wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

МЕНДЖ 103-210

Total questions: 107

Worksheet time: 54mins

Name
Class
Date
1.

Мұғалімнің коммуникативтік іс-әрекеті:

a)

пән мұғалімдерімен және оқушылардың өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы орната алуы

b)

оқу-тәрбие материалын іріктеп алуы, композициялауы, жобалауы

c)

оқушыларға оқу материалын түсінікті етіп жеткізуі, пәнге қызығушылығын арттырып, таным белсенділігін және ойын дамытуы

d)

оқушының ішкі дүниесін тани білуі

e)

тілдің көмегімен өз ойын, сезімін нақты және түсінікті етіп жеткізу

2.

Мұғалімнің перцептивті қабілеті:

a)

оқушының ішкі дүниесін тани білуі

b)

оқу-тәрбие материалын іріктеп алуы, композициялауы, жобалауы

c)

оқушыларға оқу материалын түсінікті етіп жеткізуі, пәнге қызығушылығын арттырып, таным белсенділігін және ойын дамытуы

d)

пән мұғалімдерімен және оқушылардың өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы орната алуы

e)

тілдің көмегімен өз ойын, сезімін нақты және түсінікті етіп жеткізу

3.

Мұғалімнің экспрессивті қабілеті:

a)

тілдің көмегімен өз ойын, сезімін нақты және түсінікті етіп жеткізу

b)

оқу-тәрбие материалын іріктеп алуы, композициялауы, жобалауы

c)

оқушыларға оқу материалын түсінікті етіп жеткізуі, пәнге қызығушылығын арттырып, таным белсенділігін және ойын дамытуы

d)

пән мұғалімдерімен және оқушылардың өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы орната алуы

e)

оқушының ішкі дүниесін тани білуі

4.

Мұғалімнің дидактикалық қабілеті:

a)

оқушыларға оқу материалын түсінікті етіп жеткізуі, пәнге қызығушылығын арттырып, таным белсенділігін және ойын дамытуы

b)

оқу-тәрбие материалын іріктеп алуы, композициялауы, жобалауы

c)

тілдің көмегімен өз ойын, сезімін нақты және түсінікті етіп жеткізу

d)

пән мұғалімдерімен және оқушылардың өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы орната алуы

e)

оқушының ішкі дүниесін тани білуі

5.

Қойылған мақсатқа жетуге бағытталған, тәрбиеленушінің қасиеттерінің белгіленген өзгерісіне, түрленуіне алып келетін тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара бірлескен іс-әрекетінің дамуы – бұл:

a)

педагогикалық процесс

b)

педагогикалық менеджмент

c)

әлеуметтену

d)

дидактикалық процесс

e)

ұжымның қалыптасуы

6.

Болашақ мұғалім тұлғасының жеке - дара, психологиялық, интеллектуалды күштері мен қабілеттерінің өзін-өзі іс жүзінде көрсетуінің деңгейі – бұл:

a)

педагогикалық шеберлік

b)

педагогикалық ізденіс

c)

педагогикалық машық

d)

педагогикалық дағды

e)

педагогикалық біліктілік

7.

Мамандығы және өзін-өзі ұйымдастыру шеберлігін қалыптастыратын тұлға қасиеттерінің жиынтығы – бұл:

a)

кәсіби шеберлік

b)

кәсіби ұтқырлық

c)

кәсіби білім

d)

кәсіби білік

e)

кәсіби мамандану

8.

Үлкендердің мақсатты, мазмұнды, ұйымдасқан педагогикалық іс-әрекеттерінің өзара әсері және тәрбиешінің басым рөліне бағытталған белсенді өмірлік іс-әрекет нәтижесінде баланың өзін-өзі өзгертуі– бұл:

a)

педагогикалық процесс

b)

педагогикалық менеджмент

c)

әлеуметтену

d)

дидактикалық процесс

e)

ұжымның қалыптасуы

9.

Педагогикалық процесс атқаратын қызметтер түрі: ақпараттық ; тəрбиелік; аксиологиялық; əлеуметендіру; ... .

a)

дамытушылық

b)

шығармашылық

c)

жауапкершілік

d)

ынталандыру

e)

педагогикалық жүйені басқару

 

10.

Педагогикалық процестің субъектісі:

a)

тəрбиеленуші жəне мектеп директоры

b)

тəрбиеленуші жəне мектеп директорының тәрбие жұмыстары жөніндегі орынбасары

c)

тəрбиеленуші жəне мектеп директорының оқу-әдістемелік жұмыстары жөніндегі орынбасары

d)

тəрбиеленушілер жəне ата-аналар

e)

тəрбиеленушілер жəне пән мұғалімдері

11.

Педагогикалық процестің педагогикалық құрылымы: мақсат – принциптер – мазмұн - әдістер – форма – ... .

a)

құралдар

b)

тəрбиеленушілер

c)

мектеп директоры

d)

сынып жетекшісі

e)

пән мұғалімдері

12.

