wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика 2

Total questions: 56

Worksheet time: 28mins

Name
Class
Date
1.

Талантты оқушыларды анықтаудың сенімді критерийлерінің бірі, олардың оқуын реттеу қабілетін айқындайды

a)

Жауапкершілік

b)

Өздігінен білім алу

c)

Мәселені шешу

2.

Оқушыларды дәлелді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар тобын қалай ұйымдастыра алады?

a)

оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз етеді

b)

Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дәлелдеуді үйретеді

c)

Оқушының пікіріне қызығушылық танытып, олардың білім алуын жетілдіреді

d)

Практикалық тапсырманы орындау үшін нұсқаулықты ұсынады

3.

Сыныптағы оқу процесінің тиімділігін анықтайтын негізгі факторларға мыналар жатады:

a)

сыртқы мотивацияның басым болуы

b)

ойын формаларын пайдалану

c)

оқушылардың оқу процесін түсінуі

d)

оқытудың сыртқы түрлерін стандарттау

4.

Мұғалімнің оқу пәнінің мазмұнын жақсы меңгеруін көздейтін білім саласы

a)

Пәндік білім

b)

Коммуникативті білім

c)

Педагогикалық білім

d)

Технологиялық білім

5.

Сын тұрғыcынан ойлау төмендегілерді қамтиды:

a)

білім мен түсінікті тест сұрақтары арқылы жинақтау

b)

ең маңызды идеяларды, терминдерді, ұғымдарды жаттау

c)

фактілерді, принциптерді және процедураларды нұсқаулық бойынша түсіндіру

d)

мәселелерді шешудің тиімді құралдарын анықтау

6.

Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

a)

Түрткі болу

b)

Балама жауапты

c)

Басқаға бағыттау

d)

Бастама жасау

7.

Жаттап алынған білімді анықтауга арналған сұрақ

a)

Жоғары дәрежелі

b)

Төмен дәрежелі

c)

Жетелеуші

d)

Сынақтан өткізу

8.

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі

a)

Кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу

b)

Кәсіби құндылықтарды түсіну

c)

Кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну

d)

Нені оқу керектігін түсіну

9.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды дамуы арқылы анықталатын өзгеріс

a)

Зерртеу әдістері мен әдістемелері

b)

Мектеп пәндері мазмұндары

c)

Оқыту, әдістері және технологиялар тәсілдер

d)

Оқытудың сапсын бағалаудағы критерийлер

10.

Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

a)

Әңгіме-дебат

b)

Зерттеушілік әңгіме

c)

Реттелген әңгіме

d)

Кумулятивтік әңгіме

11.

Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі .....

a)

Интерпритация

b)

Ассимиляция

c)

Акслерация

d)

Рефлексия

12.

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылатын сұрақ

a)

Түрткі болу

b)

Қалыпты дәрежелі

c)

Төмен дәрежелі

d)

Сынақтан өткізу

13.

Оқушының білім алуын қолдану үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

a)

Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?

b)

Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді?

c)

Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

d)

Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

14.

«Жабық» сұрақтардың балама атауы

a)

жуан

b)

төмен дәрежелі

c)

жоғары дәрежелі

d)

кеңейтілген

15.

Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ

a)

Қалыпты дәрежелі

b)

Түрткі болу

c)

Төмен дәрежелі

d)

Сынақтан өткізу

16.

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

a)

Қосымша дереккөздері ескеріледі ме?

b)

Қандай өзгеріс іске асырылады?

c)

Оқушылар нені білуі тиіс?

d)

Сабақтың басты сәттері анықталды ма?

17.

Оқушының анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі.

a)

Сынақтан өткізу

b)

Қайта бағыттау

c)

Жабық сұрақ

d)

Талқылау

18.

Түрткі болу сұрағы

a)

Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?

b)

Бұл мәселе жөнінде тағы да кім өз ойын айтқысы келеді?

c)

Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық?

d)

Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?

19.

Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру ролі

a)

Бақылаушы

b)

Үйлестіруші

c)

Жетекші

d)

Зерттеуші

20.

