NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsТәрбие теориясы мен әдістемесі 2
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
51.Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыс принципі:
a)
барлық балалардың және жасөспірімдердің өндірістік еңбекке міндетті қатысуы
b)
тәрбиешілер мен ата-аналардың әрекеттерінің бірлігі.
c)
жаман әдеттермен, еріншектікпен күрес.
d)
білім мазмұнын игеру.
e)
тәрбиенің әдістерінің, құралдарының және формаларының өзара байланысы.
2.
52.Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылы бағыт:
a)
педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.
b)
тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
c)
тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.
d)
тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.
e)
тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.
3.
53.Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде, мінез-құлықтың басым болуының және алуан түрлі жағдайда және жердегі тұлғаның қасиеті ретінде байқалуының нәтижесінде жинақталған тұлғаның тұрақты қоғамдық позициясы:
a)
бағыттылық
b)
мотивация.
c)
қоғамдық белсенділік.
d)
әдет.
e)
сендіру.
4.
54.Заңдылықпен анықталатын метапринцип ретіндегі әрекетті бағыт:
a)
тұлғаға әрекет алуан түрде және өнімді маңызды болған сайын, ол жалпы адамзаттық және кәсіби мәдениетті игеруі соншалықты тиімді болады
b)
тұлғаның жалпы, әлеуметтік-адамгершілік және кәсіби даму процесі ыңғайлы сипатқа ие болады, яғни оқушы тәрбие субъектісі болады.
c)
C. тұлғаның өзбетімен дамуы тәрбие процесінің шығармашылық бағытынан және жекелік сатысынан байланысты болады.
d)
тұлғаның жалпы адамзаттық мәдениетпен үйлесімді дамуы тәрбиенің бағалы негізіне байланысты.
e)
тұлғаны дамытуға бағдарлау.
5.
55.Өмірлік танымға сүйенеді және әркез сыртқы көріністе көрінеді, маңызды белгілер, заттар оқиғалар, құбылыстар күнделікті емес, . . . дүниеге көзқарас:
a)
қарапайымдылық.
b)
ғылыми.
c)
діни.
d)
дәстүрлі.
e)
қалыптаспаған.
6.
56.Мектептік немесе қоғамдық өмірдің мәселесін талқылау тәрбиенің жаңа формасы ретінді:
a)
«ашық микрофон».
b)
«сократтық әңгіме».
c)
«философиялық үстел».
d)
«дискуссиялы әткеншек».
e)
«шам астындағы әңгіме».
7.
57.Ынталандыру әдісіні табысты қолдану тәсілі:
a)
балаларға деген педгогтың ізгілік қатынасы.
b)
саналы, дайындалған қолдану.
c)
жағымдылығына тіреу.
d)
тұлғалық бағыт.
e)
тәрбие принципін ескермеу керек.
8.
58.Еңбекке құмарлықтың пайда болуының тұлғалық ретінде:
a)
еңбек іскерлігінің болуы.
b)
еңбектің пайдасын түсіну.
c)
жасампаз-еңбек әрекетіндегі қажеттілік.
d)
еңбек іскерлігі мен дағдысының болуы және оларды әрқашан жүзеге асыру.
e)
күшті еркін.
9.
59.Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кіретін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар:
a)
дене еңбегі
b)
ақыл-ой еңбегі.
c)
қоғамдық еңбек.
d)
өндірістік, тұрмыстық, өзіндік қызмет көрсету.
e)
қол еңбегі.
10.
60.Тәрбие құралына жатпайды:
a)
мадақтау
b)
тактильді әсер ету.
c)
ырғақтық қозғалыс.
d)
көркем образ.
e)
әлем үні.
11.
61.«Тәрбие» түсінігінің тар мағынасын ашыңыз:
a)
тұлғаның сапасын дамытуға және қалыптастыруға мақсатты бағытты әсер етуі.
b)
дамудың барлық факторларының әсерінен тұлғаның қалыптастыру, нәтижесінде адам мәдениетті және қоғам мүшесі болады.
c)
ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелерінің, адамгершілік нормалар мен құндылықтарының жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық интитуттардың қалыптасқан әсер етудің бірлестігі.
d)
кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз ету
e)
тұлғаның сапаларын қалыптасрыу.
12.
62.Тәрбиенің шынайы факторының бірін көрсетіңіз:
a)
тұқымқуалаушылық нышандары.
b)
отбасы әрекеті.
c)
бұқаралық ақпараттар құралы.
d)
партияның және мемлкеттің тәрбиелік әрекеті.
e)
педагогикалық ғылым.
13.
63.Адамның қажеттілігі болатын және кез келген жағдаятта және шартта жүзеге асатын,мінез-құлықтың тұрақты формасы, қоғам және ұжым үшін тиімдісі:
a)
әдет
b)
мотивация.
c)
бағыттылық.
d)
қоғамдық белсенділік.
e)
сендіру.
