Free Printable 51-75

1.

Дизграфиясы бар балалардың графикалық қызметті орындау дағдысының қалыптаспауының көріңісі

a)

жазу қысымы тым қатты

b)

графикалық элементтердің мөлшерін сақтамау

c)

жазу жылдамдығы төмен

d)

графикалық элементтерің реттеу

e)

қаламды дұрыс ұстау

2.

Психологиялық-педагогикалық қолдауда команда мүшелерінің өзара әрекеттестігінің ережесі

a)

өзара сыйластық, команданың барлық мүшелері тарапынан өзара көмекке дайындық

b)

нақты педагогикалық міндеттерді шешуде нақты қызметтерді бөлу

c)

білім беру және түзету процесінде команданың барлық мүшелері тең құқылы қатысуы, өзінің және ортақ жұмыс нәтижесіне жауапты болу

d)

Балалардың өміріне белсенді қатысу

e)

Балаларға барынша мүмкіндік беру

3.

Психологиялық-педагогикалық қолдауда мамандар командасы әрекетінің түрлері

a)

балалардың қажеттілігі мен оқытуын қолдауға дайындықтарын айқындау

b)

мектепке бейімделуі мен оқуда қиыншылығы, зейінді және эмоционалды, физикалық дамуында ауытқушылығы бар оқушыларды анықтау

c)

оқуда белгілі бір жетістікке жетуін қамтамасыз ететін оқушылардың танымдық әрекетіндегі ерекшеліктерді зерделеу

d)

Балаларға барынша мүмкіндік беру

e)

Мамандыққа деген ынтасын дамыту

4.

Психологиялық-педагогикалық қолдауда мамандар командасы әрекетінің түрлері

a)

психологиялық-педагогикалық, түзету, алдын алуын анықтау ісшаралары үшін жеке және эмоционалды-ерікті дамуын зерделеу

b)

мектепке келген балалардың оқуға дайындығы мен қажеттілігін қолдауды анықтау мақсатында кешенді зерделеу

c)

мектепке бейімделуі мен оқуда қиыншылығы, зейінді және эмоционалды, физикалық дамуында ауытқушылығы бар оқушыларды уақытылы анықтау, егер қажет болған жағдайда ПМПК кеңесіне жіберу

d)

Балалардың дамуын қадағалау

e)

Балаларға білім беру

5.

Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар оқушыны психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу әрекеттердің кезеңдері

a)

оқушының дамуын мамандар командасының (логопедпен, педагог дефектологпен, дәрігермен, әлеуметтік педагогпен) зерттеу және бағалау

b)

оқушыны сүйемелдеудің жеке бағдарламасын құру

c)

психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасын жүзеге асыру, оқушыны бақылау, қажет болған жағдайда оның мазмұнын түзету

d)

оқушылардың оқу әрекетіне деген қызығушылығын дамыту

e)

мамандыққа деген ынтасын дамыту

6.

Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің құрамына кіретің маман

a)

логопед мұғалім

b)

педагог-психолог

c)

арнайы педагог

d)

ортопед

e)

психиатр

7.

Жоспарлы консилиум қызметі келесідей бағытта жүзеге асады

a)

оқушылардың ерекше білім беруге қажетіліктерін талқылау

b)

ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушыларға психологиялықпедагогикалық қолдау мазмұнын әзірлеу

c)

қажет болған жағдайда ертерек болжанған оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын өзгерту және түзетедамыту міндеттерін жүзеге асыру табыстылығын динамикалық бағалау

d)

Балалардың өміріне белсенді қатысу

e)

Балаларға барынша мүмкіндік беру

8.

Қамқорлық сақтық-педагогикалық тәртібіне келесідей факторлармен жетеді

a)

Сыныптың аз толымдылығы

b)

Оқушының барлық мектеп қауымдастығын қабылдауының психологиялық жайлы ортасын қалыптастыру

c)

Оқушымен жеке және топтық оқу іс-әрекетінде жетістіктерін қамтамасыз ету

d)

ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушыларға психологиялықпедагогикалық қолдау мазмұнын әзірлеу

e)

қажет болған жағдайда ертерек болжанған оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын өзгерту және түзетедамыту міндеттерін жүзеге асыру табыстылығын динамикалық бағалау

9.

