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WorksheetsExamen necesidades T-1 Y T-2
Total questions: 45
Worksheet time: 23mins
La Organización Mundial de la Salud ha elaborado una clasificación de enfermedades conocida como:
CIE-10
DSM-V
Vademecum
La Asociación de Psiquiatría Americana ha elaborado una clasificación de los trastornos mentales conocida como:
CIE-10.
DSM-5.
Vademecum.
A qué concepto corresponde esta definición: “Restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano”.
Deficiencia
Discapacidad
Minusvalía
A qué concepto corresponde esta definición: “Pérdida o anormalidad en una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica”.
Deficiencia
Discapacidad
Minusvalía
Garantizamos la accesibilidad emocional del alumnado cuando:
Ayudamos a los alumnos con mayor dificultad a realizar sus tareas, personalmente o empleando un tutor.
Les pedimos que realicen las mismas actividades que sus compañeros y en el mismo tiempo.
Somos exigentes, ajustando las expectativas, a la vez que amables.
Garantizamos la accesibilidad emocional del alumnado cuando:
Facilitamos siempre un aprendizaje sin error.
Cuando aprendemos por consecuencias y analizamos los errores para no volver a repetirlos.
Cuando tras analizar los errores intentamos transformarlos en oportunidades para mejorar y seguir aprendiendo, aceptando las consecuencias de nuestro comportamiento y nuestras limitaciones.
La lectura fácil es una de las medidas que se activan para garantizar en el alumnado:
La accesibilidad cognitiva.
La accesibilidad física.
La normalización.
El Índex for inclusión es:
Una guía para hacer accesible nuestro centro.
Un instrumento de autoevaluación para detectar las barreras a la participación del alumnado en nuestro centro.
Una declaración de la UNESCO.
Podemos encontrar barreras a la participación del alumnado:
En las culturas.
En las culturas y políticas.
En las culturas, políticas y prácticas.
Tener expectativas de éxito para todo el alumnado, supone garantizar:
La normalización.
La accesibilidad.
La equidad.
El DUA es:
Una forma de programar teniendo en cuenta a todos los alumnos.
Una herramienta de autoevaluación para los centros.
Un certificado para valorar el grado de discapacidad de un sujeto.
Según Inés Busto, las lalopatías son:
Alteraciones del habla.
Alteraciones del lenguaje.
Alteraciones de la audición.
En el retraso simple del habla el periodo madurativo de la adquisición de los sonidos se prolonga más allá de:
Los dos años.
Los tres años.
Los cinco años.
En el retraso simple del habla:
Está alterada la estructura de la frase.
La comprensión verbal es defectuosa.
La estructuración de la frase es normal.
En el retraso simple del habla:
Está alterada la estructura de la frase.
La comprensión verbal es defectuosa.
La comprensión verbal es normal.
En el origen del retraso simple del habla:
No hay causa patológica manifiesta.
Hay una lesión central.
Hay una lesión periférica.
En el origen de las dislalias:
No hay causa patológica manifiesta.
Hay una lesión central.
Hay una lesión periférica.
Elige la definición más correcta:
Las dislalias son alteraciones en la articulación y/o la percepción de los fonemas y sonidos del habla en un niño mayor de 4 años que no presenta lesiones.
Las dislalias son alteraciones en la articulación de los fonemas y sonidos del habla en un niño mayor de 4 años que no presenta lesiones.
Las dislalias son alteraciones en la percepción de los fonemas y sonidos del habla en un niño mayor de 4 años que no presenta lesiones.
Las dislalias:
Son trastornos primarios.
Se asocian con frecuencia a un nivel cognitivo bajo.
Aparecen con frecuencia tras un shock emocional, de forma súbita o progresiva.
Elige la definición más correcta:
Las dislalias son alteraciones en la percepción de los fonemas y sonidos del habla en un niño mayor de 2 años que no presenta lesiones.
Las dislalias son alteraciones en la percepción de los fonemas y sonidos del habla en un niño mayor de 3 años que no presenta lesiones.
Las dislalias son alteraciones en la percepción de los fonemas y sonidos del habla en un niño mayor de 4 años que no presenta lesiones.
En la dislalia auditiva, perceptiva o fonológica, el niño:
Es capaz de producir todos los sonidos de forma aislada.
No es capaz de producir todos los sonidos de forma aislada.
Es capaz de producir todos los sonidos en el marco de una palabra.
En la dislalia fonética o práxica, el niño:
Es capaz de producir todos los sonidos de forma aislada.
No es capaz de producir todos los sonidos de forma aislada.