14.
64.Тәрбие заңдылығына жатады:
a)
тәрбиенің қоғам қажеттігіне келісімі.
b)
келісу мен тәртіптің бірлігі.
c)
педагогикалық талап.
d)
оқушының дербес қажеттілігінің есебі.
e)
әлеуметтік орта.
15.
65.Өзін-өзі тәрбиелуді белсендіру:
a)
өзінің жекелігін қойылған мақсатпен, идеалмен, сеніммен сәйкесінше адамның саналы әрекеті.
b)
өткен ұрпақтың тәжірибесін игеру бойынша ішкі өзін-өзі ұйымдастыру жүйесі.
c)
ескіні жойып және жаңаның пайда болуы.
d)
әрекеттің тәсілдерімен игеру.
e)
жаңа білімді іздеумен.
16.
66.Тәрбие процесінің ерекшелігін көрсетіңіз:
a)
мақсатты бағытталған, көпфакторлы, тұлғаға деген сыйластық.
b)
отбасымен бірігудің нәтижесіндегі анықсыздық, үздіксіздік, үнемділік.
c)
сезімдерді, белсенділікті тәрбиелеу.
d)
нәтиженің дұрыстығына, күрделілігіне, диалектикалылығына, алшақтылығына тіреу.
e)
тәрбие процесінің барлық жүйелеріне вариативті, ортамен өзара әрекетті, детерминизмді әсер етуі:
17.
67.Тәрбие процесінде оның қатысушыларымен жағымды қатынасты орнату, оларға шынайылықты, сенімділікті арттыратын принцип:
a)
адамға жағымды тірек принципі
b)
балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.
c)
тәрбиенің өмірмен және өндірістік практикамен байланысы.
d)
отбасының, мектептің және қоғамның талабымен бірлестігі.
e)
бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық.
18.
68.Музыканы тәрбиенің құралы ретінде П. И. Пидкасистый құралдар тобына жатқызады:
a)
аудиальді
b)
мәдениетті.
c)
техникалық.
d)
визуальды.
e)
кинестетикалық.
19.
69.Тәрбие әдісіне жатпайды:
a)
көрнекілік.
b)
сендіру.
c)
жеке үлгі.
d)
жаттығу.
e)
диспут.
20.
70.Мадақтау:
a)
тәрбиеленушінің мінез-құлқына сыныптастырының қызығушылық позициясымен және жағымды сапаларды бекіту мақсатымен оған педагогикалық әсер ету тәсілі
b)
тәрбиеленушіге алғыс берудегі тәрбие әдісі.
c)
өзінің міндеттеріне дұрыс қатынасты қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушіні тәрбиеші мадақтау кезіндегі тәрбие әдісі.
d)
жақсы тәртіптері үшін марапатту әдісі.
e)
тәрбиеленушілердің әрекеттерін ынталандыру тәсілі.
21.
71.Ұжым – бұл:
a)
бірлескен қоғамдық-пайдалы іс-әрекетке, әлеуметтік маңызды мақстақа бірлескен ұмтылушылықпен сипатталатын ұрақты топ.
b)
адамдардың ұйымдасқан тобы.
c)
өзара әрекеттесуші тұлғалар тобы
d)
анықталған іс-әрекет негізінде бірлескен адамдардың ұйымдасқан формасы.
e)
кез-келген бір белгі бойынша бірлескен адамдар тобы.
22.
72. А. С. Макаренконың көзқарасынша, ұжым өмірінің заңы – бұл:
a)
қозғалыс.
b)
қатып қалу.
c)
ойлап шығару.
d)
ойлану.
e)
қайта ойлану.
23.
73.Тәрбиелік сапаларды берілген мақсаттарда өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл
a)
тәрбие әдісі.
b)
дамуды жетекшілікке алу әдісі.
c)
дамуды басшылыққа алу әдісі.
d)
тәрбие формасы.
e)
тәрбие құралы.
24.
74.Ұжымдағы тұлғааралық қатынастың алғашқы деңгейі:
a)
персональды қатынас.
b)
мотивациялы қатынас.
c)
қызметтестік қатынас.
d)
ұжымдық өзара әрекет.
e)
жолдастық бірлестік.
25.
75.Дүниеге көзқарас функциясының бағдарлы-реттеушісі байланысты:
a)
адамның мінез-құлқы мен әрекеті оның көзқарасымен және сенімімен анқыталуымен.
b)
адам санасындағы қоршаған дүниенің құбылыстары мен оқиғаларын және ондағы байқалатын көріністерді қабылдауын анықтау тәсілімен.
c)
адам өзін қоршаған өмірдің көріністерінің барлығын өзінің көзқарасынан және сенімінен тыс бағалайтынымен.
d)
ғылыми дүниеге көзқарас адам үшін табиғат және қоғам әлемін түсінушілігімен.
e)
белсенді ойлау әрекетіндегі дүниеге көзқарас мазмұнын игеру бойынша ішкі рухани жұмысымен.
