2. Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

3. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

4. М.Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже

5. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

6. .Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

7. Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ

8. Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)

10.Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі:

Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:

12. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі:

13. .Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

17. Білімнің педагогикалық аспектісі

18. Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемінің сипаттамасы Ақпаратты толықтырып,

20. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

11-нұсқа

1. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:

4. Оқу үдерісіне ақпараттық-комуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болу қажет білім :

11. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі: 

1.Дарынды,талантты балаларды тексеру параға бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

2.Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ)алғашқы кезеңі