«Педагогикалық диагностика» ұғымын 1968 жылы ғылымға енгізген ғалым:

a)

К.Ингенкамп

b)

Б.П.Битинас

c)

В.П.Симонов

d)

Е.А.Берулова

e)

Б.С.Кобзарь

13.

Педагогикалық диагностика – бұл:

a)

педагогикалық процестің жағдайын, себеп-салдарын анықтау

b)

педагогикалық процестегі тәрбиесі қиын балалардың үлесін анықтау

c)

сыныптағы дарынды балалардың үлесін анықтау

d)

педагогикалық процестегі «оқшауланған» балалардың үлесін анықтау

e)

педагогикалық ұжымның психологиялық жай-күйін анықтау

14.

Педагогикалық диагностиканың қызметі: ақпараттық; жобалаушылық; бақылау-түзетушілік; бағалаушылық; ... .

a)

ынталандырушылық

b)

шығармашылық

c)

жаңашылдық

d)

жауапкершілік

e)

педагогикалық жүйені басқару

15.

Педагогикалық диагностиканың формалары: бастапқы; ағымдық; ... .

a)

қорытынды

b)

негізгі

c)

тоқсандық

d)

жылдық

e)

перспективалық

16.

Педагогикалық диагностиканың бағыттары: обьектілік; субьектілік; іс-әрекеттілік; экзистенциалистік; тұлғалық; жүйелік; ... .

a)

құзыреттілік

b)

шығармашылық

c)

жаңашылдық

d)

дамытушылық

e)

ынталандырушылық

17.

Басқару қызметіне қарай ақпаратын түрлері: талдамалық; баға берушілік; конструктивті; ... .

a)

 ұйымдық

b)

мектепішілік

c)

ведомстволық

d)

ведомстводан тыс

e)

директивалық

18.

Оқушылар үлгерімінің жалпы пайызы; үлгерім сапасының пайызы; оқушылардың оқу-танымдық біліктерді меңгеру сапасының пайызы – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері.

a)

«оқушылардың үлгерімі»

b)

«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

c)

«оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»

d)

«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

e)

«оқушылардың дамуы»           

 

19.

Сыныптағы сайланған және шынайы белсенділердің сәйкес келу пайызы; «оқшауланған» балалар үлесі, тәрбиесі қиын балалар үлесі – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері

a)

«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

b)

«оқушылардың үлгерімі»

c)

«оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»

d)

«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

e)

«оқушылардың дамуы»

20.

Қоғамдық міндеті бар сынып оқушыларының пайызы; өз бастамасы бойынша қоғамдық міндеті бар сынып оқушыларының пайызы –бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері.

a)

«оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»

b)

«оқушылардың үлгерімі»

c)

«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

d)

«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

e)

«оқушылардың дамуы»

21.

Отбасы құрамы; ата-аналардың мамандығы, қоғамдық жағдайы, қызығуы; толық емес отбасынан шыққан оқушылар пайызы – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері.

a)

«оқушылар отбасының әлеуметтік-психологиялық портреті»

b)

«оқушылардың үлгерімі»

c)

«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

d)

«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

e)

«оқушылардың дамуы»

22.

Педагогикалық процесті басқаруға мұғалімнің теориялық және әдістемелік даярлық деңгейі; оқушылар ұжымын қалыптастыру әдістемесін білу – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері.

a)

«педагогикалық ұжымның жағдайы»

b)

«оқушылардың үлгерімі»

c)

«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»

d)

«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»

e)

«оқушылардың дамуы»

23.

SWOT талдау (анализ) –бұл:

a)

білім беру қызметі мен оған әсер етуші сыртқы фактордың күшті,әлсіз жақтары

b)

білім беру жүйесі субьектілерінің әртүрлі қызметі

c)

педагогикалық іс-әрекеттің әртүрін пайдалана отырып, оқу-тәрбие процесінің нәтижелігін жетілдіру

d)

педагогикалық жүйені дамыту бағытында оған баға беру, бағалау

e)

тұтас педагогикалық процесті құру, жоспарлау, ұйымдастыру

24.

Ю.А.Конаржевский бойынша педагогикалық талдаудың принципі:

a)

детерминизм және даму принципі

b)

зерттеу әдісі мен тәсілдерінің үйлесімдік принципі

c)

жүйелік пен бірізділік принципі

d)

көрнекілік пен нәтижелік принципі

e)

саналық пен түсініктілік принципі

25.

Детерминизм принципі:

a)

себеп-салдарлық байланыстарды орнату

b)

педагогикалық құбылыстардың өзара әрекеттестігін анықтау

c)

педагогикалық құбылыстардың жүйелік ықпалдастығын анықтау

d)

педагогикалық құбылыстың пайда болуын зерттеу

e)

педагогикалық процесті нәтижеге бағыттау

 

26.