26.
76.Ғылыми дүниеге көзқарастыруды барлық көлемі және тереңдігі бойынша мақсатты бағытталған жұмысы мына жасқа әкеледі:
a)
жоғары мектеп жасында.
b)
кіші мектеп жасында.
c)
жасөспірім шақта.
d)
мектепке дейінгі кезеңде.
e)
жастық кезде.
27.
77.Тәрбие формасы шығармашылық сатысы бойынша бөлінеді:
a)
дәстүрлі және дәстүрлі емес.
b)
қысқа және ұзақ мерзімді.
c)
қарапайым және күрделі.
d)
тәрбие процесі кезінде аяқ астынан пайда болған және арнайы ұйымдастырылған.
e)
жүйелі және эпизодты.
28.
78.Қай педагогикалық талапта тәрбие мақсаты тура көрсетілмеген, ал үйлесімді сапасында психологиялық факторларды қолданады:
a)
жанама.
b)
тікелей.
c)
негізгі.
d)
қосымша.
e)
талап - өтініш.
29.
79.Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде жинақталған бағытталуда қалыптасуында орын алады:
a)
тұлғаның бағыты.
b)
тұлғаны тұрақтандыру.
c)
тұлғаның қызығушылығы.
d)
тұлғаның қажеттілігі.
e)
тұлғаны сендіру
30.
80.Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады:
a)
қоғамдық қажеттіктердің приоритеті
b)
тәрбие процесіндегі мемлекеттік мұраттардың приоритеті.
c)
тәрбие процесінде мемлекеттік, қоғамдық және тұлғалық қажеттіктердің
d)
қолайлы сәйкестігі (өзара қатынастары).
e)
азаматты тәрбиелеу- осы принциптің басты талабы.
31.
81.Тәрбиеде оң үлгіні тірек ету талаптары:
a)
адамда жағымды сапаларды тәрбиелеу қажеттігі.
b)
әрбір тәрбиеленушіде орынды сапаларды анықтап, оларға сүйене отырып нашар сапаларды жою және жеткіліксіз қалыптасқан сапаларды дамыту.
c)
тәрбиеші зиянды дағдылармен үнемі күрес жүргізу керек.
d)
адам дамуының мінезіндегі қарама-қайшылық пен шарттылығы.
e)
бала тұлғасының жеке дамуына ерекше зейін аудару.
32.
82.Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі шығармашылық сипат:
a)
тәрбиеленушінің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандартты және стандартты емес бағытты талап етеді
b)
тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті қойылған мақсатқа негізделіп жоспарланады, яғни педагогикалық әрекеттің аяқталғаны ретінде.
c)
тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.
d)
тәрбиешінің әрекеті және оның тәрбиесіндегі нәтиже тәрбие теориясы білімімен және тәрбие шеберлігімен негізделген.
e)
тәрбие бір мезгілде құрал, процесс және нәтиже болып табылады.
33.
83.Тәрбиенің субъективті факторына жатпайды:
a)
отбасы әрекеті
b)
.партияның және мемлкеттің тәрбиелік әрекеті.
c)
бұқаралық ақпараттар құралы.
d)
тұқымқуалаушылық нышандары.
e)
педагогикалық ғылым.
34.
84.Тәрбие әдістемесін және мазмұнын, негізгі талаптарын, мәнін анықтайтын жалпы басқару ережесі:
a)
тәрбие принципі
b)
тәрбие құралы.
c)
тәрбие формасы.
d)
тәрбие әдістері.
e)
тәрбие заңдылықтары.
35.
85.Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы қажетті қарым-қатынасты құру принципі:
a)
бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық.
b)
тәрбиенің өмірмен және өндірістік практикамен байланысы.
c)
адамға жағымды тірек принципі.
d)
отбасының, мектептің және қоғамның талабымен бірлестігі.
e)
балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.
36.
86.Тәрбие құралына жатады:
a)
пәндер .
b)
микро орта.
c)
әрекеттер құрылымы.
d)
қандай да бір әрекетті жүзеге асыру үшін қабілеттігі.
e)
әрекет түрлері
37.
87.Нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың нұсқасы:
a)
тәрбие формасы .
b)
тәрбие принципі.
c)
тәрбие шарасы
d)
тәрбие әдісі.
e)
тәрбие мазмұны.
38.
88.Тұлғаның өмірлік талпынысы болып табылатын, әрекет мақсаты:
a)
идеал
b)
көзқарас.
c)
сендіру.
d)
білім.
e)
талқылау.
