NEW
Font size
Worksheetsоқыту әдістемесі
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Сабақты зерттеу сипатамалық ерекшеліктерінің бірі
Рефлекциялы
тұлғалы
бәсекелік
жүйелік
Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы зерттелетін оқушылар санаты
Әлеуметтік түрғыда қорғалған /қорғалмаған
Үлгермеушіліктің жоғары орта төменгі деңгейі
Дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
Гипербелсенді белсенді пассивті
Дарынды және талантты балаларды анықтауда ө з білімін жетілдіру өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік
Олар ерте жастан сөйлей оқй алады
Құрылған жоспарды тез жүзеге асырады
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Топты идеяларды қабылдауға иландырады
Сабақты зерттеу (Лессен Стади ) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі.
Топтың жұмыс нәтижесін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы
Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
Ренсули мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі
.Жеке оқу жаттығулары
Нақты проблемаларды жеке зерттеу
Жалпы зерттеу жаттығулары
Топтық оқу жаттығулары
Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес
Есте сақтау және білім
Өз білімін жетілдіру
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
икемділік
Сабақты зерттеу Лессен стади тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың берілген түрі
Түйінді идеяларды талқылу
Келесі сабақты зерттеуді толық бірлесе жоспарлау
Зерттеуге қажетті әдеюиеттерді зерделеу
Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Бағалау кестесінің ауысуым
Бағалау сипатын өзгерту
Мадерация үдерісінде
.Уақыттың тапшылығы
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сендіру өлшемінің сипаттамасы (Фрман)
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеті жақс ұйымдастырылған
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады.
Жоспарға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,Бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
Олар ақпаратты біліп қана қоймай оны пайдалана алады
Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
Мұғалімдердің материалын жариялау
Зерттеу сабағын жүргізу
Сабақты бірлесіп жоспарлау
Зерттелінетін оқушыларды бақылау
Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылдауларда
Танымдық әңгіме
Әңгіме-дебат
Зертеушілік әңгіме
Кумулятивтік әңгіме
Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
Өзгелерді оқыту
Тәжрибе жасау
аудио-визуалды қабылдау
Көрсетілім
Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Бірлесіп егжей тегіжейлі жоспарлайды
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды.
Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді
Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды
Оқуды даралаудың шешуші кретерииі
Оқушының қалауй оқитынын қадағала
Оқушылардың өз идеяларына рефлекция жасауы
Қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу
Білім алуда Тәуелсіздікті қамтамассыз ету
Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тартуарқылы пікірлесуге дәлелдер келтіруге үйрететін әнгіме түрі
Кәсіби әңгіме
Кумуликативті әңгңме
Әңгіме-сұхбат
Зерттеушілік әңгіме
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Реттелген әңгіме
Дамытушы әңгіме
Кумулятивті әңгіме
Зерттеушішлік әңгіме
Әңгіме –дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
Орта бірлесуден гөрі ,көбіне бәсекелестікке бағытталады
Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сезімдім өлшеудің сипаттамасы !Фриман!
Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Олар ақпаратты біліп қана қоймай ,оны пайдалана алады
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
Олар ерте жасынан бастап сөйлей , оқи және жаза бастайды
Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуметін дамытудағы тиімді тәсілдер
Оқшаулау және жоғары ынтаның болуы
Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
Грант және академиялық қабілеттің болуы
Сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Оқушының жауабын кретерилерге сәйкестендіру
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