Қандай педагогикалық құбылыс болмасын үш жақты қарастыру қажет: өткен шақ; осы шақ және болашақта – бұл Ю.А.Конаржевский бойынша педагогикалық талдаудың ... принципі.

a)

даму

b)

объективтілік

c)

өзара әрекеттестік

d)

жүйелік

e)

детерминизм

 

27.

Берілген тақырыптың ішкі күшті және әлсіз жақтары; әсер ететін сыртқы мүмкіндіктері мен қауіпті жақтарын (факторларды) анықтау – бұл ... мақсаты.

a)

SWOT талдаудың

b)

педагогикалық тренингтің

c)

«Кейс-стадий» әдісінің

d)

«Болжамдау, түсіндіру, жинақтау, бағалау» әдісінің

e)

«Ақылдың алты қалпағы» әдісінің

28.

Білім беру нәтижелерінің диверсификациясы (көпбейіндік) ; ақпараттық кешеннің болуы; материалдық базаның жеткілікті деңгейі – SWOTталдаудың ... .

a)

күшті жақтары

b)

әлсіз жақтары

c)

мүмкіндіктері

d)

қауіптері

e)

педагогикалық талаптары

29.

Оқытуға деген мотивацияның жеткіліксіздігі; білім беру сапасын бақылау объективтілігінің жеткіліксіздігі – SWOT талдаудың ... .

a)

әлсіз жақтары

b)

күшті жақтары

c)

мүмкіндіктері

d)

қауіптері

e)

педагогикалық талаптары

30.

Білім берудің жоғары әлеуметтік құндылығы; ақпарат алмасу жылдамдығының артуы; әкімшілік тарапынан қолдау табуы – SWOT талдаудың ... .

a)

мүмкіндіктері

b)

күшті жақтары

c)

әлсіз жақтары

d)

қауіптері

e)

педагогикалық талаптары

31.

Мектептің дайындық деңгейінің төмендеуі; қаржыландырудың жеткіліксіздігі – SWOT талдаудың ... .

a)

қауіптері

b)

күшті жақтары

c)

әлсіз жақтары

d)

мүмкіндіктері

e)

педагогикалық талаптары

 

32.

Объектінің жай-күйін бағалау мақсатында нақты бағдарлама негізінде тұрақты бақылау жүйесі, құбылыстарға талдау жасау және оның өзгерісін анықтау – бұл:

a)

мониторинг

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

33.

Арнайы ұйымдастырылған, жүйенің (объектінің) жағдайына баға беруге және оның ары қарай дамуын болауға мүмкіндік беретін жүйелі бақылау – бұл:

a)

мониторинг

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

34.

Мониторингтiң атқаратын қызметi: мақсатты анықтау; ұйымдастыру; ақпаратты өңдеу; шешiм қабылдау; түпкiлiктi нәтиженi болжау; әрекет барысына түзетулер енгiзу; шешiмдер қабылдау; ... .

a)

аралық мiндеттерiн орындалу сапасын анықтау

b)

педагогикалық процеске рефлексия жас аралық мiндеттерiн орындалу сапасын анықтау ау

c)

педагогикалық процесті диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

педагогикалық талдау

35.

Қандай да бiр объективтегі, құбылыстағы өзгерiстердi ұзақ уақыт бақылау және педагогикалық жүйе қызметiнiң даму мақсатындағы ақпараттарды жинақтау, сақтау, өңдеу, тарату – бұл:

a)

психологиялық мониторниг

b)

әлеуметтік мониторинг

c)

педагогикалық диагностика

d)

педагогикалық рефлексия

e)

педагогикалық мониторинг

36.

Мониторингтiң түрлерi:педагогикалық; әлеуметтанымдық; психологиялық; медициналық; экономикалық; демографиялық ; ... .

a)

психологиялық

b)

құрылымдық

c)

аспектілік

d)

танымдық

e)

зерттеушілік

 

37.

Ұзақ уақыт белгiлi бiр мақсат негiзiнде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субъектiлердi ақпарат нәтижесiмен қамтамасыз ететiн керi байланыс:

a)

мониторинг

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

38.

Мониторингтің негізгі қызметi:мақсатты анықтау; ұйымдастыру; ақпаратты өңдеу; шешiм қабылдау ... .

a)

болжам жасау

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

39.

Мониторинг тиiмдiлiгiн арттырудағы маңызды талаптар: ақпараттың толықтылығы; нақтылық; объективтiлiк; уақытында орындалуы; құрылымдылық; ... .

a)

үздiксiздiк

b)

рефлексия жасау

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

40.

Ақпаратты қамтамасыз ету қағидалары:объективтiлiк; нақтылық; толыққандылық; жеткiлiктiлiк; оңтайлылық; оперативтiлiк; түсiнiктiлiк; ... .

a)

жүйелік

b)

ынтымақтастық

c)

диагностикалау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

41.

Педагогикалық мониторингке әсер етуші факторлар: педагогикалық жүйедегi инновациялық процестер; педагогикалық менеджмент; бiлiм беру, тәрбилеу, дамудағы жеткен жетiстiктер; ... .

a)

педагогикалық диагностика

b)

педагогикалық диагностика

c)

педагогикалық зерттеу

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

42.

