WorksheetsUTS BK 2024
Total questions: 70
Worksheet time: 2hrs 47mins
Kegiatan bimbingan perkembangan memiliki visi outreach, yaitu ....
bersifat preventif
membantu semua individu
bersifat remedial
hanya untuk individu yang bermasalah
Kegiatan bimbingan untuk anak merupakan bagian integral dari seluruh kegiatan pendidikan, artinya ….
semua guru/pendamping dapat melakukan kegiatan bimbingan
kegiatan bimbingan terintegrasi dengan pembelajaran
kegiatan bimbingan sama dengan kegiatan pengajaran
kegiatan bimbingan lebih penting daripada kegiatan pembelajaran
Salah satu manfaat pelibatan orang tua dalam kegiatan bimbingan pada anak adalah ....
supaya orang tua mengetahui pekerjaan guru/pendamping di tempat belajar anak
supaya tidak terdapat perlakuan yang berbeda antara guru kepada anak dengan orang tua
supaya guru/pendamping tidak terlalu banyak terlibat dalam kegiatan yang sifatnya non administrative
supaya orang tua menyadari kesalahan-kesalahan perlakuan yang telah dilakukan terhadap anak
Bimbingan harus berlaku untuk semua guidance for all, maksud pernyataan tersebut adalah ....
kegiatan bimbingan harus dilakukan oleh seseorang yang professional
kegiatan bimbingan terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran dan latihan
semua anak berhak mendapatkan layanan bimbingan
terdapat irisan antara kegiatan bimbingan dengan kegiatan Pendidikan secara keseluruhan
Bimbingan harus diberikan secara berkelanjutan, maksud pernyataan tersebut adalah ....
supaya anak-anak mengalami banyak ketergantungan
berorientasi untuk membantu tumbuh kembang anak menjadi lebih baik
mengarahkan supaya anak-anak lebih mandiri
supaya orang tua menyadari akan pentingnya kegiatan bimbingan untuk anak
Salah satu prinsip bimbingan untuk anak adalah pemahaman guru/pendamping tentang gejolak emosi anak, fungsi emosi pada anak adalah ....
untuk penyesuaian diri dan kelangsungan hidup
mematuhi setiap aturan dan norma yang berlaku
media untuk berinteraksi dengan keluarga
alat untuk dapat memanipulasi lingkungan
Paham bimbingan perkembangan berpegang pada asumsi bahwa anak itu bersifat aktif dan memiliki kemampuan untuk membangun pengetahuannya. Berdasarkan paham tersebut maka seyogianya guru/ pendamping memperlakukan anak dengan cara memberikan banyak ....
materi pembelajaran yang lebih bersifat hitungan
materi pembelajaran tentang kebahasaan
materi tentang menulis dan menggambar
dorongan untuk mengembangkan pengalaman
Upaya guru untuk mencegah supaya anak tidak mengalami kendala pergaulan sosial yang berkelanjutan merupakan fungsi bimbingan, yaitu fungsi....
kuratif
preventif
pengembangan
eklektik
Berikut merupakan ciri anak-anak yang memiliki perkembangan pribadi-sosial yang baik, kecuali...
mampu menjalin hubungan dengan teman-temannya
cenderung mudah memahami perasaan orang lain
sering menjadi pemimpin di antara teman-temannya
teman-temannya
senang menyanyikan lagu yang sulit ditiru
Guru/pendamping mengajak anak-anak ke kantor Wali Kota untuk melihat tugas dan kegiatan Wali Kota, ditinjau dari ruang lingkup bimbingan kegiatan ini termasuk....
pengembangan kemampuan belajar anak
pengenalan anak dengan pekerjaan tertentu
pengenalan nama wali kota, luas kantor dan perabotannya
pengembangan kemampuan naturalis anak
Pada saat ada dua orang anak bertengkar lalu guru menyuruh temannya yang lain untuk melerai. Upaya guru tersebut secara tidak langsung merupakan kegiatan bimbingan ....
karier
belajar
pribadi-sosial
keluarga
Berikut merupakan lingkungan anak yang seyogianya dipahami oleh seorang guru,kecuali...
teman-teman bermain di tempat belajar
teman scbaya seusianya
tempat bermain dan berkreasi
tingkat ekonomi keluarga
13) Anak-anak yang sedang membangun rumah-rumahan dengan menggunakan pasir ditinjau dari sudut bimbingan mereka sedang mengekspresikan potensi kecerdasan ....
Music
Intrapersonal
Spasial
Interpersonal
Perhatikan ilustrasi berikut.
