WorksheetsПедагогика 250-280
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Нақты тәрбие процесстерін ұйымдастыру варианты.
Тәрбие формалары
Тәрбие принциптері
Тәрбие мазмұны
Тәрбие әдістері
Мәні проблеманы ашық түрде білесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі.
Пікір талас
Әңгіме
Жаттығу
Жазалау
Мәні проблеманы ашық түрде білесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі.
Оқыту материалдарының бірізділігімен
Оқыту процессінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалдарын меңгеруімен
Қажетті оқу материалдарын пайдалана білумен
Материалдардың логикалық байланыстылығымен
Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы.
Оқыту жоспары
Конституция
Білім беру туралы концепция
Устав
Жеке тұлғаның объективті қоғамдық бейімделуі-бұл
Әдет
Даму
Іскерлік
Әлеуметтану
Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары.
Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.
Бақылау жұмысымен сәйкес
Педагогтың көмегісіз орындалатын оқушы іс - әрекеті
Сабақтан тыс танымдық іс - әрекет
Жеңілден қиынға», «Белгіліден белгісізге» «Қарапйымнан күрделіге» қарай ережесімен
анықталатын принцип.
Теорияның практикамен байланысы
Көрнекілік
Түсініктілік
Жүйелілік пен бірізділік.
Іс - әрекетті ұйымдастыру және жүріс тұрысты қалыптастыру әдісі.
Әңгіме
Жарыс
Диспут
Жаттығу
Оқу дискуссиясының ерекшелігі.
Оқушылардың білімін қоғамдық қажеттілігіне түсіну деңгейінде
Жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, өз көзқарасын дәлелдей алуда.
Оқу материалының логикалық мазмұндалуы мен ақпарат ағымының көптігінде
Оқушылардың сауатты сөйлеуіне мүмкіндік беруінде
Практикалық жағдайларды имитациялайтын «бейнелейтін» оқыту әдісі.
Іскерлік ойындар.
>Дөңгелек үстел
Сабақ
Пікірсайыс
Практикалық жағдайларды имитациялайтын «бейнелейтін» оқыту әдісі.
Іскерлікті қалыптастыру кезеңдері
Іс - әрекет компоненттр
Педагогикалық үрдістің кезеңдері
Білімді игеру үрдісінің кезеңдері.
> Айқындаушы «Констатациялық» эксперименттің мақсаты.
Танымның ғылыми әдістері туралы оқу жасау
Терминологиялық аппаратты анықтау
Зерттеу пәнін өзгерту
Зерттеу пәнінің бастапқы жағдайын анықтау
Тәрбие принципіне жатпайды.
Оқытудың проблемалылығы.
Жағымды қасиетке сүйену
Тұлғалық тұрғыдан қарау
Тәрбиеленушілердің саналылығы
Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы
Азаматтық некені игерумен
Ата – аналардың ой - өрісінің тарылуымен
Некеге тұрумен және оны бұзудағы еркіндікпен
Әлеметтік құрылымның жедел өзгеруімен және отбасылардың жаңа әлеуметтік-экономикалық жағдайларға баяу бейімдеуімен
Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қортынды бақылау.
Бақылау міндеттері
Бақылау құралдары
Бақылау әдістері
Бақылау түрлері.
Танымдық іс-әрекет сипаты негізінде жіктелетін әдістер тобы.
Эвристикалық, сөздік, бағдарламалық
Сөздік, көрнекілік, практикалық
Түсіндіру, бекіту, жалпылау
Түсіндірмелі иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық эвристикалық зерттеу.
Білім беру» ұғымына анықтама беріңіз:
Жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі
Ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі
Оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым – қатынастың нәтижесі
Қоғам мүшелерінің адамгершілігі, интелектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғарғы деңгеиіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу оқыту процессі.
Ғылыми педагогикалық зерттеудің әдістері.
Экскурсия
Баламалы жоба
Жарыстар , конкурстар
Бақылыау, әңгіме, эксперимент, сауалнама.
Педагогикалық такт:
Ересектер мен балалардың өзара әрекеті
Тәрбиелік әрекеттердің шарасы
Адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы
Педагогтың балалармен педагогикалық қарым қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі.
Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:
Аристотель
Сократ
Бэкон
Платон
Педагогикалық іс-әрекеттегі еңбек субъектісі:
Мектеп әкімшілігі
Оқушылар ұжымы
Мұғалім
Ата ана
Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат:
Білім беру туралы заң
ЮНЕСКО құжаттары
Отбасы кодексі
БҰҰ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы.
Тәрбиенің субъективті факторы:
Тұқымқуалаушылық
Бұқаралық – ақпарат құралдары
Отбасылық қарым-қатынас
t>Ауа – райы және табиғи фактор
Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принцип:
Белсенділік пен саналылық
Беріктік
Ғылымилық
Түсініктілік
Психологиялық-педагогикалық диагностика:
Оқу – тәрбие үрдісін бағалау жүйесі
Әлеуметтік – психологиялық зерттеулердің нәтижеі
Тұлғаның даму жағдайын зерттеу
Балалар ұжымының әлеуметтік психологиялық сипаттамасын және оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі.
Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» дидактикалық ережесіне қатысты принцип:
Көрнекілік
Беріктік
Жүйелілік пен реттілік
Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру
Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:
Бастауыш сыныптар,орта сыныптар,жоғары сыныптар
Мұғалімдер,көмекші персоналдар.
Ата – аналар,мектеп ұжымы,оқушылар ұжымы
Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары,мұғалімдер,оқушылар.
Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:
Зерттеушілік әдістері
Ізденіс түрлері
Репродуктивтік
Проблемалық мазмұндау.
Түсініктерді, фактілерді, теорияларды заңдылықтарды игеру:
Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері
Тәрбиелілік көрсеткіштері
Дағды қалыптасуының көрсеткіштері
Білім қалыптасуының көрсеткіштері
Жіктеу:
Қарым – қатынас жүйесі
Ұлттық мәдениетті меңгеру жүйесі
Тілдерді меңгеру жүйесі
Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе
