NEW
Font size
Worksheetsметодика 11
Total questions: 20
Worksheet time: 30mins
М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:
Өз білімін жетілдіру
зерігу
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
Бағалау сипатын өзгерту
Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларғасынақ жүргізуге жәнеқателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты:
креативті ойлау
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
« Жабық» сұрақтардың балама атауы:
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
төмен дәрежелі
Табысқа жетуге бағыт беру
талдаумен бағалау
Оқу үдерісіне ақпараттық-комуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болу қажет білім :
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады.
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
теориялық және практикалы
айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі :
оқушылар нені білу тиіс
Оқу үшін бағалау
оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
Біліктілік дәрежесін анықтауда көздейтін бағалау мақсаты:
Табысқа жетуге бағыт беру
үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгей
Стандарттарды бақылау және орындау
айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді
Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз:
Педагогикалық білім
Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.
Өз білімін жетілдіру
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:
әңгіме-дебат
Табысқа жетіге бағыт беру
зерттеушілік әңгіме
Өз білімін жетілдіру
ТОптық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:
идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
Сабақты зерттеу (Лессон стади) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі:
Тапсырмаға бағытталған
Оқу сапасын арттыру
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету.
Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі:
нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
Танымдық даму.
Өз білімін жетілдіру
қалай оқу керектігін үйрену
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:
оқушыға бағдарланған
Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
Өз білімін жетілдіру
әңгіме-дебат
Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі:
Танымдық даму.
білімнің сандық ұлғаюы
Өз білімін жетілдіру
қалай оқу керектігін үйрену
Оқушылардың алған ақпараты есте сақтау үшін ең тиімдісін көрсетіңіз:
өзгелерді оқыту
Оқу сапасын арттыру
Табысқа жетуге бағыт беру
алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Оқушыларда «өзіндік мақсатты»
қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чексентмихай)
Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі.
Табысқа жетуге бағыт беру
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ:
Оқу үшін бағалау
төмен дәрежелі
Оқу сапасын арттыру
Кумлятивтік әңгіме
Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтің бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау:
үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады.
Табысқа жетуге бағыт беру
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ:
Танымдық даму.
түрткі болу
Оқу үшін бағалау
Сынақтан өткізу
Жорамалдарды растау,тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады:
Стандартты бақылау және орындау.
табысқа жетуге бағыт беру
тесттілеу және растау
тапсрымаға бағытталған.
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетің:
әңгіме-дебат
Оқу сапасын арттыру
Оқу үшін бағалау
Өз білімін жетілдіру