Pada tahun ajaran baru ada seorang anak sebut saja namanya Latif. la sangat sulit bersosialisasi dengan guru-guru apalagi dengan teman-teman di kelasnya. Gejala yang muncul, ia tampak takut dengan orang-orang baru yang ada di sekitamya dan itu berlanjut pada hari-hari berikutnya. Ibu guru berusaha menemui orang tuanya untuk membicarakan permasalahan anaknya tersebut, akan tetapi orang tuanya sulit ditemui di sekolah karena mereka berdua sangat sibuk dan sang anak biasanya sering diantar oleh sopir atau pembantu.
Melihat kondisi yang demikian ibu guru berinisiatif berkunjung ke rumah Latif dengan terlebih dahulu permisi untuk datang dengan cara menitip pesan kepada pengantar Latif dan juga melalui telepon. Setelah diizinkan untuk datang maka ibu guru pun datang ke rumah Latif dan berbincang-bincang tentang kebiasaan dan kegiatan Latif selama di rumah. Orang tua Latif menceritakan bahwa anaknya sehari-hari lebih sering tinggal di rumah karena anak mereka tidak akrab dengan tetangga. Latif biasanya bermain di halaman rumah dengan pembantu, orang tuanya atau sopir. Sedangkan rumah Latif sendiri dikelilingi oleh pagar yang sangat tinggi dan tampak terisolasi dari lingkungan luar.
Setelah berdialog cukup lama maka ibu guru dapat mengambil kesimpulan bahwa kesulitan bersosialisasi yang dialami Latif bukan karena faktor teman-teman baru di sekolah, akan tetapi karena lingkungan Latif di rumah terisolasi dari pergaulan dengan teman-teman seusianya.
Pada ilustrasi tersebut terdapat upaya guru untuk mcmbantu anak yang sulit bersosialisasi dengan cara kunjungan rumah (home visit), adapun manfaat kegiatan tersebut adalah supaya guru/pendamping ....
semakin terkenal di dcpan orang tua anak
mengetahui taraf ekonomi orang tua sehingga dapat dijadikan bahan pertimbangan Lembaga
dapat mengintervensi kegiatan orang tua
memiliki jalinan komunikasi dengan orang tua
Seorang guru/pendamping seyogianya mampu melakukan teknik-teknik untuk memahami perkembangan anak. Salah satu teknik yang dapat dilakukan guru untuk memahami perkembangan anak adalah ....
melakukan observasi
memberikan angket untuk diisi oleh anak
membiarkan anak tumbuh dan berkembang apa adanya
menyeimbangkan antara ganjaran dan hukuman
Layanan referal dalam bimbingan belajar merupakan layanan yang ditujukan untuk....
mendiskusikan masalah belajar anak bersama-sama
melimpahkan masalah belajar kepada pihak lain yang lebih mampu
guru membantu menyelesaikan semua masalah belajar anak
guru berdiskusi dengan guru lain dan kepala sekolah dalam menyelesaikan masalah belajar anak
Makna pendekatan kuratif dalam kegiatan bimbingan belajar menekankan kepada upaya....
mengantisipasi masalah yang kemungkinan akan dihadapi anak
mengatasi masalah yang dihadapi anak
mengembangkan potensi dan kekuatan individu secara optimal
upaya perbaikan
Bimbingan perkembangan dapat dilakukan melalui cara-cara berikut, kecuali...
individual
kelompok
klasikal
berkala
Berikut tiga pendekatan dalam bimbingan dan konseling selain pendekatan perkembangan, kecuali....
krisis
remedial
preventif
diagnostik
Di dalam lingkungan belajar, pendekatan perkembangan berfungsi untuk mengembangkan aspek-aspek berikut, kecuali....
peluang anak untuk memperoleh prestasi yang lebih baik
harapan terhadap ketercapaian tugas-tugas perkembangan
selalu mendapatkan bantuan guru untuk mengatasi masalah
persepsi yang memungkinkan anak didik memperkuat dan memenuhi kebutuhan dan motif dasar mereka
Makna prinsip bimbingan dan konseling perkembangan berfokus dalam mengembangkan kegiatan belajar anak yang tepat adalah ....
