wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

2 уровень 2 часть

Total questions: 45

Worksheet time: 34mins

Name
Class
Date
1.

Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар оқушыны психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу әрекеттердің  кезеңдері

a)

Оқушының дамуын мамандар командасының (логопедпен, педагог дефектологпен, дәрігермен, әлеуметтік педагогпен) зерттеу және бағалау

b)

Оқушыны сүйемелдеудің жеке бағдарламасын құру

c)

Психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасын жүзеге асыру, оқушыны бақылау, қажет болған жағдайда оның мазмұнын түзету

d)

Мектепте оқуға дайындығын анықтау

e)

Оқушылардың оқу әрекетіне деген қызығушылығын дамыту

2.

Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің құрамына кіретің маман

a)

логопед мұғалім

b)

педагог-психолог

c)

арнайы педагог

d)

ортопед

клиникалық

e)

психолог

3.

Жоспарлы консилиум қызметі келесідей бағытта жүзеге асады

a)

балалардың өміріне белсенді қатысу

b)

оқушылардың ерекше білім беруге қажетіліктерін талқылау

c)

ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушыларға психологиялықпедагогикалық қолдау мазмұнын әзірлеу

d)

қажет болған жағдайда ертерек болжанған оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын өзгерту және түзетедамыту міндеттерін жүзеге асыру табыстылығын динамикалық бағалау

e)

балаларға барынша мүмкіндік беру

4.

Қамқорлық сақтық-педагогикалық тәртібіне келесідей факторлармен жетеді

a)

сыныптың аз толымдылығы

b)

оқушының барлық мектеп қауымдастығын қабылдауының психологиялық жайлы ортасын қалыптастыру

c)

оқушымен жеке және топтық оқу іс-әрекетінде жетістіктерін қамтамасыз ету

d)

оқушылардың ерекше білім беруге қажетіліктерін талқылау

e)

ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушыларға психологиялықпедагогикалық қолдау мазмұнын әзірлеу

5.

Қамқорлық сақтық-педагогикалық тәртібіне келесідей факторлармен жетеді

a)

эмоционалды олқылық, психофизикалық жүктеменің алдын алу

b)

оқушылардың ерекше білім беруге қажетіліктерін талқылау

c)

психологпен арнайы релаксациалық, психотерапиялық сабақтар

d)

қажет болған жағдайда ертерек болжанған оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын өзгерту және түзетедамыту міндеттерін жүзеге асыру табыстылығын динамикалық бағалау

e)

әр сабақ барысында (20-25 минутта) емдеу-түзету іс-шараларымен 5 минуттық динамикалық үзілістер өткізу

6.

Ата-аналар мен педагогтар әріптестігі келесі қағидаларға негізделуі керек

a)

Балаларға барынша мүмкіндік беру

b)

Серіктестерді мойындау және құрметтеу

c)

Ақпараттармен және іскерліктерімен бөлісу

d)

Шешімдерді қабылдауға қатысу

e)

Балалардың өміріне белсенді қатысу

7.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Баласының даму барысы мен оқу жағдайын білуі үшін ата-аналар мұғалімдермен жиі кездесуі керек

b)

Жеке психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын жасауға ата-аналар қатысуы керек

c)

Мұғалімдер оқушының оқу мен тәрбиедегі жетістіктерін белгілеп отыратын Жеке даму картасын жүргізуі және картаның мазмұнымен атааналарын таныстырып отыру керек

d)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

e)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

8.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

b)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

c)

Оқу  бөлігінмен тәрбиенің жеке бағдарламасын жүзеге асыру міндеттері мен жауапкершіліктерінің белгілі ата-аналар өз мойындарына алуы керек

d)

Әр тоқсан аяғында ата-аналар өз балаларының оқудағы жетістіктері туралы есеп алуы керек

e)

Ата-аналардың баласын оқыту әдіс-тәсілдерімен танысу мақсатында мектептегі балаларына келіп, сабағына қатысуға құқықтары бар

9.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

b)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

c)

ата-аналар мектеп іс-шараларына шақырылып, мүмкіндігінше мектептің шараларын ұйымдастыруға және өткізуге қатыстырылуы керек

d)

ата-аналар баласының үй тапсырмаларын орындауға көмектесуі керек

e)

мұғалімдер мен ата-аналар оқушының мектептегі әрекеті және оның үйде оқуы туралы ақпаратпен алмасуы қажет

10.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

b)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

c)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалармен жұмыс істейтін мұғалімдер немесе психологтар, арнайы педагог-координаторлар ата-аналарға өз балаларына білім беруде көмек көрсету бойынша оқыту семинарларын, тәжірибелік тренингтер өткізу керек

d)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың ата-аналары бірбірінен үйренетін, жалпы білім беретін мектепте олардың балаларын оқыту мен енгізу тәжірибелерімен алмасуға болатын жергілікті ассоциацияны құра алады

e)