Білім берудің белгілі бір нормалар мен стандарттарға және оқушылардың дайындық сапасын сипаттайтын мүдделері мен қажеттіліктеріне сай болуы – бұл ... сапасы.

a)

білім беру

b)

оқыту

c)

тақырыптық талдау

d)

педагогикалық зерттеу

e)

толық талдау

43.

Білім мазмұнын игерудің және оқушылардың оқу процесінің түрлі кезеңдерінде өздерінің жеке мүмкіндіктері, талпыныстары мен оқыту мақсатына сәйкес дамуының белгілі бір деңгейі – бұл ... сапасы.

a)

оқыту

b)

білім беру

c)

педагогикалық зерттеу

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

44.

Жеке-дара не топтық ерекшеліктерін айқындауға арналған, орындау уақыты шектеулі, қиындық дәрежесі біркелкі емес тапсырмалар жиынтығы – бұл:

a)

тест

b)

кейс

c)

педагогикалық жағдаят

d)

тренинг

e)

шығармашылық тапсырма

45.

Тест; бақылау жұмысы; емтихан; сынақ; аралық бақылау; олимпиада; байқау – бұлар:

a)

бақылау құралдары

b)

бақылау формасы

c)

бақылау әдістері

d)

бақылау тәсілдері

e)

бақылау нәтижесі

46.

Тест – бұл:

a)

жеке-дара не топтық ерекшеліктерін айқындауға арналған, орындау уақыты шектеулі, қиындық дәрежесі біркелкі емес тапсырмалар жиынтығы

b)

екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілікті анықтайтын сұрақтар жиынтығы

c)

сандық көрсеткішкерді анықтайтын сұрақтар жиынтығы

d)

зерттелетін обьектінің құрылымдық деңгейін сипаттайтын реттелген тапсырмалар жиынтығы

e)

зерттелетін обьектінің ықпал етуші сапалық қасиетін анықтайтын сұрақтар жиынтығы

47.

Таңдамалы тест – бұл:

a)

бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

b)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

c)

құрылымы бойынша тапсырмалар мәтін немесе кесте, формула, сызбалар жиыны түрінде берілуі мүмкін.

d)

мәтінде, сызуда, формуланың жазылуында керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын ( көп нүкте) қалдырылады.

e)

тапсырмалар екі бағандағы бір-бірімен мағынасы, мазмұны бойынша өзара байланысқан фактілерді, мәліметтерді табуға құрылған.

48.

Сәйкестендіруші (салыстыру) тест – бұл:

a)

тапсырмалар екі бағандағы бір-бірімен мағынасы, мазмұны бойынша өзара байланысқан фактілерді, мәліметтерді табуға құрылған

b)

мәтінде, сызуда, формуланың жазылуында керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын ( көп нүкте) қалдырылады

c)

жауап бергенде «ия», «жоқ», «дұрыс», «дұрыс емес» сөздері жазылады

d)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

e)

құрылымы бойынша тапсырмалар мәтін немесе кесте, формула, сызбалар жиыны түрінде берілуі мүмкін

49.

Толықтыруды қажет ететін тест:

a)

мәтінде керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын қалдырылады

b)

тест сұрағына жауап қандай бір факт, заң мағынасы, ережелер түрінде беріледі

c)

қандайда бір шешімнің дұрыс немесе бұрыс екенін табу ұсынылады

d)

бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

e)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты бірізділікпен орналастырады

 

50.

 Реттілік-бірізділікке негізделген тест:

a)

көрсеткіштік сипаттағы мәліметтерді тек бір ғана тәртіппен, қандай да бір заңға, ережеге байланысты орналастырады

b)

тест сұрағына жауап қандай бір факт, заң мағынасы, ережелер түрінде беріледі

c)

қандайда бір шешімнің дұрыс немесе бұрыс екенін табу ұсынылады

d)

бірнеше жауаптардың ішінен дұрыс біреуі таңдалады

e)

мәтінде керекті сөздерді, белгіні, таңбаны қоятын ашық орын қалдырылады

51.

Талдау – бұл:

a)

тұтас құбылысты ойша құрамдық элементтерге немесе құбылыстарға жіктеп, ары қарай зерттеу

b)

педагогикалық жүйені оңтайландыру (оптимизациялау)

c)

педагогикалық құбылыстардың өзара әрекеттестігін анықтау

d)

зерттеу әдісі мен тәсілдерінің үйлесімдігін анықтау

e)

оқыту мен тәрбиелеудің сапасын жақсарту

52.

Педагогикалық талдау – бұл:

a)

педагогикалық процестің даму тенденциясы зерттеуге бағытталған басқару қызметі

b)

педагогикалық құбылыстардың өзара әрекеттестігін анықтау

c)

педагогикалық құбылыстың пайда болуын зерттеу

d)

педагогикалық құбылыстың себеп-салдарын зерттеу

e)

оқыту мен тәрбиелеудің сапасын жақсарту

53.

