WorksheetsМетодика 17
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Name
Class
Date
1.
Іс әркеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
a)
5.Міндеттеме алу
b)
1. өз білімін жетілдіру
c)
2. шоғырлану
d)
3. ерте символдық белсенділік
e)
4. Мәселені шешу
2.
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ащу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім сапасы\
a)
Технологиялық білім
b)
Компьютерлік білім
c)
Бағдарламалық білім
3.
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
a)
4.Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
b)
1. ойлау қабілеті
c)
2.мінез-құлқы
d)
3. әр түрлі іс-әрекетке қабілеті
e)
5. адамдарға қарым-қатынас
4.
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізі факторлардың бірі
a)
5. Оқу қажеттілігін бағалау мүмкіндігін білу
b)
1. мәселені шешу
c)
2. есте сақтау және білім
d)
3. күрделілінне деген сүйіспеншілік
e)
4. өз білімін жетілдіру
5.
Білімнің педагогикалық аспектісі
a)
3.Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
b)
1. Дискуссия.
c)
2.Диспут.
d)
4. Дөңгелек стол.
e)
5. Сабақ.
6.
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
a)
Зерттеушлік әңгіме
b)
Идеялық әңгіме
c)
екі оқушы арасындағы әңгіме
7.
Метатану үдерісінің мағынасы
a)
4.Қалай оқу керектігін үйрену
b)
1. болжау және сұрыптау
c)
2. оқыту стилін бақылау
d)
3. бағдарлама мазмұынын бақылау
e)
5. стандартты бақылау және орындау
8.
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
a)
1.Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
b)
2. мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
c)
3. ақпараттық деректерді жинақтау
d)
4. жаңашыл идеяларға ашық болу
e)
5. оқушыларға стратегиялар ұсыну
9.
Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы
a)
3.Көріршелер тұрғызу
b)
1. Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.
c)
2. Қоршаған ортаға теріс қатынас.
d)
4. Оқуды қаламау.
e)
5. Білім алушының оқу процесіне қатысуы.
10.
. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты
a)
1.Бағалау сипатын өзгерту
b)
2. Талқылау
c)
3. Дәріс тыңдау
d)
4. Қадағалау
e)
5. Тәжірибе жасау
11.
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
a)
2.Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
b)
1. оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;
c)
3. оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту;
d)
4.оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады;
e)
5. оқушының өз жұмысының нәтижелерін басқа балалардың жұмыстарымен салыстыру.
12.
Дж. Флейвелл бойынша оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
a)
5.Өнімділік тапшылығы
b)
1. Қорытынды бақылау.
c)
2. Ағымдық бақылау.
d)
3. Аралық бақылау.
e)
4. Тақырыптық бақылау.
13.
Барнс пен Менсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі
a)
Зерттеушілік әңгіме
b)
Идеялық әңгіме
c)
екі оқушы арасындағы әңгіме
14.
. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі
a)
3.Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау
b)
1. оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
c)
2. оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
d)
4. оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
15.
САбақты эерттеу (Lesson Stady) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
a)
1. Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
b)
2. Оқытушы мен оқушылардың бірлескен іс әрекеті.
c)
3. Әлеуметтік тапсырысты орындау үдерісі.
d)
4. Оқушылардың жас дамуының жас ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастырылған үдеріс және жүйесі.
16.
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)
a)
2. Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойыын мен тапсырмаларға ұмтылады
b)
1. жаңашыл идеяларға ашық болу
c)
2. оқушыларға стратегиялар ұсыну
d)
4. мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
e)
5. ақпараттық деректерді жинақтау
17.
Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
a)
5.5 Олар өздерінің оқуларын реттей алады
b)
1. 1.ықтимал әсерлерді имитациялау
c)
2. 2.өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
d)
3. 3.болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
e)
4. 4.әртүрлі жүмыстарды салыстыру
18.
Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға кол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім
a)
Технологиялық білім
b)
Компьютерлік білім
c)
Бағдарламалық білім
19.
Баламалы шарттардың және іс әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
a)
2. Модельдеу
b)
1. әңгіме.
c)
3. түсіндіру
d)
4. жарыс
e)
5. жазалау.
20.
Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
a)
3.Оқу сапасын арттыру
b)
1.зерігу
c)
2.ойлану
d)
4.ағын
e)
5.түсіну
100 %
