Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:

1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

2. berkarakter, jujur, dan peduli,

3. bertanggungjawab,

4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan

5. sehat jasmani dan rohani

Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:

1. ilmu pengetahuan,

2. teknologi,

3. seni, dan

4. budaya.

Mampumengaitkanpengetahuan di atasdalamkonteksdirisendiri, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, dannegara.

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:

1. kreatif,

2. produktif,

3. kritis,

4. mandiri,

5. kolaboratif, dan

6. komunikatif

Melalui pendekatan ilmiah sesuai dengantahapperkembangananak yang relevan dengantugas   yang diberikan.

Tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki seorang peserta didik SD/MI pada setiap tingkat kelas. Kompetensi Inti dirancang untuk setiap kelas/usia tertentu

Penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur

Keterampilan yang merupakan dasar bagi individu dalam memahami dan memecahkan masalah yang lebih kompleks pada Bahasan tertentu

Yang bukan langkah dalam menyusun materi esensial....

Analisis KD esensial harus mengikuti kriteria berikut, kecuali....

Bermakna penting atau mendesak. Artinya, bahwa KD tertentu dianggap lebih penting dan mendesak untuk dipelajari dibanding dengan KD yang lainnya

Materi pada KD tersebut dipelajari lagi secara lebih mendalam dan rinci pada KD selanjutnya

materi pada KD tersebut memiliki tingkat keterpakaian yang tinggi dalam kehidupan sehari-hari peserta didik 

Fakta, konsep, prinsip, prosedur dan nilai/sikap merupakan....

Elemen pembelajaran berdeferensiasi dimuat pada bagian berikut ini, kecuali...