Формативті бағалау дегеніміз?

a)

 оқушы жетістіктерінің қорытынды көрсеткіші

b)

оқушылардың үлгерімінің алдын ала көрсеткіші

c)

оқушы жетістіктерінің ағымдағы көрсеткіші

d)

оқушылардың үлгерімінің емтихан көрсеткіші

21.

Оқыту процесінің құрамдас бөлігі болып табылатын және тоқсан бойы мұғалімнің жүйелі түрде өткізетін бағалау?

a)

формативті

b)

оперативті

c)

суммативті

d)

тұжырымды

22.

Жиынтық бағалаудың мысалы

a)

Жұпта жұмыс істеу кезінде өзара бағалау

b)

Мұғалімнің тест жұмысы үшін баға қою

c)

Емтихан қарсаңында оқушыларға кеңес беру

d)

Оқушының жобасын жетілдіру бойынша мұғалімнің ұсыныстары

23.

«Қара жәшік» метафорасы Блэк пен Уильям зертеулерінде сыныпта қолданылған. Бұл метафораның негізі идеясы -

a)

оқушылардың зейінің ашу

b)

оқушылардың тәртібін дамыту

c)

оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

d)

оқушылардың өзін-өзі танытуы

24.

Жеке жұмысты формативті бағалауды ұйымдастыру үшін мұғалімге не істеу қажет?

a)

Оқушының білімін жүйелі түрде бақылау және аралық нәтежиелерді тіркеу

b)

Аралық нәтижелерді тіркеп, оқушының жұмысының жағымды және кемшіліктерге жүйелі түрде назар аудару

c)

Оқушының жұмысын бақылау және оқушының өз пікірін айтуға мүмкіндік беру

d)

Оқушыға өздерінің жеке жұмыстарының нәтежиелерін тісінуге, қайта ойлауға мүмкіндік беру

25.

Кері байланыс әртүрлі сабақтың кезеңдерінде қолданылады, және оқушылармен үздіксіз өзара әрекеттесуге мүмкіндік береді, оның нәтежиесінде не болады?

a)

Оқу процесін әрі қарай жоспарлау және ұйымдастыру

b)

Оқу әдістерін әрі қарай оқу процесінде тандау

c)

Оқу процесін түзету және оны әрі қарай жоспарлау

d)

Оқу нәтижелерін тексеру және бағалау

26.

Белгілі бір оқу дәрежесіне, оқу мақсаттарға жету үшін бағалау критерийлері жасалады, олар таксономияға байланысты ойлау дағдыларының деңгейлеріне қарай бөлінеді?

a)

Бүкіл айтылған

b)

Криктің оқу мақсаттары

c)

Блэк және Ульям оқу мақсаттары

d)

Б.Блумның оқу мақсатары

27.

Тұлғаның біліктілік дәржесін анықтау мақсатында бағалау

a)

Болжау және сұрыптау

b)

Стандартты бақылау және орындау

c)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

Оқыту стилін бақылау

28.

Оқушылар мен мұғалімдерге білім түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Кері байланыс

b)

Бағдарлама мазмұнын анықтау

c)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

Оқыту стилін бақылау

29.

Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

a)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

b)

Оқушығы тақырып бойынша сұрақ қою

c)

Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

d)

Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

30.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

Ағымдық бағалау

b)

Жылдық бағалау

c)

Оқу үшін бағалау

d)

Оқуды бағалау

31.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттамасы бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті.

a)

Оқушының тапсырманы орындауын қарау

b)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

d)

Жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

32.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

b)

Болжау және сұрыптау

c)

Кері байланыс ұсыну

d)

Оқытудағы қиындықтарды анықтау

33.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

b)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

c)

Оқушының сұраққа жауабын тыңдау

d)

Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

34.

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

a)

Оқудағы қиындықтарды анықтау

b)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

c)

Болжау және сұрыптау

d)

Стандартты бақылау және орындау

35.

Оқудағы кедергілерді аныктау үшін өзіңдік түзетуден кейін тестілеуді кайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)

Оқудағы қиындыктарды анықтау

b)

Болжау жане сұрыптау

c)

Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

d)

Оқыту стилін бақылау

36.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

Баға қойып, нәтижені тіркеу

b)

Білім деңгейін анықтау

c)

Табысқа жетуге бағыт беру

d)

Пәнге бағытқа бөлу

37.

