wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

51-100

Total questions: 49

Worksheet time: 24mins

Name
Class
Date
1.

ЕҚБ бар оқушыны  жалпы мектепте инклюзивті оқытуды ұйымдастыру формасы

a)

тек түзету сабақтарында

b)

 тек бір сабақта

c)

 қалыпты  сыныпта

d)

уақытша топта

e)

тек жеке сабақтарында

2.

 БАЕҚ бар балалардың, соның ішінде мінез құлқында бұзылысы бар, аутизмі бар баланың табысты оқыту үшін қажет маман

a)

еңбекке баулу мұғалімі

b)

педагог-ассистентің қолдауы

c)

әлеуметтік педагог

d)

музыкант

e)

әлеуметтік қызметкер

3.

 Мүмкіндіктері шектеулі балалар

a)

дисграфиясы бар балалар

b)

18 жасқа дейін дамуы қалыпты, әлеуметтік  деңгейлері төмен балалар

c)

18 жасқа дейін дамуында психикалық немесе  физикалық жетіспеушілігі бар балалар

d)

оқу қиындығы бар балалар

e)

дислексиясы бар бала

4.

Инклюзивті білім берудің қағидасы емес

a)

әр адамның қарым-қатынас жасауға және ойын білдіруге құқығы бар

b)

адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес

c)

барлық адамдер тегін білім алуға құқылы

d)

әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті

e)

барлық адамдар бір-біріне мұқтаж;

5.

 Инклюзивті білім берудің негізіндегі принцип

a)

 баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескеру

b)

әр  адам сезуге, ойлауға қабілетті

c)

сабақтарда  әр түрлі жұмыстарды ұйымдастыру

d)

мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау қажеттілік

e)

баланың денсаулығына және күшіне сүйену қажеттілік

6.

Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан интеллектің тұрақты төмендеуі

a)

көру қабілетінің зақымдалуы

b)

шизофрения

c)

зияттың зақымдалуы

d)

эпилепсия

e)

естудің зақымдалуы

7.

Л.С.Выготскийдің теориясы

a)

 даму заңдылықтарын кеңейту

b)

 жандану

c)

дамуының жақын және өзекті аймағы

d)

болмыс

e)

 жекеше оқыту жайында ілім

8.

 Бала тынымсыз, мазасыз, себепсіз қолды, аяқты көп сермей береді, орындықта шайқалақтайды, үнемі артына қарай береді бұл

a)

шаршау

b)

Жалқаулық

c)

 гипербелсенділік

d)

инерттілік

e)

инерттілік

9.

Тірек-қимыл қозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың жетекші ауытқуы

a)

ойлау жетіліксіздігі

b)

есту қабілетінің зақымдалуы

c)

қимыл-қозғалысындағы бұзылыс

d)

 көру қабілетінің зақымдалуы

e)

тек сөйлеу тіліндегі бұзылыс

10.

Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты

a)

кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету

b)

 оқулықты толықтыру

c)

естіп қабылдауын дамыту

d)

 ойлауын дамыту

e)

бағдарламалар жасау

11.

Ерте қолға алу (ерте қолдау)

a)

Кемістіктерді азайту, түзету және жоюға бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі

b)

Әр түрлі кемістіктерді анықтау мен емдеудің, оқыту мен тәрбиелеудің сайма-сай жағдайларын белгілеу үшін балалардың психикалық-дене дамуын кешенді салааралық бағалау

c)

Зақымдалған ағза қызметін қайта құрастыру, орнын толықтыру

d)

психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау

e)

Кемтар балалардың психикалық жағдайының ерекшеліктері мен психикалық дамуындағы әлеуеттік мүмкіндіктерін анықтау

12.

 Баланың сәби шағында (1 жасқа дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

оқу іс-әрекеті

b)

заттық іс-әрекеті

c)

үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы

d)

ойын іс-әрекеті

e)

шығармашылық іс-әрекеті

13.