Ата-аналар мұғалімдерге арналып ұйымдастырылған семинарлар мен тренингтерге қатыса алады

11.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

b)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

c)

Мұғалімдер баланың туыстар ортасында қалай өзін өзі ұстайтынын білу үшін үйіне барып көру отбасын керек

d)

Ата-аналар мұғалімдерге арналып ұйымдастырылған семинарлар мен тренингтерге қатыса алады

e)

Екі  тараптың (мұғалім мен ата-ана) өзіне алған нақты міндеттері екі тарапты да тәртіптейтін жазбаша келісім-шартта тіркеліп, қол қойылып бекітілуі мүмкін

12.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Әр түрлі балаларды, олардың шынайы оқу мүмкіндіктеріне, тәртіп ерекшеліктеріне, психикалық және денсаулығының жағдайына тәуелсіз қабылдауға дайын болу

b)

Дарынды, қалыпты, дамуында ерекшеліктері бар кез келген балаға көмек көрсету кәсіби ұстанымы

c)

Педагогикалық бақылау жүргізу іскерлігі

d)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

e)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

13.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

b)

Бақылау барысында балалардың даму ерекшеліктерімен байланысты әр түрлі қиындықтарды анықтау қабілеті

c)

Балалардың сабақ үрдісіне белсене қатысуы

d)

Педагогикалық тәсілдермен балаға атаулы көмек көрсету қабілеті

e)

Психологиялық-педагогикалық консилиум жұмысы аясында басқа мамандармен өзара әрекеттесуге дайын болу

14.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Мамандардың құжаттарын түсіне білу

b)

Басқа мамандармен баланы дамытудың жеке бағдарламасын жасай алу іскерлігі.

c)

Түзете-дамыту жұмысының арнайы әдістерін меңгеру

d)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

e)

Балалардың сабақ үрдісіне белсене қатысуы

15.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Білім беру және үйретуге деген ынтасын кеңейтуі

b)

Баланың даму динамикасын қадағалау іскерлігі

c)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

d)

Балалар ұжымында қабылданбай жүргендерді қорғай алу біліктілігі

e)

Ұжымда балалар арасындағы қарым-қатынасты реттеу қабілеті

16.

Инклюзивті білім беру сүйенетін құндылықтар қатарына жатады

a)

әрбір бала – тұлға

b)

барлығы оқи алады – оқытылмайтын бала жоқ

c)

әрбір баланың өзіне тән ерекшеліктері, қызығушылықтары, қабілеттері мен оқудағы қажеттіліктері бар

d)

Бала өзімен-өзі өсуі тиіс

e)

Баланы өз еркіне қалдыру тиіс

17.

Инклюзивті білім беру сүйенетін құндылықтар қатарына жатады

a)

Бір  біріне төзімділік: бірге, бір әлемде бір бірімен тұруға дайын болу; адамдарды барлық кемістіктерімен қабылдау

b)

Қоғам  өміріне қатысу әр адамның құқығы

c)

Кез келген түрдегі шеттетуге тыйым салу

d)

Бала өзімен-өзі өсуі тиіс

e)

Баланы өз еркіне қалдыру тиіс

18.

Білім беруде инклюзивті саясаттың маңызды құраушысы

a)

оқушымен жұмыс нәтижелерін талқылау

b)

педагогикалық сауалды бағалау

c)

Оқушылардың әр түрлі қажеттіліктеріне сәйкес келетін оқыту әдістерін қолдану

d)

Барлық оқушылар мен педагогтардың тең құңдылығын мойындау

e)

Мектеп өмірінің барлық аспектілеріне бүкіл оқушылардың қатысу деңгейін арттыру

19.

Инклюзивті саясаттың маңызды құраушысыретінде инклюзивтілік  тәсілдемесі  білдіреді

a)

мектеп өміріне барлық оқушылардың толыққанды қатысу жолындағы сараптау және еңсеру

b)

мектептің барлық оқушылардың жағдайын жақсартуға бағытталған өзгерістерді жүргізу

c)

Оқушылар  арасындағы айырмашылықтар – бұл педагогикалық процесті жақсартуресурсі

d)

Бала өзімен-өзі өсуі тиіс

e)

Баланы өз еркіне қалдыру тиіс

20.

Білім беру ортасын бейімдеу

a)

қажеттіліктеріне сәйкес жеке қосымша көмек көрсету

b)

білім беру ресурстарына физикалық қолжетімділікті қамтамасыз ету

c)

сабақта температура

d)

арнайы даярланған  педагогтермен қамту

e)

сақтау

әлеуметтік қолдау

21.