Қамқорлық сақтық-педагогикалық тәртібіне келесідей факторлармен жетеді

a)

Эмоционалды олқылық, психофизикалық жүктеменің алдын алу

b)

Психологпен арнайы релаксациалық, психотерапиялық сабақтар

c)

Әр сабақ барысында (20-25 минутта) емдеу-түзету іс-шараларымен 5 минуттық динамикалық үзілістер өткізу

d)

қажет болған жағдайда ертерек болжанған оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын өзгерту және түзетедамыту міндеттерін жүзеге асыру табыстылығын динамикалық бағалау

e)

оқушылардың ерекше білім беруге қажетіліктерін талқылау

10.

Ата-аналар мен педагогтар әріптестігі келесі қағидаларға негізделуі керек

a)

Серіктестерді мойындау және құрметтеу

b)

Ақпараттармен және іскерліктерімен бөлісу

c)

Шешімдерді қабылдауға қатысу

d)

Балалардың дамуын қадағалау

e)

Мамандыққа деген ынтасын дамыту

11.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Баласының даму барысы мен оқу жағдайын білуі үшін ата-аналар мұғалімдермен жиі кездесуі керек

b)

Жеке психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламаларын жасауға ата-аналар қатысуы керек

c)

мұғалімдер оқушының оқу мен тәрбиедегі жетістіктерін белгілеп отыратын Жеке даму картасын жүргізуі және картаның мазмұнымен атааналарын таныстырып отыру керек

d)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

e)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

12.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Оқу мен тәрбиенің жеке бағдарламасын жүзеге асыру міндеттері мен жауапкершіліктерінің белгілі бөлігін ата-аналар өз мойындарына алуы керек

b)

Әр тоқсан аяғында ата-аналар өз балаларының оқудағы жетістіктері туралы есеп алуы керек

c)

Ата-аналардың баласын оқыту әдіс-тәсілдерімен танысу мақсатында мектептегі балаларына келіп, сабағына қатысуға құқықтары бар

d)

Мамандыққа деген ынтасын дамыту керек

e)

Балалардың дамуын қадағалау керек

13.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

ата-аналар мектеп іс-шараларына шақырылып, мүмкіндігінше мектептің шараларын ұйымдастыруға және өткізуге қатыстырылуы керек

b)

ата-аналар баласының үй тапсырмаларын орындауға көмектесуі керек

c)

мұғалімдер мен ата-аналар оқушының мектептегі әрекеті және оның үйде оқуы туралы ақпаратпен алмасуы қажет

d)

Балалардың дамуын қадағалау керек

e)

Балаларға білім беру керек

14.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

ата-аналар өз баласының мектептен тыс әрекетін, спортпен шұғылдануын, үйірмелерге қатысуын ұйымдастыруы керек

b)

Ата -аналар баласының үй тапсырмаларын орындауға көмектесуі керек

c)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың ата-аналарын мектептік ата-аналар комитетінің жұмысына қатыстыру керек

d)

Балалардың өміріне белсенді қатысу керек

e)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

15.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалармен жұмыс істейтін мұғалімдер немесе психологтар, арнайы педагог-координаторлар ата-аналарға өз балаларына білім беруде көмек көрсету бойынша оқыту семинарларын, тәжірибелік тренингтер өткізу керек

b)

Ата-аналар мұғалімдерге арналып ұйымдастырылған семинарлар мен тренингтерге қатыса алады

c)

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың ата-аналары бірбірінен үйренетін, жалпы білім беретін мектепте олардың балаларын оқыту мен енгізу тәжірибелерімен алмасуға болатын жергілікті ассоциацияны құра алады

d)

Балаларға барынша мүмкіндік беру керек

e)

Мамандыққа деген ынтасын дамыту кереК

16.

Ата-аналар мен отбасы мүшелерін балаларына педагогтармен, құрбыларымен байланыс орнатуда көмек беру мақсатында сыныптың қоғамдық өміріне жұмылдыру маңызды

a)

Мұғалімдер баланың туыстар ортасында қалай өзін өзі ұстайтынын білу үшін үйіне барып көру отбасын керек

b)

Ата-аналар мұғалімдерге арналып ұйымдастырылған семинарлар мен тренингтерге қатыса алады

c)

Екі тараптың (мұғалім мен ата-ана) өзіне алған нақты міндеттері екі тарапты да тәртіптейтін жазбаша келісім-шартта тіркеліп, қол қойылып бекітілуі мүмкін

d)

Мамандыққа деген ынтасын дамыту керек

e)

Балалардың дамуын қадағалау керек

17.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Әр түрлі балаларды, олардың шынайы оқу мүмкіндіктеріне, тәртіп ерекшеліктеріне, психикалық және денсаулығының жағдайына тәуелсіз қабылдауға дайын болу

b)