Баланың ерте жасында (1 жастан 3ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

оқу іс-әрекет

b)

ойын іс-әрекеті

c)

заттық іс-әрекеті

d)

шығармашылық іс-әрекеті

e)

 үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы

14.

Баланың мектепке дейінгі жасында (3 жастан 7 ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі

a)

заттық іс-әрекеті

b)

үлкендерменэмоциялыққарым-қатынасы

c)

 ойын іс-әрекеті

d)

 оқу іс-әрекеті

e)

шығармашылықіс-әрекеті

15.

. Баланың мектеп жасында іс-әрекетінің жетекші түрі

a)

 шығармашылық іс-әрекеті

b)

заттық іс-әрекеті

c)

үлкендер мен эмоциялық қарым-қатынасы

d)

оқу іс-әрекеті

e)

ойын іс-әрекеті

16.

 Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу жоспарын әзірлейді

a)

психологиялық-медициналық – педагогикалық консультация

b)

 арнайы педагог мен мұғалімдер

c)

кез келген арнайы білім беру ұйымы

d)

мектеп әкімшілігі

e)

тек пән мұғалімдері

17.

Оқу жоспары мен оқу бағдарламарды өзгерту қажеттілігі туралы шешім қабылдайды

a)

Ата -аналар

b)

Пән мұғәлімдер

c)

білім беру департамент

d)

психологиялық, медициналық - педагогикалық консультация

e)

әдіснамалық кеңес

18.

БАЕҚБ оқушылардың оқу және жазуында  қиындықтардың көрсеткіші

a)

оқуға ынтасы жоқ

b)

мағынасын түсінбеді

c)

буын, сөздерді қалдырып, ауыстырып оқиды, жазады

d)

ұсақ моторикасында күрделі кемістік

e)

артикуляциялық аппарат дамуында кемістік

19.

Блум Б. бойынша оқу жетістіктерін бағалау критерийлері

a)

Тану, есте сақтау, түсіну, қолдану (тақырыптық жалпылама, пәндік жалпылама, пәнаралық жалпылама)

b)

Түсініктемелерді айту, түсініктемелерді тану, түсініктемелерді қолдану, түсініктемелер жүйесін айту, түсініктемелер жүйесін қолдану

c)

Білу, түсіну, қолдану, анализ, синтез, бағалау

d)

Сипаттау, салыстыру, классификациялау, түрлендіру, модельдеу, жүйелеу, интерполяция, экстраполяция, дивергенция, конвергенци

e)

Репродуктивті өздігінен айту, репродуктивті алгоритмдік іс-әрекет, продуктивті эвристикалық ісәрекет, продуктивті шығармашылық іс-әрек

20.

 «Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция» қабылданған жыл

a)

2005 жыл 15 қазан

b)

2009 жыл 6 сәуір

c)

2006 жыл 13 желтоқсан

d)

2000 жыл 8 қараша

e)

2001 жыл 5 ақпан

21.

МЖМБС талаптарын орындауға бағдарланбаған арнаулы оқу жоспарларына және бағдарламаларына сәйкес білім алатын балалар санаты

a)

психикалық ауруы бар

b)

зияты зақымдалған

c)

сөйлеу тіліңде күрделі кемістігі бар

d)

психикалық дамуы тежелген

e)

тірек қимыл қозғалысында ауытқуы бар

22.

 Интеллект дегеніміз

a)

актуальды даму аймағы

b)

іс әрекет түрткісі

c)

дамудың жақын аймағы

d)

тұлғаның ерік сапасы

e)

туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы

23.

. Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары

a)

калькулия

b)

дисграфия

c)

дислексия

d)

дискалькулия

e)

дислалия

24.

 Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балалармен жұмыс жасайтын негізгі маман

a)

тек логопед

b)

тек психолог

c)

педагог ассистент

d)

тек олигофренопедагог

 

e)

методист

25.

 Барлық дискриминация формасына тосқауыл қоятын, оқушының білім алуындағы әртүрлі қажеттіліктері мен алуан түрлілігін есепке ала отырып, сапалы білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған, жалпы білім беруді дамытудың үздіксіз процесі

a)

интеграция мен сегерация

b)

эксклюзия

c)

инклюзивті білім беру

d)

сегерация

e)

интеграция

26.