Халық жұмыссыздығының толық және ішінара өсуі, табысы төмен деңгейдегі контингенттің өсуі және ақылы түрде білім алуға деген сұраныс–бұл:

a)

люмпенизация

b)

бәсекесестік

c)

дифференциация

d)

интервенция

e)

интервенция

54.

Нарықты ырықтандыру жағдайында халықтың әртүрлі қажеттіліктерінің үдемеленуінен білім беру қызметінің неғұрлым арту шарты–бұл:

a)

дифференциация

b)

бәсекесестік

c)

люмпенизация

d)

интервенция

e)

диверсификация

 

55.

Басқару функциялары: жоспарлау; ұйымдастыру; мотивация; бақылау; ... .

a)

) координация

b)

бәсекесестік

c)

люмпенизация

d)

интервенция

e)

диверсификация

56.

Мекеме қызметінің бағдарын жасап, оның құрамды бөліктерін анықтауға қатысты басқару іс-әрекетінің функциясы:

a)

жоспарлау

b)

ұйымдастыру

c)

бақылау

d)

координация

e)

талдау

57.

Қызметкерлердің құқықтары мен міндеттерін анықтау, олардың өзара қарым-қатынастарын қамтамасыз ету, мақсатқа жету жолындағы әдіс-тәсіл, құралдардың тиімдісін таңдау – бұл:

a)

ұйымдастыру

b)

жоспарлау

c)

бақылау

d)

координация

e)

талдау

58.

Процестің үздіксіздігін, тоқтаусыз жүруін қамтамасыз ететін басқару функциясы:

a)

координация

b)

жоспарлау

c)

мотивация

d)

бақылау

e)

талдау

59.

Тақырыптық жоспар:

a)

бір бағытқа немесе әрекеттің бір түріне жоспарланады

b)

барлық бағыттар мен түрлеріндегі әрекеттер жоспарланады

c)

бір нақты іс шара жоспарланады

d)

бір пән бойынша әрекет жоспарланады

e)

барлық пәндер бойынша әрекет жоспарланады

60.

Кешенді жоспар:

a)

барлық бағыттар мен түрлеріндегі әрекеттер жоспарланады

b)

бір бағытқа немесе әрекеттің бір түріне жоспарланады

c)

бір нақты іс шара жоспарланады

d)

бір пән бойынша әрекет жоспарланады

e)

барлық пәндер бойынша әрекет жоспарланады

61.

Сабақтың барлық элементтері мен мүмкіндіктері қамтитын педагогикалық талдау – бұл:

a)

толық талдау

b)

аспектілік талдау

c)

параметрлік талдау

d)

тақырыптық талдау

e)

құрылымдық талдау

62.

Тоқсан, жартыжылдық, оқу жылы соңында жүргізіліп, негізгі нәтижелерді анықтауға бағытталатын педагогикалық талдау – бұл:

a)

қорытынды талдау

b)

аспектілік талдау

c)

параметрлік талдау

d)

тақырыптық талдау

e)

толық талдау

63.

Жаңалық ендіреді, бар күшті адамдарға бағыттайды, сенім оятады, қарамағындағыларға сенім артады:

a)

көшбасшы

b)

менеджер

c)

мұғалім

d)

оқу ісінің меңгерушісі

e)

әдістемелік бірлестік жетекшісі

 

64.

Оқыту нәтижесінде оқушылар нені біліп түсінді және осы білім-түсініктерін қалай қолдана алатынын терең түсіну үшін түрлі дерек көздерінен ақпаратты жинақтау және талдау процесі – бұл:

a)

бағалау

b)

білім беру

c)

педагогикалық зерттеу

d)

диагностикалау

e)

рефлексия жасау

 

65.

Нақты сабақтың оқу материалын меңгеру нәтижелерін қадағалау – бұл ... бақылау.

a)

күнделікті

b)

тақырыптық

c)

кешенді

d)

шұғыл

e)

аспектілі

66.

Бір мұғалімнің жұмыс жүйесінің толық ауқымына, бір топ мұғалім немесе мектептегі барлық мұғалім жұмысына жан-жақты жүргізілетін бақылау – бұл:

a)

кешенді бақылау

b)

тақырыптық бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

                     

67.

Оқу жұмыстарының кейбір жақтарын арнайы тақырып бойынша тексеру – бұл:

a)

тақырыптық бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау          

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

68.

Нақты ( жеке) оқушының іс-әрекетін, жұмысын бақылау – бұл:

a)

дербес бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

 

69.

Оқу бағдарламасының түйінді тақырыптары бойынша білім мен біліктерді білім алушылардың меңгеру нәтижелерін қадағалау – бұл:

a)

) тақырыптық бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

70.

Нақты сыныптағы немесе мектеп сатысындағы білімінің соңғы нәтижелерін (аттестация) қадағалау – бұл:

a)

қорытындыбақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

71.