39.
89.Оқушылар ұжымының белгісі:
a)
басқару мүшелері, саналы мақсат, бірлескен әрекет.
b)
мақсатқа жетушілігі.
c)
ұжым өмірінің стилі, үндік мажоры.
d)
әрекеттің бірлік стилі.
e)
басқарушы орган, жалпы жергілікті орны, бірлескен әрекет.
40.
90.А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
a)
3
b)
2.
c)
4.
d)
5.
e)
6.
41.
91.Тәрбие мазмұнының міндеті болып табылады:
a)
тәрбиенің мақсатының, әдістерінің, формаларының бірлігі
b)
жалпыға пайдалы еңбектегі қажеттілікті түсіну.
c)
экологиялық білім.
d)
адамгершілікке тәрбиелеу.
e)
дүниеге көзқарасты қалыптастыру.
42.
92.Перспектива әдісі – бұл:
a)
балалардың әрекеті мен тәртібіне олардың алдына қойған мақсат жолында әсер ету, яғни олардың жеке талпынысы мен қызығушылығы.
b)
тәрбиеленушілердің адамгершілікті білім әдісі.
c)
тәрбиеленушілердің тәртіп ережелері, өзара қарым-қатынас және әрекетін жүзеге асыратын әдіс.
d)
тәрбиеленушінің өз алдында және тәрбиешінің алдында өзінің кінасын мойындауға алып келетін әдіс.
e)
тәрбиеленушінің өз алдында кінасын сезінуге алып келетін әдіс.
43.
93.Мына жағдайда сынып жетекшісі ұжымдық тәрбиенің жоғары өнімділігінде жетеді:
a)
сынып ұжымын оқу әрекетіне жұмылдырады.
b)
сынып ұжымын жалпы мектептік әрекетке жұмылдырады.
c)
сынып ұжымын өзге де ұжымдармен қызмет етуге жұмылдырады.
d)
отбасымен тығыз және күнделікті байланысты ұстайды.
e)
осы сыныпта жұмыс істейтін оқытушылар ұжымына сүйенеді.
44.
94.Қоғамдық жұмысқа қызығушылығының компоненті болып табылатын тұлғаның моральды-ерікті сапасы:
a)
қоғамдық белсенділік
b)
тәрбиелілігі.
c)
өмірлік позиция.
d)
қарым-қатынастық.
e)
өзбеттілік.
45.
95.Тәрбие заңдылығын жалғастырыңыз: «Адам тәрбиесіне оны қоршаған адамдардың әсері жоғары болған сайын, олар соншалықты. . . »:
a)
оның әрекетіне сол адамның қажеттігіне жауап беретін тәртібі мен әдеттері, және олардың әрекеті, қатынасы жатады..
b)
баланың өмір әрекеті процесінде педагогпен ұйымдасқан және бағыттылығымен әсер етеді.
c)
белгілі адам және қоғам арасындағы, олардың бөліктерімен және жеке адамдармен қызметтік және жинақталған қатынасты сипатты анықтайды.
d)
тәрбие заңдылығының шеңберіндегі әрекеттеуші жағдайлармен сәйкесінше әсер етеді
e)
тәрбеленушілердің жастарына, жыныстық және жекеліктеріне байланысты болады.
46.
96.Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді
a)
тұлғаның ішкі белсенділігі.
b)
географиялық орта.
c)
тәрбие.
d)
тұқымқуалаушылық.
e)
әлеуметтік орта.
47.
97.Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:
a)
экологиялық тәрбиенің міндеті .
b)
адамгершілік тәрбиесінің міндеті.
c)
еңбек тәрбиесінің міндеті
d)
экономикалық тәрбие міндеті.
e)
азаматтық тәрбие міндеті.
48.
98.Тұлғаның интуитвті-эмоциональды, субъективті діни тәжірибесі . . . дүниеге көзқарасына қатысты болады:
a)
дінилігіне
b)
үйреншіктігіне
c)
ғылымилығына
d)
дәстүрлілігіне.
e)
қалыптаспағанына.
49.
99.Дүниеге көзқарасты қалыптастырудың көрсеткіші ретінде көзқарас және сендіру ерекшеленеді:
a)
тұрақтылығына
b)
толық жүйедегі бірлестік пен тереңдегінен
c)
мақсаттылығына.
d)
шынайылығымен.
e)
саналылығымен.
50.
100.Оқушыларды алуан түрлі мамандықтармен және еңбек түрлерімен таныстыру, өзінің болашақ мамандығы түсіндіріледі:
a)
кәсіби бағдар
b)
экскурсия.
c)
кәсіби диагностика.
d)
өндірістік еңбекке оқыту.
e)
кәсіби таңдау.
Reset
