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WorksheetsG297. Simulacro de examen
Total questions: 30
Worksheet time: 5mins
El objetivo de la actividad física en las civilizaciones pre-helénicas era:
Formación del cuerpo (belleza y fuerza)
Movilidad, cazar, pescar y sobrevivencia
Salud y preparación bélica
Rendimiento (hombre-máquina)
¿Quién fue el máximo representante de la Escuela Francesa?
P.H. Ling
G. Muths
F. de Amorós
T. Arnold
¿Qué ámbitos del conocimiento fundamentan a la Educación Física?
Ciencias del aprendizaje motor y ciencias de la educación
Ciencias pedagógicas y ciencias del aprendizaje motor
Ciencias psicológicas y ciencias pedagógicas
Ciencias de la educación y ciencias de la actividad física
¿Cuál es el primer agente de socialización del niño y, por lo tanto, educativo?
La familia
Los amigos
La escuela
El pediatra
¿Quién es el encargado de elaborar la propuesta pedagógica?
El maestro-tutor
El profesor
Los centros educativos
El consejo escolar
La dextralidad es un tipo de:
Coordinación dinámica específica
Coordinación dinámica general
Equilibrio
Lateralidad
En la Imagen 1, el equilibrio que requiere el deportista es:
Estático
Dinámico
Dinámica general
Estático-dinámico
Para que un juego se pueda definir como deporte debe tener las siguientes características:
Competición, reglamento e institución organizadora
Competición, codificación y estructuración
Competición, codificación y normativa
Competición, estructuración y clasificación
La búsqueda de eficacia de la planificación se refiere a:
Aprovechar los recursos materiales del centro docente
Evitar la improvisación
Maximizar las horas de clase semanales
Aprobar a la mayor cantidad posible de alumnos
¿Qué aspecto no debe evaluar el profesorado del primer ciclo de Educación Infantil?
El proceso de enseñanza-aprendizaje
La participación de otros profesionales
La práctica docente
Los objetivos
Las leyes céfalo-caudal y próximo-distal determinan el desarrollo de:
Coordinación
Equilibrio
Esquema corporal
Percepción espacial
Las cuñas motrices suelen tener una duración de:
5 minutos
10 minutos
20 minutos
30 minutos
La hipotonía es:
Incapacidad o dificultad de relajación muscular
Tono muscular exagerado
Contracción no voluntaria de un grupo muscular
Tono muscular inferior al normal
Las etapas de evolución de las habilidades motrices básicas son:
Las etapas de evolución de las habilidades motrices básicas son:
Inicial, elemental, maduro
Habilidades perceptivas, motrices básicas y específicas
Desplazamientos, saltos, giros, manipulaciones
El principio por el cual la planificación debe adaptarse a las demandas de la sociedad es:
Adecuación
Innovación
Sistematicidad
Utilidad
Expresar o reproducir aspectos de la vida mediante gestos y movimientos sin hablar, es:
Danza
Expresión corporal
Lenguaje corporal
Mimo
Cuando profesor y alumno dialogan sobre la evaluación y llegan a acuerdos, se denomina:
Autoevaluación
Coevaluación
Evaluación compartida
Heteroevaluación
¿Qué actividad programas en primer lugar, según el desarrollo motor del niño?
Baloncesto
Fútbol
Halterofilia
Orientación
La croqueta (tumbarse en el suelo y rodar) es un giro en el eje:
Antero-posterior
Sagital
Transversal
Vertical
El principal beneficio del juego de construcción, según Piaget, es:
Desarrollo sensorial
Comprensión del entorno
Aprender a respetar turnos
Potencia la creatividad
El principio de jerarquización vertical significa que los objetivos de la sesión contribuyen a:
Desarrollo motor del niño
Desarrollo de los objetivos de la programación
Desarrollo integral del niño
Desarrollo de la planificación en base al currículo
Los cuentos motores son un recurso didáctico para trabajar:
Expresión corporal
Danza
Lenguaje corporal
Mimo
Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de E-A se denomina:
Medio didáctico
Material escolar
Medio tecnológico
Recurso educativo
La principal consecuencia de la segregación es:
Genera desigualdades
Disminuye el rendimiento del alumnado con menor nivel
No da una respuesta adecuada a las necesidades del alumnado
Contribuye a mejorar el rendimiento de todo el alumnado
El juego grupal que realiza el alumnado de 5 años durante el recreo cumple con el siguiente criterio de evaluación (Decreto 66/2022):
Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cotidianas, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino
Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales
Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas relacionándose con otras personas con actitudes de afecto y de empatía, respetando los distintos ritmos individuales y evitando todo tipo de discriminación
Ninguno de los criterios anteriores es correcto
Alberto, maestro de Educación Infantil del aula de 2 años, ha establecido como rutina final tras la sesión de Educación Física que el alumnado recoja el material utilizado durante la misma, en la medida de sus posibilidades. Atendiendo al Decreto 66/2022, ¿cuál es el objetivo que pretende conseguir Alberto con dicha rutina?
Incorporar estrategias y hábitos relacionados con el cuidado del entorno y el autocuidado, manifestando satisfacción por los beneficios que le aportan
Iniciación en hábitos y rutinas ecosocialmente responsables en relación con el cuidado de los espacios y del entorno más cercano
Reproducir conductas y situaciones previamente observadas en su entorno próximo, basadas en el respeto, la empatía, la igualdad de género, el trato no discriminatorio a las personas con discapacidad y el respeto a los derechos humanos, a través del juego de imitación
Ninguna de las anteriores
¿Qué elementos de la Unidad Didáctica marcan la diferencia respecto a otras propuestas?
Actividades y atención a la diversidad
Objetivos y materiales
Materiales y espacios
Actividades y espacios
Una de las principales bases de datos específicas del ámbito educativo es:
Dialnet
ERIC
INTEF
Adhyayana
En el segundo ciclo de la Educación Infantil la evaluación se realizará para:
Conocer el grado de consecución de las competencias básicas y determinar las medidas de atención a la diversidad
Identificar los aprendizajes adquiridos, las características y el ritmo de evolución del alumno
Medir el ritmo de evolución del alumno y determinar las medidas de atención a la diversidad
Valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y determinar las medidas de atención a la diversidad
Alberto, maestro de Educación Infantil del aula de 5 años, dedica siempre la asamblea inicial a leer un cuento. Tras la asamblea, dos niños resumen la historia del cuento. Esta actividad se define como:
Aprendizaje significativo
Aprendizaje dialógico
Aprendizaje contextual
Ninguna de las anteriores