Инклюзивті білім беру ортасын  бейімдеу қарастырады

a)

жеке/қысқартылған  бағдарламалар бойынша оқуға мүмкіндік беру

b)

кедергісіз жағдаймен қамту

c)

ЕББҚ бар балаларды бағалаудың рәсімдері мен қағидаларын өзгерту жатады

d)

Емдік шаралармен қамту

e)

педагогикалық диагностика өткізу

22.

Білім берудегі инклюзивтілік  принцептері

a)

отбасылық жағдайға көңіл аудармау

b)

адам құндылығы оның мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен, жеткен жетістіктермен анықталады

c)

қамқорлық жасау тек ата анасының құзыретінде

d)

әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті

e)

әрбір адам қарым қатынасқа құқылы

23.

Білім берудегі инклюзивтілік  принцептері

a)

отбасылық жағдайға көңіл аудармау

b)

барлық адам бір-біріне қажет

c)

қамқорлық жасау тек ата анасының құзыретінде

d)

білім шынайы қарым-қатынас шеңберінде жүзеге асады

e)

барлық адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығын қажет етеді

24.

Білім берудегі инклюзивтілік  принцептері

a)

отбасылық жағдайға көңіл аудармау

b)

барлық адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығын қажет етеді

c)

қамқорлық жасау тек ата анасының құзыретінде

d)

әрбір оқушы үшін жетістікке жету-өзінің мүмкіндігіне қарай орындай алатын әрекетін жүзеге асыру

e)

жан-жақтылық адам өмірінің даму аясын кеңейтеді

25.

Білім берудегі инклюзивтілік  принцептері

a)

отбасылық жағдайға көңіл аудармау

b)

әрбір оқушы үшін жетістікке жету-өзінің мүмкіндігіне қарай орындай алатын әрекетін жүзеге асыру

і

c)

қамқорлық жасау тек ата анасының құзыретінде

d)

барлық  адамдар құрбы-құрдастарының қолдауы мен достығын қажет етед

e)

барлық адам бір-біріне қажет

26.

Инклюзивтік білім берудегі  «қалыптандыру» тұжырымдамасына сәйкес

a)

отбасылық жағдайға көңіл аудармау

b)

ЕББҚ бар баланың жалпыға ортақ қажеттіліктері бар, соның ішіндегі бастысы — сүйіспеншілікке және дамуға ынталандыратын жағдайға деген қажеттілік.

c)

қамқорлық жасау тек ата анасының құзыретінде

d)

бала үшін ең жақсы жер – өзінің туған үйі, және жергілікті үкіметтің міндеті – даму мүмкіндіктері шектеулі баланың өз үйінде тәрбиеленуіне ықпал жасау

e)

барлық балалар оқи алады, демек, дамуындағы ауытқулардың қаншалықты ауыр болуына қарамастан, олардың бәріне білім алуға мүмкіндік берілуі тиіс бала мен ата-ана арасындағы байланыстарды сақтау

27.

Мектеп жасына дейінгі балалармен жүргізілетін логопедиялық жұмыс бағдарламаларының  авторлары:

a)

Т.Б.Филичева

b)

А.Н.Граборов

c)

Г.В.Чиркина

d)

А.Г.Литвак

e)

Н.А.Чевелева

28.

Түзете оқытудың қызметі :

a)

Дамытушылық

b)

Білім берушілік

c)

Тәрбиелік

d)

Педагогикалық

e)

Функцияналдық

29.

Дамыта оқыту тұжырымдамасын ұсынды

a)

Л.В.Занков

b)

В.В.Давыдов

c)

Ф.Т.Михайлова

d)

Д.Б.Эльконин

e)

И.А.Соколянский

30.

ПДТ балаларды классификациялауда өз үлестерін қосты:

a)

А.Г.Литвак

b)

Т.А.Власова,

c)

К.С.Лебединская

d)

Н.Д.Шматко

e)

М.С.Певзнер

31.

ЮНЕСКО түсінігіндегі инклюзивтік көзқарас бұл:

a)

мектеп жасындағы барлық балалардың білім беру үдерісіне белсене қатысулары

b)

арнайы мектептерді толық жабу қажет

c)

зияты зақымдалған балалар оқымайды

d)

барлық балалар үшін, олардың ерекшеліктеріне қарамастан, бірге оқу мүмкіндігі

e)

инклюзивтік қоғам мен оның әл-ауқатын дамыту үшін негіз

32.

«Интеграциялау - баланың көпшілігіне зиянын тигізеді» деген пікірді қолдаушылар:

a)

Ата-аналар

b)

Дін қызметкерлері

c)

Мамандар

d)

Интеграция туралы хабары жоқ адамдар

e)

Денсаулық сақтау орган қызметкерлері

33.

