NEW
Font size
WorksheetsPOST TEST PTIK 2023
Total questions: 31
Worksheet time: 10mins
Suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah lakunya baik melalui latihan maupun pengalaman yang menyangkut aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotor untuk memperoleh tujuan adalah pengertian dari
Belajar
Kegiatan
Pengalaman
Strategi pembelajaran
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan adalah pengertian
a. Silabus
Hanjar
Desain pembelajaran
Kurikulum
Rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator Hasil Belajar, Materi pokok, Penilaian, dan Sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan adalah pengertian
Desain pembelajaran
Silabus
Kurikulum
Hanjar
Urutan komponen silabus
KD, SK, Indikator Hasil Belajar, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, alat/media, bahan & sumber belajar, dan Penilaian
Indikator Hasil Belajar, SK, KD, materi pelajaran, alat/media, bahan & sumber belajar, kegiatan pembelajaran, dan Penilaian
SK, KD, Indikator Hasil Belajar, kegiatan pembelajaran, alat/media, bahan & sumber belajar, materi pelajaran dan Penilaian
SK, KD, Indikator Hasil Belajar, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, alat/media, bahan & sumber belajar dan Penilaian
Ilmiah, memadai, sistimatis, relevan, konsisten, actual dan kontekstual, menyeluruh dan fleksibel merupakan prinsip menyusun
Silabus
Desain Pembelajaran
Hanjar
Kurikulum
Seperangkat materi pengetahuan dan keterampilan yang dipilih dan disusun untuk memberikan pengalaman belajar
Standar Kompetensi
Silabus
Bahan Ajar
Kompetensi Dasar
Tanda - tanda atau rambu - rambu berupa unjuk kerja atau perilaku yang dapat dilihat secara spesifik dan dapat diukur setelah proses pemberian pengalaman belajar diberikan
Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi Lulusan
Indikator Hasil Belajar
Standar Kompetensi
Proses pengumpulan data dengan menggunakan alat ukur berupa tes maupun non tes untuk mengukur proses dan hasil belajar
Penilaian
Evaluasi
Tes tertulis
Pengukuran
Deskripsi mengenai informasi dan ruang lingkup dari materi pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman untuk menulis soal atau matrik soal menjadi tes
Hanjar
Desain
Kisi-kisi
Silabus
Prinsip – prinsip bahan ajar adalah
Relevansi, ilmiah, sistimatis
Relevansi, konsistensi, memadai
Konsistensi, fleksibel, menyeluruh
Relevansi, Konsistensi, kecukupan
Suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah lakunya baik melalui latihan maupun pengalaman yang menyangkut aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotor untuk memperoleh tujuan adalah pengertian
Belajar
Pengalaman
Kegiatan
Strategi pembelajaran
Prinsip-prinsip penilaian adalah
Objektif , Subjektif, Efisiensi, Efektif, dan transparan
Objektif, Transparan, Serasi, Selaras, dan Seimbang
Objektif, Serasi, Selaras dan Seimbang, Kumulatif, Transparan
Objektif, Serasi, Selaras dan Seimbang, Transparan, Efektif
Salah satu manfaat desain pembelajaran adalah
Sebagai pedoman/panduan dalam mengoperasionalkan pembelajaran
Sebagai alat kontrol bagi pendidik dalam kegiatan pembelajaran
Sebagai arah dan tujuan mengajar yang jelas
Sebagai petunjuk menyeluruh berkaitan dengan tujuan dan ruang lingkup materi yang harus diajarkan
Kompetensi khusus yang harus dimiliki pendidik adalah
Kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional
Kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan proporsional
Kompetensi andragogik, sosial, kepribadian dan profesional
Kompetensi pedagogik, andragogik, kepribadian dan profesional
Kemampuan Kognitif (menurut Bloom) meliputi
Mengingat, mengaplikasikan, menganalisa, memahami, mengevaluasi, dan mengkreasi.
Mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi
Mengingat, menganalisis, mengevaluasi, memahami, mengaplikasi, dan mengkreasi
Mengingat, mengevaluasi, menganalisis, memahami, mengaplikasikan, dan mengkreasi
Tujuan pembelajaran terdiri dari tiga jenis kemampuan yang harus dimiliki peserta didik menurut Bloom (1977) adalah
Penerimaan, pemahaman, dan keterampilan
Pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman
Pengetahuan, sikap dan keterampilan
Pengetahuan, pemahaman dan sikap
Mengkaji materi, memilih teknik penilaian, perumusan kisi-kisi, pembuatan butir soal, menganalisa soal, perbaikan soal, uji coba dan penggandaan, pelaksanaan test dan pemberian skor merupakan
Tujuan penilaian
Prosedur penilaian
Proses penilaian
Kriteria penilaian
Pembuatan Desain Pembelajaran merupakan kewajiban dari
Kabag gadik
Diklat
Ka Tim
Pendidik
Serasi, selaras, seimbang, kumulatif, transparan dan objektif merupakan prinsip dari
Penilaian
Evaluasi
Test
Pengukuran
Sikap inklusif seorang pendidik adalah
Bersikap toleran, menerima perbedaan dan bertindak objektif
Bersikap egois, menerima perbedaan dan bertindak objektif
Bersikap toleran, menerima persamaan dan bertindak objektif
Bersikap toleran, menerima perbedaan dan bertindak subjektif
Kriteria pemilihan bahan ajar adalah
Signifikan, Valid, menarik, mudah dipelajari, prosedural, berguna
Signifikan, Valid, menarik, mudah dipelajari, konsisten, berguna
Signifikan, efisien, menarik, mudah dipelajari, konsisten, berguna
Signifikan, Valid, menarik, efektif, konsisten, berguna
Norma – norma yang wajib diketahui oleh pendidik adalah
Norma Agama, hukum, susila dan adat
Norma Agama, hukum, susila dan kesopanan
Norma Agama, hukum, kepribadian dan adat
Norma Agama, hukum, sosial dan adat
Deskripsi mengenai informasi serta ruang lingkup dari mata pelajaran yang digunakan sebagai pedoman untuk menulis soal atau matrik soal menjadi test merupakan pengertian
Butir soal
Kisi -kisi soal
Bentuk soal
Cakupan soal
Salah satu sikap inklusif seorang pendidik adalah bertindak objektif, dengan menunjukan sikap perilaku
Tidak pilih kasih
Diskriminasi
Dipengaruhi oleh pihak ketiga
Berpihak pada satu/kelompok
Kriteria yang harus dipedomani dalam pemilihan materi bahan ajar adalah
Signifikan, Valid, Bermanfaat, Konsisten dengan realita social, dan Menarik
Signifikan, Valid, Menarik, Mudah dipelajari, Konsisten dengan realita social, dan Berguna
Signifikan, Valid, Menarik, Mudah dipelajari, Efektif, dan Berguna
Signifikan, Valid, Menarik, Mudah dipelajari, Efektif, dan Berguna
Pada saat proses pembelajaran media yang digunakan mengalami gangguan, tindakan seorang pendidik adalah
Menghentikan pembelajaran
Mengganti materi pembelajaran
Menunggu perbaikan
Mengganti media dan metode pembelajaran
Salah satu kegunaan metode tanya jawab adalah
Merangsang peserta didik untuk melatih dan mengembangkan daya pikir
Mengembangkan sikap menghargai
Merangsang kreativitas peserta didik dalam bentuk ide dalam pemecahan suatu masalah
Mengembangkan kemandirian peserta didik diluar pengawasan peserta didik
Teknik penilaian yang termasuk dari bentuk tes adalah
Tes lisan dan praktek
Tes tertulis dan praktek
Tes lisan dan tertulis
Tes lisan, tes tertulis, dan praktek
Kompetensi khusus yang harus dimiliki pendidik adalah
Kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional
Kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan proporsional
Kompetensi andragogik, sosial, kepribadian dan profesional
Kompetensi pedagogik, andragogik, kepribadian dan profesional
Pedoman atau Panduan dalam mengoperasikan pembelajaran merupakan
Fungsi silabus
Tujuan silabus
Prinsip silabus
Komponen silabus
Suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah lakunya baik melalui latihan maupun pengalaman yang menyangkut aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotor untuk memperoleh tujuan adalah pengertian dari
Belajar
Kegiatan
Pengalaman
Strategi pembelajaran