Es capaz de producir todos los sonidos en el marco de una palabra.
La disglosia es una alteración fonatoria y articulatoria:
De origen anatómico y/o fisiológico de los órganos periféricos articulatorios.
Causada por una lesión neuronal.
Sin causa patológica manifiesta.
La alteración fonatoria y/o articulatoria en la producción oral, de origen anatómico y/o fisiológico de los órganos periféricos articulatorios se denomina:
Disartria.
Disglosia.
Dislalia.
La disartria es una deficiencia de la ejecución neuromuscular del habla:
De origen anatómico y/o fisiológico de los órganos periféricos articulatorios.
Causada por una lesión neuronal.
Sin causa patológica manifiesta.
El trastorno específico del lenguaje consiste en:
La detención temporal de la evolución madurativa del niño en los diferentes aspectos del lenguaje.
La pérdida parcial o total de la capacidad de formulación, de expresión y/o de comprensión del lenguaje en un niño que ya ha asimilado el lenguaje.
El retraso severo del desarrollo del lenguaje en ausencia de pérdida auditiva, lesión cerebral, retraso mental, trastorno psiquiátrico o deprivación ambiental.
En la disartria:
Los procesos básicos del lenguaje se encuentran ligeramente afectados.
Los procesos básicos del lenguaje permanecen intactos.
Los procesos básicos del lenguaje se encuentran gravemente afectados.
La disfemia es:
Un trastorno de la fluidez del habla.
Un trastorno del lenguaje.
Un trastorno de la audición.
La disfemia presenta:
Una correcta fluidez del habla, pero la expresión verbal se encuentra alterada por problemas en los órganos bucofonadores.
Interrupciones bruscas, bloqueos y espasmos musculares.
Una correcta coordinación fonorrespiratoria y movimientos articulatorios.
La tartamudez fisiológica debuta:
A los 3 años.
A los 7 años.
En la adolescencia.
La dislalia es:
Un trastorno del habla.
Un trastorno del lenguaje
Un trastorno de la voz
La disartria es:
Un trastorno del habla.
Un trastorno del lenguaje
Un trastorno de la voz
La disglosia es:
Un trastorno del habla.
Un trastorno del lenguaje.
Un trastorno de la voz.
La disfonía es:
Un trastorno del habla.
Un trastorno del lenguaje.
Un trastorno de la voz.
Las disfonías orgánicas se dan por:
Influencia de factores psicológicos, sociológicos, etc.
Uso defectuoso del órgano vocal a causa de la instalación progresiva de un círculo vicioso de sobreesfuerzo.
Una patología visible en imagen laringoscópica.
La afasia es:
Un trastorno del habla.
Un trastorno del lenguaje.
Un trastorno de la voz.
El mutismo electivo es:
Un trastorno del habla.
Un trastorno del lenguaje.
Un trastorno de la voz.
El mutismo electivo puede aparecer:
En la pubertad, asociado al crecimiento.
Después de un importante shock afectivo, de forma súbita o progresiva.
No existe un desencadenante para este trastorno.
En el mutismo electivo:
El niño presenta rechazo a hablar en una o más situaciones sociales, a causa de su leve alteración en la capacidad para hablar y comprender el lenguaje oral.
El niño presenta rechazo a hablar en una o más situaciones sociales, a pesar de la capacidad para hablar y comprender el lenguaje oral.
El niño presenta rechazo a hablar en una o más situaciones sociales, por un grave daño que afecta a la producción del habla.
Las disfonías:
Siempre tienen una causa orgánica.
Pueden producirse por un mal uso de la voz.
Siempre se producen por factores psicológicos.
Alteración que afecta a la recepción, significación y elaboración del lenguaje (según Inés Busto):
Logopatía.
Audiopatía.
Lalopatía.
La afasia infantil adquirida:
Está motivada por una pérdida auditiva.
Aparece asociada a una lesión cerebral.
Se produce en ausencia de un factor lesional.
La afasia infantil adquirida:
Sólo afecta a la comprensión del lenguaje.
Sólo afecta a la expresión del lenguaje.
Puede afectar a la expresión y a la comprensión del lenguaje.
Uno de estos trastornos del habla aparece con frecuencia en los niños con Parálisis Cerebral Infantil:
Disglosia.
Disartria.
Disfemia.
Son trastornos primarios:
La dislalia funcional auditiva, la disfonía orgánica y el mutismo electivo.
El retraso simple del habla, la dislalia funcional auditiva y el retraso simple del lenguaje.
La disglosia, la disfasia y las audiopatías.