Тоқсан соңында немесе жартыжылдық жеке оқу курсы бойынша білім алушылардың пәндік білімді және іс-әрекет тәсілдерін (біліктер мен құзырлықтарды) меңгеру нәтижелерін қадағалау – бұл:

a)

жалпылай бақылау

b)

кешенді бақылау

c)

күнделікті бақылау

d)

шұғыл бақылау

e)

аспектілі бақылау

72.

Педагогикалык кеңес – бұл:

a)

мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы

b)

мұғалімдердің педагогикалық ойының ұжымдық орталығы

c)

мектепті басқарудың жоғары сатысы

d)

жаңашыл мұғалімдердің озат тәжірибесін тарату және оны оқу-тәрбие процесіне енгізу бойынша педагогикалық орталығы

e)

тәжірибелі мұғалімдердің педагогикалық шеберлік мектебі

73.

Мұғалімнің әдістемелік шеберлігін анықтау көрсеткіштері:

a)

инновациялық технологияны пайдалануы

b)

ата-аналармен ынтымақтастықта жұмыс жасауы

c)

оқушылардың өзін-өзі басқаруын ұйымдастыруы

d)

тәрбиесі қиын оқушыларға психологиялық кеңес бере алуы

e)

дарынды балалармен шығармашылық жұмыс жасай алуы

74.

Ғалым Л.Б.Щербакова бойынша алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенің негізгі белгіcі:

a)

нәтижелік

b)

зерттеушілік

c)

қолданбалығы

d)

қайталанушылығы

e)

реттілік

75.

Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенің ерекшелігі:

a)

оқу-тәрбие процеснің даму қажеттіліктеріне сәйкестігі

b)

педагогикалық озат тәжірибенінің қолданбалығы

c)

алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенінің қайталанушылығы

d)

алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибедегі реттілік

e)

педагогикалық озат тәжірибенінің басқа білім беру ұйымдарында пайдалануы

76.

педагогикалық озат тәжірибенінің басқа білім беру ұйымдарында пайдалануы

a)

жаңашылдық (инновациялық)

b)

зерттеушілік

c)

қолданбалық

d)

қайталанушылық

e)

педагогикалық іскерлік

77.

Ғылыми-зерттеушілік жұмыс:

a)

білім беру мазмұнының жаңаруына байланысты жаңа әдіс-тәсілдерді, технологияларды меңгеруді үйретеді

b)

педагогтерді оқу жоспары мен бағдарламасын құруға бағытталады

c)

оқушыларды үздіксіз жалпы білім беруге даярлауды жүзеге асырады

d)

оқу-тәрбие процесінің сапасын қамтамасыз етеді

e)

педагогтердің біліктігін арттыру жұмыстарын жаңарту жолдарын қарастырады

78.

Креативті педагог – бұл:

a)

инновациялық технологиямен қаруланған, өзін-өзі жетілдіруге үнемі ұмтылып отыратын мұғалім

b)

педагогикалық процесті ұйымдастыру мен басқаруда жоғары нәтижеге жеткен алдыңғы қатарлы мұғалім

c)

өз пәнінің әдістемесін жетік меңгерген, алдыңғы қатарлы озат тәжірибелерді шығармашылықпен қолдана алатын шебер мұғалім

d)

шебер ретінде өз іс-тәжірибесін жаңа әдістермен, жаңа технологиялармен байытып отыратын шығармашыл мұғалім

e)

педагогикалық еңбек өтілі 3-5 жыл болатын өзіндік тәжірибесі бар тәжірибелі мұғалім

79.

Ынтымақтастық педагогикасының идеясы:

a)

жеке тұлғаны ізгілендіру

b)

әр баланы сабақта жұмыс істеуге жұмылдырудың жолын табу

c)

оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру

d)

оза отырып оқыту

e)

әр баланың ойын еркін дамыту

80.

Әдістемелік кеңес қызметінің мазмұны:

a)

мектеп мұғалімінің инновациялық іс-тәжірибесін үйрену, зерттеу, тарату, насихаттау

b)

мұғалімнің жеке инновациялық, шығармашылығын қолдау, ынталандыру

c)

мұғалімнің қол жеткен табысы бойынша есеп дайындау

d)

мұғалімнің іс-тәжірибесіне ұжымдық баға беру

e)

мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетінің нәтижесіне диагностикалық сараптама жасау

81.

Мұғалімнің педагогикалық қызметінің жоғары деңгейі:

a)

Мұғалімнің педагогикалық қызметінің жоғары деңгейі:

b)

шеберлік

c)

жоғары біліктілік

d)

жоғары біліктілік

e)

әлеуметтік тәжірибе

82.

Кадрларды таңдау және іріктеу, мектеп әкімшілігі, педагогтар мен кіші қызметкерлерді жұмысқа алу және босату – бұл ... міндеті.

a)

директордың

b)

оқу-тәрбие ісі бойынша директор орыбасарының

c)

шаруашылық жұмыстар жөніндегі директор орыбасарының

d)

мектеп кеңесі төрағасының

e)

педагогикалық кеңес төрағасының

83.