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

a)

Оқу үдерісінің қарқыны

b)

Бағалау сипатын өзгерту

c)

Модерация үдерісінде

d)

 Бағалау кестесінің ауысуы

38.

Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

a)

стандартты бақылау және орындау

b)

болжау және сұрыптау

c)

оқудағы қиындықтарды анықтау

d)

оқыту стилін бақылау

39.

Lesson Study «Сабақты зерттеу» орталығында осындай процесс бар

a)

қушыларды бақылау

b)

әріптестерге кеңес беру

c)

сапа мониторингі

d)

сабақты зерттеу

40.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:

a)

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

b)

Түйінді идеяларды талқылау

c)

Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

d)

Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

41.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды

b)

Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

c)

Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды

d)

Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

42.

Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелер

a)

Мектеп әкімшілігі жоғары құпиялылықта сақтайды

b)

Ақпаратты зерттеу тобы мүшелері пайдаланады

c)

Сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады

d)

Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады

43.

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз

a)

Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

b)

Сабақты зерртеу өткізу жане Lesson study-re катысушылардың оны бақылауы

c)

Сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

d)

Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

44.

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

a)

Зерттеу дағдысы

b)

Тәрбиелілігі

c)

Оқу үлгерімі

d)

Тәрбиелілігі

45.

Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

a)

сабақты бірлесіп жоспарлау

b)

«зерттелінетін» оқушыларды бақылау

c)

оқушылармен өткен сабақты талдау

d)

зерттеу сабағын жүргізу

46.

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

a)

Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы

b)

Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

c)

Оқу үдерісінде алынтан нәтижелерді есепке алу

d)

Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау

47.

Lesson Study орталығында бар процесс

a)

ресурстарды дайындау

b)

сабақты үйрену

c)

сапа мониторингі

d)

әріптестерге кеңес беру

48.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

b)

Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

c)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

d)

Жаспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

49.

Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

Тәжірибемен алмасу

b)

Тәжірибе жинақтау

c)

Әріптестерін бағалау

d)

Оқу сапасын арттыру

50.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

b)

Стандартты тапсырмаларды орындау

c)

Оқу сапасын арттыру

d)

Ішкі мониторинг жүргізу

51.

Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

a)

Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжіриебесі бар мұғалім аранайы шақырылады

b)

Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

c)

Сабақты зерттеуді іс-әреккеттегі зерттеу ретіндегі қарастыруға болмайды

d)

Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады

52.

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

даралық

b)

рефлексия

c)

көлемділік

d)

жүйелілік

53.

Мұғалімдер практикасы саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған сабақтағы іс-әрекеттегі зерттеудің ерекше формасын сипаттайтын педагогикалық тәсіл

a)

 критериалды бағалау

b)

Lesson Study

c)

диалогтік оқыту

d)

диалогтік оқыту

54.

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

a)

Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

b)

«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

c)

Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

d)

Зерттелетін оқушыларға ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

55.

Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады?

a)

Қадағалау

b)

Бағалау

c)

Рефлексия

d)

Талдау

56.

Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

a)

Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

b)

Зерттеуге қажетті обьектілерді зерделеу

c)

Түйінді идеяларды талқылау

d)

Зерттеу сабағының күтілетін нәтижелерін болжамдау

Similar Resources on Wayground

ФИЗИО ПАРТТРИК

55 questions

ФИЗИО ПАРТТРИК

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Untitled Quiz

53 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Химия бойынша тест

60 questions

Химия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

12th Grade

201-250

51 questions

201-250

quiz

Worksheet

•

12th Grade

АКТ 250-300

54 questions

АКТ 250-300

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Микро 1

60 questions

Микро 1

quiz

Worksheet

•

12th Grade

Бухгалтерлік есеп бойынша тест

52 questions

Бухгалтерлік есеп бойынша тест

quiz

Worksheet

•

11th Grade

Гео 3 күн

61 questions

Гео 3 күн

quiz

Worksheet

•

10th Grade