Guru/Pendamping secara aktif membantu tumbuh kembang potensi anak
Guru/Pendamping memberikan intervensi terhadap permasalahan anak
Guru/Pendamping memberikan kebebasan kepada anak untuk tumbuh dan berkembang
Guru/Pendamping hanya membantu anak-anak yang bermasalah
Memberikan penghargaan terhadap perilaku baik yang ditunjukkan anak adalah bentuk dorongan ....
sosial-fisiologis
sosial-emosional
sosio-spiritual
sosial-individual
Bentuk unsur penghargaan Guru/Pendamping kepada anak misalnya ....
membantu membuatkan gambar untuk anak
membiarkan anak-anak mencoret dinding
prestasi anak
menegur anak yang suka terlambat datang ke tempat belajar
memberikan ucapan selamat terhadap
Bimbingan perkembangan peduli dengan penerapan aspek-aspek psikologi. Artinya,....
selalu mementingkan hukuman terhadap setiap pelanggaran yang dilakukan anak
memperhatikan aspek-aspek yang terkait dengan perkembangan dan permasalahan anak
lebih menjadikan anak sebagai objek pembelajaran
memberikan kesempatan kepada anak untuk bebas bertindak dan berbuat
Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk mengikuti perlombaan sesuai dengan potensi yang dimiliki anak. Upaya guru tersebut adalah termasuk unsur....
Peluang
Penghargaan
Pendukung
penyeleksian
Berdasarkan teori psikologi perkembangan, makna perkembangan dan pertumbuhan anak lebih merujuk kepada perkembangan adalah ....
perubahan secara kualitatif dan kuantitatif, sedangkan pertumbuhan adalah perubahan yang bersifat kuantitatif
perubahan yang bersifat kuantitatif saja, sedangkan pertumbuhan adalah perubahan yang bersifat kualitatif
perubahan yang bersifat kuantitatif dan kualitatif
perubahan yang bersifat kuantitatif, sedangkan pertumbuhan adalah perubahan yang bersifat kuantitatif dan juga kualitatif
Guru/Pendamping anak harus mampu memahami tahapan perkembangan anak. Berikut adalah salah satu karakteristik berpikir anak berusia 12 tahun ke atas yaitu …
mampu berpikir secara rasional dan abstrak
berpikirnya bersifat egosentrisme
cahaya
berada pada tahapan sensori motoric
sensitif terhadap rangsangan suara dan
Tujuan layanan dasar bimbingan adalah layanan ....
yang diberikan untuk semua anak
yang diberikan kepada anak yang bermasalah
ini sejenis dengan bimbingan belajar
ini hanya untuk orang dewasa
Kegiatan layanan dasar bimbingan yang sangat mungkin dilakukan guru/ pendamping adalah pada saat....
kegiatan belajar dengan anak
melakukan kunjungan rumah (home visit)
berkomunikasi dengan orang tua anak
melakukan karyawisata
Tujuan utama layanan responsif adalah memberikan layanan ....
yang sifatnya suplementer
sesuai dengan kebutuhan anak
untuk mengatasi masalah
yang paling pokok
Berikut merupakan teknik paling efektif yang dapat mendukung kegiatan layanan responsif....
observasi baik partisipatif ataupun nonpartisipatif
memberikan angket untuk diisi anak
memberikan tes potensi akademik
kunjungan rumah (home visit)
Berikut yang bukan merupakan manfaat kegiatan perencanaan individual membantu anak....
merencanakan kelanjutan Pendidikan
menemukan teman yang sesuai
mencari jati diri
menemukan kelemahan dan kekuatan diri
Berikut merupakan kegiatan bermain yang dapat membantu anak membuat perencanaan individual....
role playing
playing toy
playing game
playing making
Kegiatan perencanaan individual anak yang dapat melibatkan orang tua adalah....
pertemuan pada awal kegiatan pembelajaran
kegiatan kunjungan saat anak sakit
kegiatan karyawisata dengan orang tua
pertemuan dengan guru kemudian disampaikan kepada orang tua melalui buku penghubung
Perlunya dukungan sistem dalam kegiatan bimbingan menggambarkan bahwa kegiatan bimbingan....
merupakan kegiatan yang mandiri
boleh dilakukan oleh siapa pun
perlu mendapatkan dukungan dari pihak lain
berorientasi pada kebutuhan individu
Penetapan sasaran evaluasi sangat penting untuk menentukan ....
secara efisien dan efektif aspek yang akan dievaluasi
dengan berbagai pertimbangan aspek yang akan dievaluasi
aspek yang akan dievaluasi
bentuk keija sama dengan berbagai pihak yang terkait
Pertimbangan kontekstual sangat penting sebagai dasar untuk menentukan ....