Директордың, директор орынбасарларының қызметтік міндеттері анықталады:

a)

мектеп жарғысымен

b)

ішкі тәртіп ережелерімен

c)

педагогикалық кеңес шешімімен

d)

мектеп кеңесі шешімімен

e)

ҚР «Еңбек туралы» Заңымен

84.

Білім бағдарламаларын, мемлекеттік білім стандарттарын жүзеге асыру, білім, дағды, іскерліктер сапасын бақылау, оқу жүктемесін реттеу, сабақ кестесін жасау, әдістемелік жұмысты жүргізу, жаңашылдық ортаны жасау – бұл ... міндеті.

a)

оқу-тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының

b)

директордың

c)

ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасарының

d)

әдістемелік жұмыстар бойынша директор орынбасарының

e)

педагогикалық кеңес төрағасының

                                                        

85.

Сынып жетекшісінің сыныптан тыс тәрбие жұмысын жетілдіру жұмыстарын жүргізу, балалар қоғамдастықтарын жетелеу, қоғамдық ұйымдармен жұмыстар – бұл ... міндеті.

a)

тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының

b)

мектеп кеңесінің төрағасының

c)

директордың

d)

педагогикалық кеңес төрағасының

e)

балалар қауымдастығының төрағасының

 

86.

Материалдық-техникалық базаны жетілдіру, мектепті оқу жылына дайындау, санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтау – бұл .... міндеті.

a)

шаруашылық істер бойынша директор орынбасарының

b)

директордың

c)

ата-аналар комитеті төрағасының

d)

ата-аналар комитеті төрағасының

e)

мектеп кеңесі төрағасының          

 

87.

Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, директор жанындағы мәжіліс, әдістемелік кеңес, әртүрлі комиссиялар, комитет, қамқорлық кеңесі – бұл:

a)

басқарудың алқалық формасы

b)

қоғамдық ұйымдар

c)

құқық қорғау ұйымдары

d)

атқару бөлімдері

e)

басқару бөлімдері

88.

Директор, директор орынбасарлары, мұғалімдер, мектеп дәрігері, кітапханашы, ата-аналар комитетінің төрағасы – бұл … құрамы.

a)

педагогикалық кеңестің

b)

педагогикалық консилиумның

c)

мектеп кеңесінің

d)

қамқорлыққа алу кеңесінің

e)

мектеп директоры жанындағы мәжілістің

89.

Оқу жоспарларын іріктеу, бекіту, перспективті және басқа да жоспарларды жүзеге асыру жолдары, педагогикалық жүйеде жаңашыл ортаны қалыптастыру – бұл жұмыс мазмұны:

a)

педагогикалық кеңестің

b)

педагогикалық ұжымның

c)

жалпы мектептік конференциялардың

d)

мектеп кеңестерінің

e)

мектеп әкімшілігінің

90.

Әр мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетінің ғылыми әдістемелік деңгейін, кәсіби педагогикалық мәдениетін жоғарлату – бұл ... функциясы:

a)

әдістемелік кеңестің

b)

педагогикалық кеңестің

c)

ғылыми -әдістемелік семинардың

d)

аттестациялық комиссияның

e)

мектеп кеңесінің

91.

Әдістемелік жұмыс формалары: пәндік әдістемелік бірлестіктер, жас мұғалімдер мектебі, озық тәжірибе, шығармашылық есептер, педагогикалық кеңес, пәндік апталықтар және ашық сабақтар, ... .

a)

педагогикалық оқу

b)

мұғалімдер аттестациясы

c)

қоғамдық жұмыс

d)

сыныптан тыс іс-шаралар

e)

жалпымектептік жиналыс

92.

. Қиын тараулар, жаңа тақырыптар, бағдарламалар, оқулықтар, электронды оқулықтар, тақырыптар мен шығармашылық бақылау жұмыстарының түрлерін талдау, пән бойынша білім, дағды сапасын жоғарылату – бұл ... жұмыс мазмұны:

a)

пәндік әдістемелік бірлестіктің

b)

жас мұғалімдер мектебінің

c)

педагогикалық кеңестің

d)

әдістемелік кеңестің

e)

озық тәжірибелер мектебінің

 

93.

Пәндік әдістемелік бірлестіктер, озат тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі, конференция, семинар, педагогикалық оқулар, есептер, ашық сабақтар, бірыңғай әдістемелік күн – бұл:

a)

әдістемелік жұмыстың формасы

b)

әдістемелік жұмыстың құралы

c)

әдістемелік жұмыстың түрлері

d)

әдістемелік жұмыстың жиынтығы

e)

әдістемелік жұмыстың кешені

 

94.

