WorksheetsFORMATOR
Total questions: 30
Worksheet time: 8mins
Care este rolul minim al unui formator?
De a fi mai bun decât participanții la curs.
De a oferi şansa unor măriri de salarii.
De a identifica corect nevoile de învăţare, de a stabili obiective de învățare, de a planifica lecțiile, de a pregăti materialele de curs, de a comunica fluent şi coerent.
De a implementa programe din fonduri europene.
Care sunt etapele ciclului învăţării la adulţi (Kolb şi Fry, 1975)?
Experimentare, reflectare, conceptualizare şi testare.
Experimentare, gândire critică, testare şi verificare.
Însușirea cunoştinţelor teoretice, adaptarea experienţelor practice, comunicarea şi programarea.
Memorarea, testarea, gandirea laterală şi comunicarea.
Stilurile de învăţare cuplate cu etapele ciclului de învăţare la adulţi sunt:
Activ, reflexiv, pragmatic şi teoretician.
Activ, reflexiv, pragmatic şi autodidact.
Activ, critic, pragmatic şi teoretician.
Activ, reflexiv, programatic și teoretician.
Ascultarea activă se referă la:
Posibilitatea de a face construcţii mentale, de judecare şi anticipare a discursului unei persoane.
Capacitatea de a face mai multe lucruri în timp ce ascultăm.
Capacitatea de a empatiza cu cel care vorbeşte şi de a-i oferi semnale, verbale şi non-verbale, de sprijin şi încurajare.
Abilitatea de a asculta mai multe persoane în acelaţi timp şi de a le oferi răspunsurile pe care le cer.
Regula 7/3 pentru prezentările în PowerPoint se referă la:
7 idei, 7 concepte, 3 rânduri şi 3 imagini pe un slide
7 rânduri, 7 cuvinte, 3 sigle şi 3 culori pe un slide
7 slide-uri, 7 idei principale, 3 culori şi 3 tipuri de fonturi
7 minute pentru fiecare slide, 7 idei pe slide, 3 exemple şi 3 grafice
Pentru reuşita unei prezentări, formatorul trebuie să ţină cont de:
aşteptările auditoriului, subiectul, scopul şi contextul prezentării
retorica discursului care trebuie să fie elevată şi să conţină cât mai multe neologisme și cât mai mulţi termeni tehnici
indicațiile date de ceilalți prezentatori sau colegi
felul în care costumaţia sa este în conformitate cu locul şi momentul la care se ţine prezentarea
Într-un curs jocurile sunt folosite pentru:
a ajuta participanţii să facă mişcare şi pentru a scoate în evidenţă condiţia fizică a unora
a crea o atmosferă relaxantă, a exemplifica unele concepte şi a schimba ritmul de învăţare
a demonstra practic diferenţele dintre învăţarea statică şi învăţarea din experimentarea practică
a prezenta elemente și idei care nu pot fi exprimate prin teorii sau scheme
Acronimul SMART utilizat pentru obiectivele de învăţare se referă la:
Specific, Măsurabil, de Atins/Abordabil, Relevant, Timp
Specific, Manevrabil, de Atins/Abordabil, Relevant, Timp
Specific, Măsurabil, Acceptat, Rezervat, Timp
Specific, Măsurabil, Atractiv, Realist, Timp
Ascultarea activă poate fi:
ascultare de stare, ascultare de răspuns, ascultare de asimilare
ascultare de sprijin, ascultare de raportare, ascultare de asimilare
ascultare de sprijin, ascultare de reciprocitate, ascultare de asimilare
ascultare de sprijin, ascultare de încurajare, ascultare de reflectare
Regula 8 x 8 pentru prezentările în PowerPoint se referă la:
8 rânduri pe slide, 8 idei pe prezentare
8 rânduri pe slide, 8 sigle pe slide
8 culori pe slide, 8 sigle pe slide
8 rânduri pe slide, 8 cuvinte pe rând
Pentru a înviora atmosfera din timpul cursului:
ţineţi discursuri lungi pe tema de interes a participanţilor
evitaţi să ţineţi discursuri lungi.
nu ţineţi nici un fel de discursuri.
rugați unul dintre cursanți să țină un discurs pe o altă temă decât cea a cursului.
Conflictele interpersonale implică:
cel puţin două părţi, fiecare parte putând fi un individ sau un grup, care percep că au opinii sau interese contradictorii
o singură persoană, când 1) trebuie sa ia o decizie care poate avea urmări favorabile şi/sau nefavorabile şi 2) când există o contradicţie între comportament şi valori.
doar formatorii, în procesul de livrare a cursului, atunci când lucrează în echipă.
toată grupa de cursanți.