Дарынды, қалыпты, дамуында ерекшеліктері бар кез келген балаға көмек көрсету кәсіби ұстанымы

c)

Педагогикалық бақылау жүргізу іскерлігі

d)

Педагогикалық тұрғыда балалардың даму ұрдісі

e)

Балалардың сабақ үрдісіне белсене қатысуы

18.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Бақылау барысында балалардың даму ерекшеліктерімен байланысты әр түрлі қиындықтарды анықтау қабілеті

b)

Психологиялық-педагогикалық консилиум жұмысы аясында басқа мамандармен өзара әрекеттесуге дайын болу

c)

Педагогикалық тәсілдермен балаға атаулы көмек көрсету қабілеті

d)

Балалардың сабақ үрдісіне белсене қатысуы

e)

Оқушыларға білім беруді ұйымдастыруы

19.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Мамандардың құжаттарын түсіне білу

b)

Басқа мамандармен баланы дамытудың жеке бағдарламасын жасай алу іскерлігі.

c)

Түзете-дамыту жұмысының арнайы әдістерін меңгеру

d)

Оқушыларға білім беруді ұйымдастыруы

e)

Кәсіпкерлігін дамытуға деген ынтасы

20.

Инклюзивті, яғни шеттемейтін білім беру идеяларын жүзеге асыру үшін педагог арнайы кәсіби құзыреттіліктерге ие болуы/меңгеруі тиіс. Ямбург Е.А., Забрамная С.Д. келесілерді жатқызады

a)

Баланың даму динамикасын қадағалау іскерлігі

b)

Балалар ұжымында қабылданбай жүргендерді қорғай алу біліктілігі

c)

Балалар ұжымында қабылданбай жүргендерді қорғай алу біліктілігі

d)

Кәсіпкерлігін дамытуға деген ынтасы

e)

Білім беру және үйретуге деген ынтасын кеңейтуі

21.

Инклюзивті білім беру сүйенетін құндылықтар қатарына жатады

a)

әрбір бала – тұлға

b)

барлығы оқи алады – оқытылмайтын бала жоқ

c)

әрбір баланың өзіне тән ерекшеліктері, қызығушылықтары, қабілеттері мен оқудағы қажеттіліктері бар

d)

Бала өзімен-өзі өсуі тиіс

e)

Баланы өз еркіне қалдыру тиіс

22.

Инклюзивті білім беру сүйенетін құндылықтар қатарына жатады

a)

Кез келген түрдегі шеттетуге тыйым салу

b)

Қоғам өміріне қатысу әр адамның құқығы

c)

Бір біріне төзімділік: бірге, бір әлемде бір бірімен тұруға дайын болу; адамдарды барлық кемістіктерімен қабылдау

d)

Баланы өз еркіне қалдыру тиіс

e)

Балаларға көңіл аудармау

23.

Білім беруде инклюзивті саясаттың маңызды құраушысы

a)

Барлық оқушылар мен педагогтардың тең құңдылығын мойындау

b)

Мектеп өмірінің барлық аспектілеріне бүкіл оқушылардың қатысу деңгейін арттыру

c)

Оқушылардың әр түрлі қажеттіліктеріне сәйкес келетін оқыту әдістерін қолдану

d)

Оқушыларға гиперқамқорлық жасау

e)

Балалар мен ата-ана арасындағы мәселені шешу

24.

Инклюзивті саясаттың маңызды құраушысы ретінде инклюзивтілік тәсілдемесі білдіреді

a)

мектеп өміріне барлық оқушылардың толыққанды қатысу жолындағы сараптау және еңсеру

b)

мектептің барлық оқушылардың жағдайын жақсартуға бағытталған өзгерістерді жүргізу

c)

Оқушылар арасындағы айырмашылықтар – бұл педагогикалық процесті жақсарту ресурсі

d)

Балаларға көңіл аудармау

e)

Балалар мен ата-ана арасындағы мәселені шешу

25.

Білім беру ортасын бейімдеу

a)

білім беру ресурстарына физикалық қолжетімділікті қамтамасыз ету

b)

арнайы даярланған педагогтермен қамту

c)

қажеттіліктеріне сәйкес жеке қосымша көмек көрсету

d)

сабақта температура сақтау

e)

әлеуметтік қолдау

51-75

Total questions: 25

Worksheet time: 19mins

Similar Resources on Wayground