waktu yang tepat pcrtcmuan antara Guru/Pendamping dengan orang tua
rekomendasi yang tepat dan sesuai dengan tujuan
keputusan sesuai dengan situasi dan kebutuhan
cara yang tepat untuk membantu anak
Alasan tepat bahwa proses bimbingan dan konseling harus disesuaikan dengan pola pikir dan pemahaman anak adalah ....
pola pikir dan pemahaman anak tidak sama dengan orang dewasa
anak adalah anak pada rentang usia 0-12 tahun
anak belum dapat memecahkan masalah
dewasa
anak harus mendapatkan bantuan orang
Pelaksanaan bimbingan dan konseling pada anak dilakukan ....
terpisah dengan pembelajaran
bersama-sama (terintegrasi) dengan pembelajaran
di dalam kelas
di luar kelas
Salah satu ciri pelaksanaan bimbingan dan konseling bagi anak tingkat dasar adalah....
ada waktu khusus menangani anak
guru atau pendamping harus menangani segala masalah anak
benuansa bermain
anak harus dapat menyelesaikan masalah sendiri
Keterlibatan teman scbaya dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling bagi anak dapat dilakukan dengan alasan seperti di bawah ini, kecuali....
anak berada pada masa sosialisasi
anak membutuhkan teman sebaya
keterlibatan teman sebaya membantu mengatasi masalah sosial
teman sebaya dapat membantu memecahkan masalah
Guru atau pendamping perlu bekerja sama dengan orang tua dalam membantu mengatasi masalah anak karena ....
orang tua adalah pendidik utama
orang tua yang paling mengerti tentang anak
orang tua adalah orang yang sudah dewasa
orang tua dapat memecahkan masalah
Layanan pengumpulan data dalam bimbingan dan konseling bagi anak dimaksudkan untuk ....
menemukan masalah anak
memahami karakter, kebutuhan dan masalah anak
memahami latar belakang kehidupan anak
memahami keadaan orang tua anak
Layanan informasi dalam bimbingan dan konseling untuk anak bersifat....
preventif
kuratif
development
analisis
Dalam penyusunan program bimbingan dan konseling bagi anak, perlu memperhatikan hal-hal di bawah ini, kecuali....
esensi bimbingan dan konseling
bentuk layanan bimbingan dan konseling
kesediaan dana dalam pelaksanaan program bimbingan dan konseling
prinsip dasar bimbingan dan konseling
Langkah mengalihtangankan penanganan masalah anak dari guru atau pendamping kepada pihak lain yang berkompeten disebut....
referal
koordinasi
kolaborasi
asosiasi
Pelaksana bimbingan dan konseling bagi siswa adalah ....
kepala sekolah
guru BK
guru kelas
orang tua
Suatu layanan bimbingan dan konseling bagi siswa dianggap bermutu bilamana ....
adanya peran aktif setiap guru
adanya dukungan yang baik dari lembaga terkait
mampu mengembangkan setiap siswa seoptimal mungkin
sesuai dengan harapan masyarakat dan pemerintah
Menurut Hatch dan Stefflre, suatu perencanaan harus memuat hal-hal berikut, kecuali....
adanya kebutuhan
adanya dana awal
menentukan altematif kemungkinan
memilih aktivitas yang akan dilakukan
Hal-hal di bawah ini termasuk manfaat dilakukannya perencanaan program, kecuali....
adanya kejelasan arah pelaksanaan
guru dapat mengefisienkan kegiatan
adanya kemudahan mengontrol dan mengevaluasi kegiatan
bimbingan terlaksana secara lancar, efisien
Bimbingan dan konseling bagi anak adalah suatu upaya bantuan untuk ....
anak dengan gangguan fisik
anak dengan gangguan psikis
orang tua yang bermasalah
semua anak
Bimbingan dan konseling bagi anak perlu berangkat dari hal-hal di bawah ini, kecuali....
semua anak membutuhkan bimbingan
anak-anak bermasalah membutuhkan bimbingan
orang tua bermasalah membutuhkan bimbingan
semua anak perlu berkembang secara optimal
Langkah awal dalam mcrcncanakan suatu program bimbingan dan konseling bagi anak, guru atau pembimbing perlu menentukan ....
kebutuhan anak
kegiatan dalam bimbingan dan konseling bagi anak
alat bantu dalam bimbingan dan konseling bagi anak
tujuan dalam bimbingan dan konseling bagi anak
Bimbingan dan konseling bagi anak dapat dilakukan dengan teknik-teknik di bawah ini, kecuali....
kolaborasi
klasikal
kelompok
individual
Layanan bimbingan yang berorientasi kepada masalah yang dihadapi anak adalah layanan yang berbentuk ....