Инклюзивтік амалдың артықшылықтары:

a)

барлық санаттағы оқушыларды бірге оқытуға болады

балалар арасындағы айырмашылықтар ескеріледі

b)

балалар арасындағы айырмашылықтар ескеріледі

c)

мүмкіндіктері шектеулі оқушының әлеуметтенуі үшін мейлінше қолайлы жағдайлар жасалады

d)

арнайы (түзету) ұйымдармен, әлеуметтік және медициналық мекемелермен ынтымақтастық орнатылады

e)

балаларды оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологиялары жасалады және қабылданады

34.

Кешенді қолжетімділік пен кедергісіз орта құру бойынша қол жеткізудің нысаналы индикаторлары:

a)

әлеуметтік және көліктік инфрақұрылым ұйымдары қызметтерінің қолжетімділіг

b)

көмекші мектептерге қолжетімділігі

c)

қоғамдық көлік бағыттарының қолжетімділігі

d)

мүгедек адамдар үшін басым емдік объектілердің қолжетімділігі

e)

мүгедек адамдар және халықтың басқа да жүріп-тұруы шектелген топтары үшін басым әлеуметтік маңызы бар объектілердің қолжетімділігі

35.

Адам құқығының басты құндылығы:

a)

Өмір

b)

Еркіндік

c)

Адамгершілік

d)

Мейірімділік

e)

Денсаулық

36.

БАЕҚБ бар оқушыны оқытудың  ұйымдастыру түрі:

a)

пропедевтикалық сыныпта

b)

қалыпты  сыныпта

c)

арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау кабинетінде

d)

дамыту сыныбында

e)

жалпы білім беретін мектептің арнайы сыныбында

37.

Арнайы білім берудің әдіснамалық, теориялық негіздерін өңдеуге үлес қосқан ғалымдар:

a)

Л.С. Выготский

b)

М.С. Певзнер

c)

А. Адлер

d)

Д.И. Азбукин

e)

К.Т. Юнг

38.

Білім беруге қолжетімділіктің нысаналы индикаторлары:

a)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалар үшін жағдай жасаған мектептер мен балабақшалардың үлесі

b)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар студенттер үшін бағдарлама сапасы

c)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар студенттер үшін тең жағдай және кедергісіз қолжетімділік жасаған техникалық және кәсіптік білім беретін оқу орындарының үлесі

d)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалардың жалпы санынан инклюзивті білім беруге қосылған балалардың үлесі

e)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балаларға арналған оқулықтар сапасы

39.

Білім беруге қолжетімділіктің нысаналы индикаторлары:

a)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар студенттер үшін тең жағдай және кедергісіз қолжетімділік жасаған техникалық және кәсіптік білім беретін оқу орындарының үлесі

b)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалар үшін жағдай жасаған мектептер мен балабақшалардың үлесі

c)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балаларға арналған типтік бағдарламар

d)

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар студенттер үшін жағдай жасаған жоғары оқу орындарының үлесі.

e)

жоғары оқу орындарыныңдағы квота

40.

Жалпыға білім беру мектептеріне даму мүмкіндіктері шектеулі балаларды кіріктірудің түрлер:

a)

Тұрақты толық кіріктіру

b)

Педагогикалық кіріктіру

c)

Уақытша кіріктіру

d)

Әлеуметтік кіріктіру

e)

Тұрақты, бірақ толық емес кіріктіру

41.

Мұғалім тарапынан БАЕҚБ оқушыны педагогикалық қолдау жолдары:

a)

сабақта дараланған оқу материалдарын пайдалану

b)

баланың қызығушылығын ескеру

c)

оқытудың вариативті, арнайы әдістерін қолдану

d)

бақылау материалдарының өзгеруі

e)

критериалды бағалауды қолдану

42.

Арнайы білім алуды қажет ететін балаларға қатысты

a)

көру қабілеті зақымдалған балалар

b)

есту қабілеті заымдалған балалар

c)

шизофрениясы бар балалар

d)

сөйлеу тілі күрделі зақымдалған

e)

өсімтал балалар

43.

Баланы оңалтудың кешенді бағдарламасын жасау және жеке оқыту маршрутын белгілеңіз

a)

Оқу іс-әрекеті

b)

Майлау әрекеті

c)

Маршруттау қызметі

d)

Әлеуметтендіру әрекеті

e)

Медициналық әрекет

44.

Оқу жоспары мен оқытуды өзгерту қажеттілігі туралы шешім қабылдауға болады

a)

психолого-медико-педагогикалық консультация (ПМПК)

b)

мектеп кеңесінің шешімі

c)

медико-әлеуметтік комиссия шешімі

d)

невропатолог шешімі

e)

невропатолог

45.

Психологиялық-педагогикалық қолдау тобы:

a)

отоларинголог

b)

офтальмолог

c)

Әлеуметтік педагог

d)

психолог-педагог

e)

логопед

Similar Resources on Wayground

Инфо қайталау

50 questions

Инфо қайталау

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Психология

50 questions

Психология

quiz

Worksheet

•

2nd Grade