NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsТәрбие теориясы мен әдістемесі 6
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
251. Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:
a)
Табиғат жағдайына
b)
Оқу әректінің сипатына.
c)
Оқулықтың сапасына.
d)
Оқытушының талантына.
e)
Тұқымқуалаушылыққа.
2.
252.Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
a)
Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.
b)
Тәрбие мақсаты мен міндеттері.
c)
Педагогтің талап қоюы.
d)
Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.
e)
Педагогикалық зерттеулер.
3.
253. Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:
a)
Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.
b)
Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік.
c)
Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.
d)
Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық.
e)
Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни.
4.
254.Еңбек тәрбиесінің міндеті:
a)
Еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу.
b)
Еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу.
c)
Еңбек мәдениетін қалыптастыру.
d)
Еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.
e)
Оқыту барысында еңбектің теориясымен таныстыру.
5.
255.Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар:
a)
Тәрбие құралдары.
b)
Орта әсері.
c)
Тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы.
d)
Тәрбие әдістері.
e)
Тәрбие тәсілдері.
6.
256.Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған:
a)
Интитуционалдық белгі бойынша.
b)
Мазмұны бойынша.
c)
Қарым-қатынас стилі бойынша.
d)
Оқыту-тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша.
e)
Тәрбие бағыттары бойынша.
7.
257.Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:
a)
Тәрбие әдісі.
b)
Тәрбие формасы.
c)
Тәрбие құралы.
d)
Тәрбие тәсілі.
e)
Дамуға басшылық жасау.
8.
258.Негізгі білім беруде олқылықтардың орнын толтыру бұл —
a)
орын толтырушылық
b)
бейімделушлік
c)
интегративтілік
d)
әмбебаптылық
e)
түпнегізділік
9.
259.Сананы қалыптастыру әдісі:
a)
Үлгі-өнеге.
b)
Мадақтау.
c)
Жаттығу.
d)
Педагогикалық талап.
e)
Жарыс.
10.
260.Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
a)
Түсіндіру.
b)
Жазалау.
c)
Лекция.
d)
Тапсырма.
e)
Бақылау.
11.
261.Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:
a)
Этикалық әңгіме.
b)
Түсіндіру.
c)
Әнгіме-кеңес.
d)
Талап қою.
e)
Жаттығу.
12.
262.Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:
a)
Әңгіме-кеңес.
b)
Мадақтау.
c)
Түсіндіру.
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Дискуссия.
13.
263.Жазалау:
a)
Талап қою
b)
Бақылау әдісі.
c)
Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі.
d)
Ынталандыру әдісі.
e)
Тәрбие ережесі.
14.
264.Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:
a)
Мадақтау.
b)
Талап қою.
c)
Жазалау.
d)
Жарыс.
e)
Түсіндіру.
15.
265.Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі
a)
Талап қою.
b)
Жазалау.
c)
Мадақтау.
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Бақылау.
16.
266.Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:
a)
Жаттығу.
b)
Тәрбиелік жағдайлар туғызу.
c)
Талап қою.
d)
Әңгіме.
e)
Үлгі-өнеге.
17.
267.Жарыс әдісі:
a)
Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
b)
Нәтижені бекіту әдісі.
c)
Жеңімпаз анықталатын ойын.
d)
Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.
e)
Тиімді әдісті анықтау жолы.
18.
268.Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі:
a)
Жазалау.
b)
Мадақтау.
c)
Талап қою
d)
Үлгі-өнеге.
e)
Бақылау.
19.
269.Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті
a)
Өзін-өзі тәрбиелеу.
b)
Қайта тәрбиелеу.
c)
Өзін-өзі тежеу.
d)
Тәрбие.
e)
Өздігінен білім алу.
20.
270.Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру варианты:
a)
Тәрбие формасы.
b)
Тәрбие құралы.
c)
Тәрбие тәсілі.
d)
Тәрбие әдісі.
e)
Тәрбие мазмұны.
21.
271.Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
a)
Пікір-талас.
b)
Әнгіме.
c)
Талап қою.
d)
Жаттығу.
e)
Жазалау.
22.
272.Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:
a)
Ұжымның алдына практикалық мақсат қою.
b)
Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
c)
Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
d)
Тәрбие шараларын өткізу.
e)
Тәрбие мазмұнын анықтау.
23.
273.Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
a)
Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі.
b)
Мектептің, отбасының және жұртшыықтың ынтымақтастығы.
c)
Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.
d)
Мектептің және отбасының ынтымақтастығы.
e)
Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы.
24.
274.Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері:
a)
Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі.
b)
Ұжым ішінде жеке топтар болуы.
c)
Биресми лидері болуы.
d)
Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі.
e)
Ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы.
25.
275 Диагностикалаудың негізгі құралы:
a)
тест;
b)
шығарма;
c)
ребустар;
d)
сканвордтар;
e)
бақылау жұмысы
26.
276.Ұжымды қалыптастырудың басталуы:
a)
Педагогикалық талап қою.
b)
Қоғамдық пікір қалыптастыру.
c)
Тәрбие шараларын өткізу.
d)
Тәрбие әдістерін таңдау.
e)
Тәрбие мазмұнын анықтау.
27.
277.Ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы:
a)
И.П.Иванов.
b)
Ю.К.Бабанский.
c)
А.С.Макаренко.
d)
К.Д.Ушинский.
e)
Т.И.Шамова.
28.