konseling
penempatan
informasi
pengumpulan data
Langkah-langkah yang dilakukan dalam layanan konseling adalah sebagaimana disebutkan di bawah ini, kecuali....
diagnosis
analisis masalah
prognosis
sintesis
Perbedaan yang paling pokok antara mengamati/ mengobservasi dengan melihat adalah ....
melihat cenderung detail dan sistematis
mengamati/mengobservasi cenderung sepintas dan terpotong-potong
mengamati/mengobservasi detail, komprehensif dan sistematis
melihat cenderung tidak menyeluruh dan akurat
Berikut merupakan kelebihan kegiatan observasi, kecuali....
waktu yang digunakan tidak terlalu lama
observasi memungkinkan pencatatan yang serempak untuk beberapa responden (yang diobservasi)
tidak membutuhkan biaya yang besar
mampu menghimpun data yang banyak dalam waktu yang sebentar
Inti kegiatan kunjungan rumah (home visit) adalah ....
memanfaatkan keadaan dan kelemahan keluarga
mencari pekerjaan dan peluang bisnis dengan keluarga
memantau permasalahan anak yang terjadi di rumah
membantu mengembangkan potensi anak dengan melibatkan pihak keluarga
Berikut merupakan kelemahan kegiatan kunjungan rumah ....
guru/pendamping dapat memperoleh data atau informasi secara lebih mendalam dan menyeluruh
guru/pendamping dapat memperoleh jawaban dari orang tua atau anggota keluarga secara langsung
guru/pendamping dapat mengamati ekspresi dan bahasa tubuh orang tuaatau anggota keluarga yang menjadi responden
responden yang terjaring biasanya sedikit dengan waktu yang lama
Dilihat dari jenisnya angket terbagi menjadi dua yaitu angket....
terbuka dan tertutup
partisipatif dan nonpartisipatif
untuk umum dan khusus
guru/pendamping dan anak
Ditinjau dari formatnya, kegiatan wawancara dapat dilakukan sebagai berikut menggunakan format....
terstruktur dan tidak terstruktur
umum dan khusus
sejenis dan variatif
biasa
Pada saat akan melakukan kegiatan kunjungan rumah, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan guru/pendamping sebagai berikut ini, kecuali guru/pendamping ....
membuat janji terlebih dahulu dengan orang tua atau keluarga yang akan dikunjungi
menyampaikan maksud dan tujuan melakukan kunjungan rumah kepada orang tua atau keluarga yang dikunjungi
menyiapkan diri baik kemampuan komunikasi, pertanyaan-pertanyaan yang akan disampaikan maupun penampilan sebelum melakukan kunjungan rumah
datang ke rumah secara langsung sesuai dengan jadwal yang telah dibuat di tempat belajar anak
Dalam kegiatan bimbingan upaya guru/pendamping melibatkan paramedis dalam kegiatan pemeriksaan media disebut dengan ....
support system
power system
partnership
leadership
Berikut merupakan kclcbihan catatan anckdot, kecuali....
guru tidak perlu memiliki kemampuan ataupun latihan khusus
pengamatan biasanya bersifat terbuka
pengamat atau guru dapat memperoleh informasi/ kejadian yang tidak terduga sebelumnya
sangat tergantung pada kemampuan daya ingat pengamat
Hal utama yang perlu diperhatikan ketika akan melakukan wawancara adalah menentukan ....
berapa anggaran yang diperlukan
materi yang akan ditanyakan dan waktunya
pihak-pihak yang akan membantu
masalah yang akan ditanyakan
Berikut bukan merupakan tujuan layanan informasi, yaitu memberikan ....
arah dan rencana kelanjutan belajar anak
memberikan gambaran kepada orang tua tentang tumbuh kembang anak
memberikan informasi kepada orang tua dan anak tentang peluang karir dan pekerjaan
memberikan data tentang hasil pemeriksaan kesehatan anak
Layanan penempatan membantu anak supaya mampu ....
mengekspresikan kesalahan kepada teman-teman dan guru/pendampingnya
membantu anak menyesuaikan dengan kondisi dan lingkungan tempat belajar
membantu anak dalam melakukan segala aktivitas
membantu anak supaya dapat juara di kelasnya
Dalam kegiatan konseling, guru/pendamping memposisikan diri dengan anak secara....
sejajar
sepihak
mengonfrontasi
memihak
Apabila guru tidak mampu membantu mengatasi masalah anak maka guru perlu melakukan tindakan ....
referal
kerja sama
menghentikan perlakuan
membiarkan