După Malcom Knowels (1978), învaţarea la adulţi este:
independentă, bazată pe experiență, duplicată și orientată spre o certificare
interdependentă, bazată pe informare, duplicată și orientată spre un scop
independentă, bazată pe informare, aplicată și orientată spre o certificare
independentă, bazată pe experiență, aplicată și orientată spre un scop
„Cum reiese asta din ceea ce am avut noi până acum?” este o întrebare pe care și-o pun:
activii
reflexivii
teoreticienii
pragmaticii
Cei care sunt meditativi şi precauţi, preferând să ia în considerare toate unghiurile de vedere posibile şi să adune cît mai multe informaţii înainte de a lua o decizie, sunt:
activii
reflexivii
teoreticienii
pragmaticii
Cele şapte tipuri de geniu (inteligenţe diferite) identificate de Howard Gardner sunt:
lingvistico-verbal, numeric, spatial, fizic, intrapersonal, interpersonal, analog
lingvistico-verbal, numeric, spatial, fizic, intrapersonal, interpersonal, ambiental
analog, digital, armonic, numeric, spatial, intrapersonal, interpersonal
muzical, verbal, numeric, auditiv, spatial, intrapersonal, interpersonal, ambiental
În procesul de asigurare a calității programelor de formare trebuie evaluate:
intrările, activitățile, ieșirile și eficiența
intrările, activitățile, ieșirile și efectele
intrările, activitățile, ieșirile și eficacitatea
intrările, asocierile, ieșirile și efectele
Standardele și normele unui grup pot fi:
dictate de către formator, aduse de către cursanţi din tipare culturale sau din alte grupuri din care au făcut parte, produse (in)direct de către grup
dictate de către formator, respinse de către cursanţi din tipare culturale sau din alte grupuri din care au făcut parte, produse (in)direct de către grup
dictate de către liderul echipei, aduse de către cursanţi din tipare culturale sau din alte grupuri din care au făcut parte, produse (in)direct de către alți formatori
dictate de către formator, aduse de către cursanţi din tipare culturale sau din alte grupuri din care au făcut parte, produse (in)direct de către alți formatori
În etapa de pregătire a prezentării trebuie să ținem cont de:
auditare, scopul prezentării și lungimea prezentării
auditoriu, scopul prezentării și sursa prezentării
auditoriu, scopul prezentării și subiectul prezentării
audiență, scopul prezentării și subiectul prezentării
Ordinea etapelor în tehnica de prezentare “podul” este:
Vorbeşte-le, Spune-le despre ce le-ai vorbit, Spune-le despre ce vei vorbi
Spune-le despre ce vei vorbi, Spune-le despre ce le-ai vorbit, Vorbeşte-le
Spune-le despre ce vei vorbi, Vorbeşte-le, Spune-le despre ce le-ai vorbit
Spune-le despre ce vei vorbi, Spune-le despre ce le-ai vorbit, Opreşte-te
În orice prezentare sunt hotărâtoare primele:
90 de minute
190 de secunde
90 de secunde
60 minute
Realizarea tranzițiilor în cadrul discursului se poate face cu expresii de genul:
Mai întâi …, apoi …, după aceea …, în sfârşit ...
Aş vrea acum să mă întorc la ...
În esență ...
Rezumând ceea ce am spus până acum ...
Dacă primiți obiecții din public:
întrerupeți vorbitorul și insistaţi în a avea “răspunsul corect”
încurajaţi vorbitorul să vorbească despre sursa obiecţiei și încercaţi să înţelegeţi punctul de vedere al vorbitorului
încetaţi de a mai asculta și evitați răspunsul la obiecție
vă faceți că nu le auziți și schimbați subiectul
În “Retorica” lui Aristotel “ethosul” se referă la:
legatura emoțională a oratorului cu auditoriul
credibilitatea sau caracterul oratorului
argumentare logică pe care o face oratorul
modul în care oratorul își folosește vocea
Feedback-ul este:
informaţia pe care o furnizăm altei persoane pentru a o ajuta să se dezvolte şi să aibă rezultate mai bune
o întâlnire cu un cursant în care discutăm despre probleme de comportament în cadrul cursului
o întâlnire cu un cursant în care criticăm abaterile de performanță ale acestuia
Informația pe care o furnizăm altei persoane pentru a găsi o sursă de informații
Ca și mod de formulare, feedback-ul poate fi:
evaluativ, prescriptiv, descriptiv
evaziv, prescriptiv, descriptiv
evaluativ, predeterminat, descriptiv
evaluativ, prescriptiv, determinativ
Unul dintre modelele de acordare de feedback se bazează pe următoarele 4 etape:
comportament, sentiment, impact, replică
comportament, sentiment, interogare, recomandare
comportament, sentiment, impact, recomandare
comportament, sentiment, impact, reformulare
Evaluarea formativă are loc
la începutul şi la finalul cursului sau numai la finalul cursului
la începutul cursului
la finalul cursului
pe tot parcursul cursului
Evaluarea sumativă are loc
la începutul şi la finalul cursului sau numai la finalul cursului
la începutul cursului
la o săptămână după finalizarea cursului
pe tot parcursul cursului
Impostația se referă la modul în care ne pregătim vocea pentru ...
a avea o voce cât mai groasă și mai serioasă
a avea o voce cât mai subțire și mai delicată
a avea o voce cât mai expresivă și mai puternică
a avea o voce cât mai tensionată și mai vibratoare