278.Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары:
a)
Тәрбиелеуші іс-әрекет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу.
b)
Тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді.
c)
Мектеп тәрбиесі, отбасы тәрбиесі.
d)
Діни тәрбие.
e)
Әскери тәрбие.
29.
279.Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:
a)
Оқыту процесін бақылау
b)
Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу.
c)
Ата-аналармен жұмыс.
d)
Оқушыларды тәрбиелеу.
e)
. Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу.
30.
280.Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды
a)
) Педагогикалық талап қою.
b)
Лекция.
c)
Әңгімелесу.
d)
Түсіндіру
e)
Пікірталас.
31.
281.Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынығы:
a)
Білім беру жүйесі.
b)
Әлеуметтік жүйе.
c)
Мектептен тыс мекемелер.
d)
Дидактикалық жүйе.
e)
Педагогикалық жүйе.
32.
282.Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:
a)
Дидактика.
b)
Педагогикалық технология.
c)
Оқыту технологиясы.
d)
Педагогикалық менеджмент.
e)
Тәрбие теориясы.
33.
283.Дидактиканың зерттеу пәні:
a)
Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы.
b)
Білім беру мазмұны.
c)
Оқыту процесі.
d)
Оқыту әдістері.
e)
Тәрбие.
34.
284.Дидактика категориясы:
a)
Білім беру мазмұны.
b)
Тұлғаны қалыптастыру.
c)
Тұлғаны дамыту.
d)
Тәрбие мақсаты.
e)
Тәрбие әдістері.
35.
285.Оқыту мақсаты — оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру:
a)
Дәстүрлі дидактикалық концепция.
b)
Дамыта оқыту.
c)
Педоцентрлік концепция.
d)
Проблемалық оқыту.
e)
Бағдарламалап оқыту.
36.
286.Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
a)
Дәстүрлі дидактикалық концепция.
b)
Педоцентрлік концепция.
c)
Түсіндірмелі-сипаттай оқыту.
d)
Дамыта оқыту.
e)
Психологиялық оқыту теориялары.
37.
287.Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:
a)
Сабақ беру.
b)
Оқу.
c)
Білім беру.
d)
Тәрбиелеу.
e)
Оқыту.
38.
288.Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – :
a)
Оқу.
b)
Оқыту.
c)
Білім беру.
d)
Тану.
e)
Тәрбие.
39.
289.Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері:
a)
Таным теориясы.
b)
Тарихи материализм.
c)
Неотомизм.
d)
Бихевиоризм.
e)
Экзистенциализм.
40.
290.Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:
a)
Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.
b)
Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.
c)
Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыыру.
d)
Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау.
e)
Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау.
41.
291.Оқыту процесінің қозғаушы күштері:
a)
Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.
b)
Мұғалімнің жігері.
c)
Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі.
d)
Дидактикалық зерттеулер.
e)
Ғылым мен практиканың байланысы.
42.
292.Қауымның қазақ тілін мемлекеттік тіл ретінде, орыс тілін ұлтаралық тіл ретінде, шет тілін жаһандану экономикасына интеграциялау ретінде қолдануы айқындалған:
a)
ҚР «Тілдердің үштұғырлық» жобасының мазмұнында
b)
«Білім беру» мемлекеттік бағдарламасының мазмұнында
c)
ҚР «Білім беру» туралы Заңның мазмұнында
d)
ҚР білім беруді ақпараттандыру мемлекеттік бағдарламасының мазмұнында
e)
«Қзахстан Республикасындағы балалар құқығы» туралы Заңның мазмұнында
43.
293.Бәсекеге қабілетті болашақ мамандарды даярлау мақсатында Халықаралық «Болашақ» стипендиясы ҚР-сы Президенті тарапынан бекітілді:
a)
1993ж
b)
1998ж
c)
2000ж
d)
1997ж
e)
1991ж
44.
294.Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді:
a)
Ғылымилық.
b)
Көрнекілік.
c)
Саналылық және белсенділік.
d)
Жүйелілік және бірізділік.
e)
Шамаға лайықтық.
45.
295.Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді:
a)
Көрнекілік.
b)
Ғылымилық.
c)
Саналылық және белсенділік.
d)
Шамаға лайықтық.
e)
Жүйелілік және бірізділік.
46.
296.Жүйелілік және бірізділік принципі:
a)
Оқытупроцесінжәне оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.
b)
Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру.
c)
Оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру.
d)
Көрнекіліктерді қолдануды талап ету.
e)
Оқушының мүмкіндіктерін ескеру.
47.
297.Оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғары сынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялау мен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл:
a)
Бейіндікоқыту
b)
Кәсіби оқыту
c)
Бағдарламалық оқыту
d)
Көптілдік білім беру
e)
Проблемалық оқыту
48.
298.Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:
a)
Беріктік.
b)
Жүйелілік және бірізділік.
c)
Ғылымилық.
d)
Саналылық және белсенділік.
e)
Оқыту мен практиканың байланысы.
49.
299.Оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:
a)
Шамаға лайықтық.
b)
Көрнекілік.
c)
Ғылымилық.
d)
Беріктік.
e)
Саналылық және белсенділік.
50.
300.Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану:
a)
Білімді игеру процесінің кезеңдері.
b)
Оқыту процесінің компоненттері.
c)
Іс-әрекет компоненттері.
d)
Педагогикалық процесс кезеңдері.
e)
Сабақ элементтері.
Reset
