wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

НКТ тест

Total questions: 30

Worksheet time: 15mins

Name
Class
Date
1.

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

a)

өзгелерді оқыту

b)

талқылау

c)

тәжірибе жасау

d)

аудио-визуалды қабылдау

e)

көрсетілім

2.

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

жоғары дәрежелі

b)

жетелеуші

c)

түрткі болу

d)

төмен дәрежелі

e)

сынақтан өткізу

3.

Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз

a)

өзгелерді оқыту

b)

талқылау

c)

тәжірибе жасау

d)

аудио-визуалды қабылдау

e)

көрсетілім

4.

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

ықтимал әсерлерді имитациялау

b)

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

c)

оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

d)

әртүрлі жұмыстарды салыстыру

e)

болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

5.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

a)

әмбебап қағидаттар

b)

тілалғыштық және жазалау

c)

тұлғааралық қатынастар

d)

әлеуметтік тәртіпті қолдау

e)

әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

6.

Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ

a)

басқаға бағыттау

b)

қайта бағыттау

c)

түсіндірме

d)

сынақтан өткізу

e)

түрткі болу

7.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекшелігі

a)

өзіндік сана-сезім

b)

өзіндік тәртіп

c)

ұтымдылы

d)

жүйелілік

e)

өзіндік пайым

8.

Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

оқыту стилін бақылау

c)

стандартты орындау

d)

болжау және сұрыптау

e)

кері байланыс

9.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

кері байланыс ұсыну

b)

оқытудағы қиындықтарды анықтау

c)

стандарттарды орындау

d)

бағдарлама мазмұнын бақылау

e)

болжау және сұрыптау

10.

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы

a)

оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

b)

сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

c)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

d)

мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

e)

мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

11.

Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

a)

оқыту стилін бақылау

b)

стандартты бақылау және орындау

c)

уәж түріндегі кері байланыс

d)

болжау және сұрыптау

e)

оқудағы қиындықтарды анықтау

12.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

оқушының сұраққа жауабын тыңдау

c)

оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

d)

оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру

e)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

13.

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

b)

оқушының келесі даму бағытын айқындау

c)

оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау

d)

алынған мәліметтердің мәнін анықтау

e)

енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

14.

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

a)

оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

c)

оқушының тапсырманы орындауын бақылау

d)

оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

e)

оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

15.

Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

b)

нақты проблемаларды жеке зерттеу

c)

топтық оқу жаттығулары

d)

жалпы зерттеу жаттығулар

e)

жеке оқу жаттығулары

16.

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем

a)

мәселені шешу

b)

ойлау қабілетінің жылдамдығы

c)

өз білімін жетілдіру

d)

есте сақтау және білім

e)

икемділік

17.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

a)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

b)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

c)

оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады

d)

ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады

e)

ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

18.

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

a)

мәселені шешу

b)

өз білімін жетілдіру

c)

шоғырлану

d)

ерте символдық белсенділік

e)

есте сақтау және білім

19.

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

a)

қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

b)

олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

c)

олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

d)

басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

e)

жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

20.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

a)

қоғамдық көшбасшылы

b)

табандылы

c)

ынталандыру

d)

жеке оқуы

e)

креативті ойлау

21.

Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

a)

нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

b)

нақты проблемаларды жеке зерттеу

c)

топтық оқу жаттығулары

d)

жалпы зерттеу жаттығулар

e)

жеке оқу жаттығулары

22.

Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

тәжірибе жинақтау

b)

тәжірибемен алмасу

c)

тәлімгерлік жүргізу

d)

әріптестерін бағалау

e)

оқу сапасын арттыру

23.

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

a)

Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

b)

Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы

c)

Топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын өткізуі

d)

Оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу

e)

Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау

24.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

a)

Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

b)

Сабаққа берілетін бағаны болжамдау

c)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

d)

Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

e)

«Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

25.

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

ауқымдылы

b)

рефлексиялы

c)

жүйелілік

d)

тұлғалы

e)

бәсекелестік

26.

Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері

a)

ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады

b)

барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

c)

мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды

d)

ақпарат тексеруші мекемелерге жіберіледі

e)

сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады

27.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

b)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

c)

Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

d)

Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

e)

Сабақты зерртеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

28.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

b)

Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

c)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

d)

Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

e)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

29.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

оқу үшін бағалау

b)

оқуды бағалау

c)

сараланған бағалау

d)

ағымдық бағалау

e)

жылдық бағалау

30.

Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз

a)

кумулятивтік әңгіме

b)

реттелген әңгіме

c)

дамытушы әңгіме

d)

әңгіме-дебат

e)

зерттеушілік әңгіме

Similar Resources on Wayground

Пед 2

30 questions

Пед 2

quiz

Worksheet

•

University

Балалар ауруы Ei 03:21

25 questions

Балалар ауруы Ei 03:21

quiz

Worksheet

•

University

техника 13

25 questions

техника 13

quiz

Worksheet

•

University

Методы(101-125)

25 questions

Методы(101-125)

quiz

Worksheet

•

University

Ғылыми-педагогикалық менеджмент негіздері

25 questions

Ғылыми-педагогикалық менеджмент негіздері

quiz

Worksheet

•

University

статистика 2 денгей

25 questions

статистика 2 денгей

quiz

Worksheet

•

University

Google жарнамалары мен маркетинг

25 questions

Google жарнамалары мен маркетинг

quiz

Worksheet

•

University

Оэ 5

30 questions

Оэ 5

quiz

Worksheet

•

University