NEW
Font size
Worksheetsметодика 20
Total questions: 20
Worksheet time: 30mins
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектенуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы:
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Оқушылардың жұмыстарымен айырбастауы
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты:
оқудағы қиындықтарды анықтау
Стандартты бақылау және орындау
Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу:
мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Өнімділік тапшылығы
Оқу сапасын арттыру
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:
өз жауабын түзетуге, нақтылауға
Оқу сапасын арттыру
Диалогтік
Технологиялық білім
Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті:
Оқу сапасын арттыру
Ақпараттық сауаттылы
Кумулятивтік әңгіме
Оқу үшін бағалау
М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз:
Есте сақтау және білім
қалай оқу керектігін үйренеді
Технологиялық білім
Диалогтік
Іс -әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны:
міндеттеме алу
Тестілеу және растау
Оқу сапасын арттыру
Кумулятивтік әңгіме
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс – әрекетінің негізі:
Дәлелдеу
Ұстаным
Технологиялық білім
Оқу сапасын арттыру
Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер:
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады
Есте сақтау және білім
Технологиялық білім
Тестілеу және растау
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:
есте сақтау және білім
Диалогтік
Кумулятивтік әңгіме
Оқу үшін бағалау
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:
Оқу сапасын арттыру
стандарттарды бақылау және орындау.
Диалогтік
Кумулятивтік әңгіме
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:
Технологиялық білім
оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
Оқу сапасын арттыру
Диалогтік
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым:
Оқу үшін бағалау
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
Өз білімін жетілдіру
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға ұмтылады
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты:
Оқу сапасын арттыру
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Өнімділік тапшылығы
Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты:
Технологиялық білім
оқу сапасын арттыру
Диалогтік
Кумулятивтік әңгіме
Компьютерлік бағдарламауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы:
технологиялық білім
Оқу сапасын арттыру
Диалогтік
Кумулятивтік әңгіме
Топ бәселекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі:
әңгіме – дебат
Теориялық және практикалы
Технологиялық білім
Тестілеу және растау
Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі:
Диалогтік
Зерттеушілік әңгіме
Кумулятивтік әңгіме
Оқу үшін бағалау
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
алынған мәліметтердің мәнін анықтау.
Есте сақтау және білім
Технологиялық білім
Тестілеу және растау
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл):
Есте сақтау және білім
өнімділік тапшылығы
Технологиялық білім
Тестілеу және растау