 «Дамудың жақын және өзекті аймағы» туралы теорияны ұсынған ғалым

a)

Кошикова Ж

b)

Л.С.Выготский

c)

А.А. Захаров

d)

 А. Адлер

e)

Ф.Рау

27.

1980 жылы  психикалық дамуы тежелген балаларды топтастыруды ұсынған ғалым

a)

А. Адлер

b)

К.С. Лебединская

c)

 Ф.Рау

d)

Л.С. Выгодский

e)

 Швальбе

28.

 Психофизикалық дамуы бұзылған балаларға диагностика жасау және кеңес беру, оқыту және тәрбиелеу, психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету үшін құрылған ұйымдар

a)

 арнайы құралдар

b)

арнайы жағдайлар

c)

арнайы білім беру ұйымдары

d)

арнайы шаралар

e)

арнайы міндеттер

29.

Инклюзияті білім беру жағдайында зерде бұзылыстары бар білім алушыларға арналған жеке оқу бағдарламалары келесі пәндер бойынша жасалады

a)

 тек түзету сабақ пәндері

b)

тек дене шынықтыру пәні

c)

барлық

d)

 негізгі оқу пәндері

e)

тек жаратылыстану пәндері

30.

Адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес, әр адам сезінуге және ойлауға қабілетті; әр адамның қарым-қатынас жасауға және ойын білдіруге құқығы бар; барлық адамдар бір-біріне мұқтаж

a)

 инклюзивті білім беру жолдары

b)

 инклюзивті білім берудің мақсаты

c)

 инклюзивті білім берудің қағидасы

d)

 инклюзивті білм беру санаты

e)

инклюзивті білім беру бағыты

31.

ҚР  кемтар балаларды оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздерің зерттеген ғалымдар

a)

Адилова М.Ш., Искакова М.С

b)

Шерьязданова Х.Т., Шарапиева А.Д.

c)

Намазбаева Ж.И., Сүлейменова Р.А., Өмірбекова Қ.Қ.

d)

Жакупова С.М.., Абылкасымова А.М.

e)

Хакимжанова Г.Д., Макина Л.К.

32.

 Білім алушының жеке мүмкіндіктері ескеріле отырып, Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартының Жалпы білім беретін және арнайы үлгілік оқу бағдарламасы негізінде жасалған оқу бағдарламасы

a)

жеке оқу бағдарламасы

b)

жеке оқу жоспары

c)

бейімделген оқу бағдарламасы

d)

Барлығы

e)

Қысқартылған

33.

Инклюзивті білім беру жағдайында бір сыныпта ерекше білім беру қажеттілігі бар бала саны

a)

1 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

b)

5  оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

c)

2 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

d)

4 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

e)

3 оқушыдан артық емес, сонымен қатар ЕБҚ бар әр оқушыға сыныптағы оқушылар саны 3-ке азайтылуы тиіс

34.

ҚР БжҒМ 2022 ж 12  қаңтардағы № 6 бұйрыққа сәйкес педагог - ассистенттің  көмегіне ары қарай  қажеттілік ......қорытындысы мен ұсынысы бойынша анықталады

a)

 мектеп

b)

ПМПК

c)

КППК

d)

 ППҚ

e)

балбақша

35.

 21 - ші жұп хромасомасының трисомиясы

a)

барлығы дұрыс

b)

 эмоциональды ерік жігер сферасының бұзылысы

c)

 Даун синдромы

d)

күрделі кемістік

e)

есту қабілетінің зақымдалуы

36.

 Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы бұйрық

a)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 7 бұйрығы

b)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы.

c)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығы.

d)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 5 бұйрығы.

e)

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 8 бұйрығы.

37.

Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы

a)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1960 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

b)

 Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1949 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

c)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1948 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

d)

 Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1961 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

e)

Декларация Біріккен Ұлттар Ұйымы Бас Ассамблеясының резолюциясымен 1959 жылғы 10 желтоқсанда № 217 А (III) қабылданған

38.