Мұғалімді аттестациялау – бұл ... процесі.

a)

кәсібилік деңгейін анықтау және санат беру

b)

өз қызметтігіне сәйкестігін анықтау

c)

жұмыс сапасы мен еңбек ақысының сәйкестігін анықтау

d)

біліктілік категориясын анықтау

e)

педагогика, психология, өз пәні бойынша білімін анықтау

 

95.

Мектептік аттестациялау комиссияның құрамы:

a)

директор, әкімшілік, кәсіподақ ұйымының төрағасы, жаңашыл мұғалімдер

b)

директор, білім беру бөлімінің өкілдері, ардагер мұғалімдер

c)

директор, пәндік-әдістемелік бірлестік жетекшілері, мұғалімдер

d)

білім беру департаменті қызметкерлері, мектеп әкімшілігі

e)

директор, білім беру бөлімі әкімшілігінің өкілдері

96.

Мектептің оқу-тәрбие процесінің нәтижесіне сараптама жасау – бұл:

a)

талдау

b)

жоспарлау

c)

ұйымдастыру

d)

бақылау

e)

бақылау

97.

Мұғалім портфолиосын құрастырудың негізгі прнинциптері: жүйелілік; ұсынылған мәліметтердің дәлдігі мен толықтылығы; ... .

a)

ақпараттың объективтілігі

b)

ақпараттың мазмұндылығы

c)

жаңашылдылық

d)

зерттеушілік

e)

ізденушілік

98.

Сараптау принциптері:еріктілік; жариялылық; жүйелілік; тұтастық; ... .

a)

шынайылылық

b)

креативтілік

c)

жаңашылдылық

d)

зерттеушілік

e)

ізденушілік

99.

Педагог қызметкерлердің біліктілік санаттары: педагог-модератор; педагог-сарапшы; педагог-шебер; ... .

a)

педагог-зерттеуші

b)

педагог-ізденуші

c)

жаңашыл педагог

d)

креативті педагог

e)

шығармашыл педагог

100.

.Қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында түрлі бағыттағы қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

реттеу

b)

ынталандыру

c)

қадағалау

d)

жоспарлау

e)

ұйымдастыру

101.

Шығармашылық істерге, ғылыми-зерттеу жұмыстарына қатыстыру, жетістіктеріне орай бағалау жəне мадақтау – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

ынталандыру

b)

реттеу

c)

қадағалау

d)

жоспарлау

e)

жоспарлау

102.

Оқушылар тізімінің алфавиттік кітабы, жеке іс қағаздары, сынып, үйірме журналдары, түрлі кеңестер мәжілістерінің хаттамалары, бұйрықтар, сабақтар ауыстыру, қатаң есептегі бланкілерін беру кітаптары - бұлар:

a)

мектеп құжаты

b)

сынып құжаты

c)

мектеп мұрағаты

d)

мектептің кітапхана қоры

e)

білім беру бөлімінің құжаттары

103.

Жеке іс әрекет рефлексиясы (құжаттар, өзіндік жұмыстар, жетістіктер) , шығармашылық жұмыс, жеке танымдық іс-әрекетті өзіндік бағалау құралы – бұл:

a)

оқушының портфолиосы

b)

оқушының жеке іс қағазы

c)

оқушының мінездемесі

d)

оқушы туралы мәлімет

e)

оқушы табыстарының коллекциясы

104.

Талдау жəне жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

қадағалау

b)

реттеу

c)

ұйымдастыру

d)

жоспарлау

e)

мақсатты айқындау

105.

Педагогикалык кеңес – бұл:

a)

мектептің барлық іс-әрекетін басқарудың тұрақты органы

b)

тәжірибелі мұғалімдердің педагогикалық шеберлік мектебі

c)

педагогикалық іскерлік мектебі

d)

мектептің әдістемелік жұмыстарын басқарудың жоғары сатысы

e)

шығармашылықпен жұмыс жасайтын мұғалімдердің педагогикалық шеберлік орталығы

106.

Берілген мақсатқа сәйкес басқару объктісін реттеу, бақылау, ұйымдастыру, шешім шығару, талдау қорытынды жасауға бағытталған іс-әрекет – бұл:

a)

басқару

b)

басшылық ету

c)

ынтымақтастық

d)

ықпал ету

e)

өзара әрекет

107.

Жоспарланған нәтижеге жетуге бағытталған мектептің басқарушысы мен басқару жүйесінің мақсатқа бағытталған жоспарлы өзара әрекеті – бұл:

a)

мектепішілік басқару

b)

мектепішілік іс-әрекет

c)

сабақ

d)

жүйелердің өзара байланысы

e)

эккаутинг басқару

Similar Resources on Wayground

Философия 2РК

105 questions

Философия 2РК

quiz

Worksheet

•

University

психология

104 questions

психология

quiz

Worksheet

•

University

Дискреттік математика 1рк

103 questions

Дискреттік математика 1рк

quiz

Worksheet

•

University

Математика

105 questions

Математика

quiz

Worksheet

•

University

Физикалық химия (тест)

103 questions

Физикалық химия (тест)

quiz

Worksheet

•

University