo corresponde la siguiente descripción?: “Se centra en el comportamiento del paciente, así como el ambiente, empleando el método experimental. Su evaluación es ideográfica”.

La evaluación psicopedagógica sólo puede realizarse en la etapa preescolar de la educación formal

¿Cuál es el test que se basa en dibujos libres y que se encarga de analizar las percepciones de los niños sobre la familia y su lugar en ella?

Además de la finalidad específica que tiene la evaluación psicopedagógica, ésta también revisa aspectos relacionados con el desarrollo.

En esta área se puede encontrar problemas de aprendizaje como dislexia, disgrafía y disortografía

Es una prueba que tiene como objetivo, determinar el nivel de lectura de un niño en función del aumento de la complejidad de la lectura y buscar signos de dislexia lectora oral.

¿A qué test corresponden las siguientes características?: “Los resultados sirven como guía para diseñar un plan de tratamiento de ortodoncia, se realiza en papel y lápiz y, en forma individual.”

Esta prueba es un test no verbal, de capacidad intelectual y de habilidad mental general, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de láminas impresas.

El desarrollo psicomotor inicia en la vida intrauterina y continua a lo largo de toda la infancia, se define como la adquisición de habilidades y destrezas que se van observando en un niño desde su nacimiento y el resto de su desarrollo temprano

Dado que la psicomotricidad se da de manera colectiva en los niños, se infiere que el desarrollo de las habilidades obedece a un conjunto de experiencias grupales y un ritmo colectivo

Existe una ____________________ entre el desarrollo motor, afectivo e intelectual,entendiendo que la motricidad se encuentra en constante evolución y estudio, así como en retroalimentación permanente con las cuestiones cognitivas y emocionales.

En la conciencia, el dominio del cuerpo y del movimiento, los niños logran conocerse y transferir el conocimiento de sí mismos hacia mayores y mejores movimientos, así como en el conocimiento y apropiación del entorno.

El _____________ se relaciona estrechamente con la posibilidad del niño de ser independiente y alcanzar la eficiencia motriz requerida en sus actividades cotidianas, tales como permanecer sentado, caminar, correr, usar la bicicleta, etc

“Es definido como una función del cuerpo que permite que el centro de gravedad de una persona se mantenga estable, más allá de las actividades que realice o del entorno en el que actúe”.

Señala a cuál de los tipos de equilibrio se refiere lo siguiente: supone la habilidad para mantener la estabilidad de su cuerpo al mismo tiempo que realiza diversos movimientos o acciones de desplazamiento

Las _________________________ son aquellas capacidades que al estructurar se brindan nociones de tiempo, espacio (que incluyen direccionalidad, situación y dimensiones); son las que permiten reconocer el propio cuerpo; con todo ello, permiten la consolidación del esquema corporal.

El sistema normativo ecuatoriano, así como la legislación internacional tienen como objetivo proteger a niños, niñas y adolescentes para garantizar su.

Los derechos de los niños, niñas y adolescentes son irrenunciables y.

Son aquellas acciones determinadas por una autoridad competente, a través de una resolución judicial o de forma administrativa, a favor de los menores cuando haya riesgo de que se viole alguno de sus derechos o que ya se haya producido este hecho, ya sea por acción u omisión.

Las medidas judiciales según el artículo 217 del Código de la Niñez y Adolescencia son: acogimiento familiar, el acogimiento institucional y...

Los niños, niñas y adolescentes son considerados una población vulnerable, por lo que el Estado y la sociedad deben garantizar el ejercicio pleno de sus derechos. Frente a esto existen dos figuras jurídicas: la patria potestad y..

Puede definirse como la responsabilidad que los padres poseen frente a la crianza,cuidado y sustento de los niños, niñas y adolescentes, para que de este modo, garanticen sus derechos y su pleno desarrollo

La patria potestad es un derecho otorgado a los padres por la y, en Ecuador, se comparte entre padre y la madre (a menos que por un proceso litigioso uno de los progenitores se adjudique total patria potestad).

Es una responsabilidad que los padres asumen por sus hijos menores de edad, pero esta representación no es absoluta, sino que la limitan los derechos del niño

La patria potestad es un derecho irrenunciable de los padres, al mismo tiempo que se caracteriza como obligatoria y personal, no se transmite a terceros y es..

En el Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia se establece que son aquellas acciones que amenazan o violan los derechos de los niños, niñas y adolescentes, por ejemplo, el maltrato, el abuso, el tráfico y explotación sexual, el trabajo infantil, entre otras

Eliminar el rezago educativo es una meta para el desarrollo mundial

Artículo que determina el carácter intercultural de la educación en el Ecuador. Este principio de respeto por la diversidad cultural proporciona igualdad de oportunidades en el ámbito educativo para las diversas comunidades, pueblos y naciones presentes a lo largo de todo el país.

Artículo de la Constitución de la República del Ecuador que de forma categórica expresa que la educación, obligatoria, intercultural, incluyente, diversa, con calidad y calidez, se centrará en las personas y promoverá un desarrollo total, y esto se enmarcará en un contexto de máximo respeto por los derechos humanos, el ambiente y la democracia

Artículo de la Constitución de la República donde se responsabiliza al estado por la libertad para la enseñanza, así como también de garantizar el derecho de cada niña, niño o adolescente para que el aprendizaje sea en su propia lengua y en el ámbito cultural.

Establece que es el Estado quien debe encargarse de velar y apoyar el ejercicio del derecho a la educación, en su carácter de universal garantizando su acceso, permanencia y culminación sin perder de vista su pertinencia culturas de forma inclusiva.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural profundiza sobre los derechos,obligaciones y garantías mencionadas en la Constitución y desarrolla los lineamientos básicos referentes a la estructura, modalidades y niveles de la educación, exceptuando la

Garantizar el derecho a la educación de todos los habitantes en el territorio nacional,de forma gratuita, laica y de calidad, es obligación...

El Sistema Nacional de Educación se compone de instituciones, programas, políticas,acciones, personas y recursos que se organizan en diferentes tipos, niveles y.

Los niveles del Sistema Nacional de Educación son Educación Inicial, Educación General Básica y...

Para quienes forman parte de los pueblos ancestrales y/o de las naciones indígenas,se cuenta con una instancia descentralizada, denominada Educación Intercultural Bilingüe