Тіршіліктің пайда болукезінен аяқталуына дейінгі өзінің өзгеріске ұшырауын қамтитын организмнің дербес дамуы

a)

 этиология

b)

дионтогенез

c)

дизонтогенез

d)

онтогенез

e)

паталогия

39.

 Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы

a)

 2008 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

b)

2002 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

c)

 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

d)

 2009 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

e)

 2012  жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы.

40.

Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

 оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін алмастыру

b)

 оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін толықтыру

c)

 оқыту нәтижелерін бағалау тәсілдері мен критерийлерін өзгерту

d)

бағалауды жетілдіру

e)

бағалауды саралау

41.

 Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі

a)

 тек техникалық құралдармен қамтамасыз ету

b)

 тек компенсаторлық құралдармен қамтамасыз ету

c)

компенсаторлық және техникалық құралдармен қамтамасыз ету

d)

 барлық жауабы дұрыс

e)

 компенсаторлық және техникалық құралдарды шектеу

42.

Қ.Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)

 оқу орнын жетілдіру

b)

 кедергісіз орта құру және оқу орнын бейімдеу;

c)

оқу орнын толтыру

d)

кедергісіз ортаны қарастырмау

e)

кедергісіз ортаны қарастырмау

43.

 Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі

a)

 КППК қолдауы

b)

тек логопедтің қолдауы

c)

 педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау

d)

 ПМПК қолдауы

e)

педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық консиллиум қолдауы

44.

 Сенсорлық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды

a)

 естуінде   бұзылысы  бар балалар

b)

 нашар   еститін балалар

c)

 зияты зақымдалған балалар

d)

көруінде  кемістігі бар балалар

e)

көрмейтін  балалар

45.

 Инклюзивті білім берудің қағидасы

a)

баланың тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып,  білім берудің жағымды жағдайын жасау

b)

адамның құндылығы тек оның  қабілеттері мен жетістіктерімен анықталмайды

c)

 мүмкіншілігі шектеулі тұлғалардың «әлеуметтік шектелуін» жеңу және азайту

d)

кемістікті анықтау уақыттан бастап түзету-педагогикалық көмекті бастау  арасындағы уақытты қысқарту

e)

 мүмкіншілігі шектеулі тұлғаларды әлеуметтік қолдау

46.

 Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін ұйымы

a)

 психологиялық - педагогикалық   коррекция   кабинеттер

b)

 психологиялық  - педагогикалық   консиулиум

c)

 психологиялық - медициналық   - педагогикалық консультация

d)

баланы   дамыту   кабинеттері

e)

әлеуметтік  - педагогикалық   қолдау   кабинеттер

47.

«инклюзия» термині білдіреді

a)

енгізу

b)

 аномальды бала

c)

білім беру. оқыту

d)

кемшілік, үйрететін сөз

e)

педагогика, бала

48.

Жалпы білім беретін мектептерде ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту процесі

a)

инклюзивті білім беру

b)

мектепке дейінгі тәрбие

c)

бірге. таңдамалы білім беру

d)

ерекше жағдайларда білім алу

e)

үздіксіз білім беру

49.

Церебральды сал ауруына тән

a)

гиперкинез

b)

мутизм

c)

алалия

d)

 афазия

e)

 дислалия

Similar Resources on Wayground

касипкерлик

50 questions

касипкерлик

quiz

Worksheet

•

University

Ақпарат туралы тест

46 questions

Ақпарат туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

акпараттык 101-150

50 questions

акпараттык 101-150

quiz

Worksheet

•

University

Инф әдістеме рк1, 1-50

50 questions

Инф әдістеме рк1, 1-50

quiz

Worksheet

•

University

51-100

50 questions

51-100

quiz

Worksheet

•

University

фил 201-250

50 questions

фил 201-250

quiz

Worksheet

•

University

Икт 2 часть

50 questions

Икт 2 часть

quiz

Worksheet

•

University

Айти 1-50

50 questions

Айти 1-50

quiz

Worksheet

•

University